李云

沙龍現(xiàn)場二：文字音樂會(huì)

幾天后，同學(xué)們再次匯聚作文沙龍活動(dòng)室。李老師高聲宣布：“文字音樂會(huì)現(xiàn)在開始。”

李老師話音剛落，張焱春就興沖沖地奔向講臺。哈哈，這第一場文字音樂會(huì)他是占定了。

大自然的音樂會(huì)

人類有音樂會(huì)，大自然也有呢！而且完全可以跟我們?nèi)祟惖囊魳窌?huì)媲美。

“呼——呼——”當(dāng)你還在被窩里的時(shí)候，風(fēng)伯伯已經(jīng)用他的手風(fēng)琴在演奏了。那聲音時(shí)而舒緩，時(shí)而急切，時(shí)而溫柔，時(shí)而磅礴，時(shí)而悲壯，時(shí)而歡快……風(fēng)伯伯真是個(gè)了不起的音樂家！

這方演奏還沒結(jié)束，那方已迫不及待地來和奏了?！岸＿耍＿恕?，咦，是誰彈奏出這么動(dòng)人的旋律呢？哦，原來是小溪妹妹。你聽，那叮咚聲清脆地響起，像是哪個(gè)調(diào)皮鬼在按你家的門鈴，可當(dāng)你再次聆聽時(shí)，那叮咚聲已變成了“嘩啦嘩啦”了。嗯，這小溪妹妹也是個(gè)出色的音樂家，變化起旋律來自然得出神入化。快聽，現(xiàn)在又變成了“嘩嘩”聲，準(zhǔn)是小溪妹妹跑向大海了，大海哥哥用自己雄壯的迎賓曲在表示熱烈歡迎呢！

下面該誰上場了呢？我還沒想好，就聽“嘰嘰”聲傳來，那聲音那么高亢嘹亮，那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，好像是從云霄里沖出來似的。我知道啦，這一定是最出色的歌唱家百靈鳥姐姐在放聲歌唱了。

她一出場，會(huì)引來更多大自然的歌手的。原來，這大自然的音樂會(huì)才漸入高潮?。∧俏揖图?xì)細(xì)聆聽吧！

張焱春一讀完，就有好多小手高高舉起了。同學(xué)們真是慧眼識珠啊！李老師剛要指定一個(gè)同學(xué)先發(fā)言，只見苗壯站了起來，“第一段題目點(diǎn)得簡潔又有吸引力。他說，大自然的音樂會(huì)‘完全可以跟我們?nèi)祟惖囊魳窌?huì)媲美，這就激發(fā)讀者的閱讀興趣。”

沙龍現(xiàn)場一：耳邊的聲音

小雨淅淅瀝瀝地下著。同學(xué)們剛跑進(jìn)作文沙龍活動(dòng)室，就聽到轟隆隆的雷聲從遠(yuǎn)處傳來，雨點(diǎn)打在窗玻璃上的聲音更密了。

好像還嫌眼前的氣氛不夠，李老師打開手機(jī)，又播放了一首歌?！皣W啦啦啦啦，下雨了，看到大家嘛都在跑;叭叭叭叭叭，計(jì)程車，他們的生意是特別好……”

也許是因?yàn)榇巴庹迷谙掠?，同學(xué)們都覺得這首歌特別好聽。

“孩子們，你們都聽到什么聲音了？”

“嘩啦啦啦啦?！?/p>

“叭叭叭叭叭。”

“轟隆隆?！?/p>

“吧嗒吧嗒?！?/p>

同學(xué)們七嘴八舌地回答著。

“你們覺得這聲音怎么樣？”

“這聲音很好聽，似乎會(huì)講故事呢！”付東坡興奮地說。

“我們把這些模擬聲音的詞叫擬聲詞或象聲詞。付東坡說得不錯(cuò)，是的，這些擬聲詞會(huì)講故事。除了剛才這些擬聲詞，我們生活中也還有很多擬聲詞，比如——”李老師說著，示意劉奕彤發(fā)言。

“我回家‘咚咚的敲門聲，媽媽‘刺啦刺啦的炒雞蛋聲?！?/p>

“說不定待會(huì)兒還有‘嘶的一聲的撕紙聲?！崩罾蠋熣f著，特意把目光投向?qū)懽鳂I(yè)潦草的張衛(wèi)東。

同學(xué)們都心領(lǐng)神會(huì)地哈哈笑了。

“老師，我們就寫寫聲音的故事吧?！壁w思明提議。

“這正是我想說的。那同學(xué)們用上擬聲詞，來講述聲音的故事吧?！?/p>

李老師話一說完，同學(xué)們就都寫了起來。

沙龍現(xiàn)場三：不同的音樂會(huì)

“不是，我的題目跟張焱春的一樣，可在材料的安排上跟他的不同，他是以‘我為線索，把內(nèi)容前后穿起來的