謝輝

【摘要】中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)存在許多問題，其中影視后期制作課程的教學(xué)起步晚，教學(xué)水平低。文章論述運(yùn)用整體課堂管理的理念充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有效地提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過實(shí)踐任務(wù)掌握影視后期制作技術(shù)，從而達(dá)到影視后期制作的崗位需求目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職影視制作;整體課堂;管理策略

近年來，隨著計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革和社會發(fā)展要求的提高，許多中職學(xué)校開設(shè)了影視后期制作課程。但是縣級職校的影視后期制作教學(xué)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，沒有實(shí)際教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目等問題。為此，改善中職影視后期制作的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力是教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

一、整體課堂管理的相關(guān)概念

整體課堂管理是對教師教育活動的整個過程和所需的教育資源進(jìn)行優(yōu)化處理，從而使教育效益最大化的一種方法。整體課堂管理依據(jù)心理學(xué)的研究成果，從教師自我成長的角度出發(fā)，運(yùn)用管理學(xué)的方法，同時追求課堂教學(xué)的效率和效果，通過促進(jìn)教師個人專業(yè)的全面發(fā)展來實(shí)現(xiàn)所教學(xué)生的全面成長。整體課堂管理是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種職業(yè)生涯管理方法。

整體課堂創(chuàng)建的核心是生成平行課堂，它是課堂研究和課堂設(shè)計的延續(xù)和具體實(shí)施。所謂“平行課堂”，不是單一的教學(xué)模式，而是一種管理課堂教學(xué)的模式。平行課堂的創(chuàng)建是教師以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有效、德育實(shí)效、教師發(fā)展、學(xué)生成長”四維管理目標(biāo)為管理路徑的課堂管理行為。平行課堂創(chuàng)建管理包括三個環(huán)節(jié)：課前管理、課堂管理、課后管理。本文論述的是課堂管理環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。

二、整體課堂管理策略的應(yīng)用

整體課堂管理把課堂管理分為開始、合作、結(jié)束三個環(huán)節(jié)。開始環(huán)節(jié)的目標(biāo)是引起求知欲，主要采用的方法是導(dǎo)入;合作環(huán)節(jié)以探究為主，主要是感知理解教材，鞏固和運(yùn)用知識，主要采用的方法是講授、交流、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、討論等;結(jié)束環(huán)節(jié)以檢查目標(biāo)是否完成為主，并啟動下一堂課的預(yù)習(xí)案。下面以“數(shù)字影音處理After Effects CS6”中《創(chuàng)建文字動畫》一課的教學(xué)為例，談?wù)勗谟耙暫笃谥谱鹘虒W(xué)中整體課堂管理策略的應(yīng)用。

（一）開始環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必要途徑。導(dǎo)入的主要目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)教師的探究欲。常用的導(dǎo)入方法有新聞事例法、示范觀察法、差異比較法、名人名言法、設(shè)疑探奇法、典故軼事法、活動競賽法、震撼觸動法、圖視賞析法、幽默風(fēng)趣法、學(xué)科關(guān)聯(lián)法、情境融入法等。教師可使用其中一種或多種方法結(jié)合導(dǎo)入，關(guān)鍵是要符合本節(jié)課的教學(xué)目的。

例如，《創(chuàng)建文字動畫》一課的課堂導(dǎo)入方法是圖視賞析法與設(shè)疑探奇法的結(jié)合。首先播放一段30秒左右的包括聲音、文字、動畫等元素的視頻，教師提問：“視頻中文字動畫效果如何？大家想不想學(xué)習(xí)它是怎樣制作完成的？”課堂以形象生動的視頻吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后，教師闡述文字在影視廣告中的作用：“影視廣告中運(yùn)用的文字分為節(jié)目提示字幕、話語翻譯字幕和廣告字幕，文字起到提示、說明情況的作用，如給文字添加動畫效果，可吸引觀眾的注意，它主要通過后期制作完成。”教師創(chuàng)設(shè)情景：“假設(shè)你是一名影視后期處理工作者，有顧客需要為學(xué)校宣傳片中的文字加上動畫，你會怎樣設(shè)計影片中出現(xiàn)的文字動畫，從而讓影片更吸引觀眾呢？”通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生明確任務(wù)情境，由此完成本次課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（二）合作環(huán)節(jié)

課堂合作包括合作、探究、同長三個內(nèi)容。合作指教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的合作。探究也可稱為“發(fā)現(xiàn)法”，是師生在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、閱讀、交流、討論等發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行再交流、檢驗(yàn)的過程。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，是師生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。同長是師生在課堂中共同成長。

在課堂管理中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的情況，選擇符合本節(jié)課特點(diǎn)的探究形式。需遵循以下原則：探究學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生;探究學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo);探究學(xué)習(xí)必須從問題或任務(wù)出發(fā);探究學(xué)習(xí)需遵循科學(xué)的研究方法;通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得知識，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。例如，在“創(chuàng)建文字動畫”的課堂合作環(huán)節(jié)中設(shè)計了三個內(nèi)容：布置任務(wù)、教師演示、課堂探究（學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)）。

1.布置任務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

教師活動。布置任務(wù)，制作學(xué)校宣傳片文字動畫：（1）制作片頭文字動畫;（2）學(xué)校概況動畫;（3）學(xué)校Logo動畫;（4）片尾字幕動畫。

學(xué)生活動。學(xué)生聆聽教師布置的課堂任務(wù)。

設(shè)計策略。布置任務(wù)讓學(xué)生明確本堂課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性及主動性。

2.教師演示環(huán)節(jié)的實(shí)施。

教師活動。播放教學(xué)課件，介紹動畫屬性和動畫選擇器的概念及主要參數(shù)，演示講解動畫器創(chuàng)建文字動畫的操作步驟。通過講解幾種動畫器文字動畫的創(chuàng)建方法，讓學(xué)生將其運(yùn)用到學(xué)校宣傳片文字動畫創(chuàng)建的課堂任務(wù)中。制定任務(wù)要求：（1）將三種以上文字動畫應(yīng)用于學(xué)校宣傳片中;（2）關(guān)鍵幀設(shè)置簡單合理，文字動畫流暢，銜接自然;（3）小組成員協(xié)作完成學(xué)校宣傳片文字動畫制作。

學(xué)生活動。學(xué)生聽教師講解動畫屬性、動畫選擇器相關(guān)內(nèi)容，觀看教師演示，思考動畫器文字動畫的操作方法。

設(shè)計策略。多媒體演示教學(xué)能夠直觀地將動畫器創(chuàng)建文字動畫的操作技巧傳授給學(xué)生，和抽象的理論講解相比更形象直觀，學(xué)生比較容易接受。

3.課堂探究環(huán)節(jié)的實(shí)施。

教師活動。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成，對其操作步驟進(jìn)行適當(dāng)解釋和點(diǎn)評。

學(xué)生活動。學(xué)生3-6人為一個學(xué)習(xí)小組，在探究過程中，小組成員對操作發(fā)現(xiàn)的問題互相討論，幫助完成課堂實(shí)踐任務(wù)。操作較熟練的學(xué)生對操作較慢的組員進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)作完成學(xué)校宣傳片文字動畫的制作任務(wù)。

設(shè)計策略。以任務(wù)式教學(xué)為主線，通過小組合作形式，促進(jìn)學(xué)生相互討論，互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的互助、協(xié)作意識，可幫助掌握較慢的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師巡視，可最大程度集中學(xué)生的注意力，適當(dāng)點(diǎn)評可幫助學(xué)生鞏固所掌握的操作技能。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

結(jié)束是指課堂管理的結(jié)束部分，結(jié)束運(yùn)用的主要管理技能對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到“畫龍點(diǎn)睛、余音繞梁”的作用。結(jié)束的主要內(nèi)容包括：總結(jié)規(guī)律，提煉方法，達(dá)標(biāo)測評等。導(dǎo)出主要達(dá)到三個目的：一是總結(jié)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的印象;二是余音繞梁，給學(xué)生留下回味;三是引發(fā)學(xué)生和教師的進(jìn)一步思考，為下一堂課做準(zhǔn)備。

正確導(dǎo)出方法包括幾種。綜述法：綜述所講內(nèi)容，增強(qiáng)系統(tǒng)性。提煉法：強(qiáng)調(diào)核心問題和重點(diǎn)目標(biāo)。呼應(yīng)法：前后呼應(yīng)，加深印象。點(diǎn)評法：呈現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和隱含意義。激勵法：展望美好未來，激勵學(xué)生奮進(jìn)。深化法：指出所講內(nèi)容的深層內(nèi)涵。外延法：鼓勵進(jìn)一步思考和探究。拓展法：引發(fā)學(xué)習(xí)其他知識的渴望等。錯誤的導(dǎo)出方法有矛盾式、模糊式、倉促式、冗余式、偏離式、突兀式。例如，《創(chuàng)建文字動畫》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)主要包括效果評價、課堂總結(jié)和任務(wù)拓展三個部分，其中效果評價使用了點(diǎn)評法，課堂總結(jié)使用了綜述法和提煉法，任務(wù)拓展使用了拓展法和外延法等。

1.效果評價環(huán)節(jié)的實(shí)施。

教師活動。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價;教師對學(xué)生任務(wù)完成情況點(diǎn)評。學(xué)生活動：學(xué)生上交任務(wù)作品，自評。

設(shè)計策略。通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程及能力的評價，及對學(xué)生任務(wù)完成情況點(diǎn)評，及時發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵創(chuàng)新，以達(dá)到鞏固新知的目的。

2.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

教師活動。在學(xué)生完成課堂實(shí)踐任務(wù)后，通過設(shè)問和提示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課主要內(nèi)容。教師總結(jié)動畫器創(chuàng)建文字動畫的創(chuàng)建步驟：（1）添加動畫屬性（透明度、位置等）;（2）修改動畫屬性和選擇器參數(shù)值;（3）設(shè)置關(guān)鍵幀，修改關(guān)鍵幀參數(shù)。

學(xué)生活動。學(xué)生小組成員互相討論，總結(jié)歸納動畫器創(chuàng)建文字動畫的方法步驟。

設(shè)計策略。通過設(shè)問和啟發(fā)方式，引導(dǎo)學(xué)生對動畫器創(chuàng)建文字動畫的操作流程進(jìn)行總結(jié)歸納，有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體者的地位。

3.任務(wù)拓展環(huán)節(jié)的實(shí)施。

教師活動。布置拓展任務(wù)：任務(wù)1——制作世博會片頭;任務(wù)2——制作文字隨機(jī)動畫。

學(xué)生活動。學(xué)生課后完成拓展任務(wù)，有時間也可在課堂上完成。

設(shè)計策略。通過完成拓展任務(wù)，學(xué)生鞏固創(chuàng)建文字動畫的操作技能，將課堂中的所學(xué)技能用于實(shí)際創(chuàng)作，提高使用動畫器創(chuàng)建文字動畫的應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為促進(jìn)中職計算機(jī)專業(yè)影視后期制作教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)改變觀念，創(chuàng)新方法，善于總結(jié)，全面思考整體課堂管理的整個環(huán)節(jié)，充分挖掘、分析課堂相關(guān)資源，運(yùn)用整體課堂管理策略，優(yōu)化資源配置和教學(xué)流程，對整個教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)整個課堂管理目標(biāo)，針對學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，以讓學(xué)生能更好地適應(yīng)工作崗位為目的，注重實(shí)踐，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機(jī)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉正榮.整體課堂管理教師手冊[M].桂林：漓江出版社，2015.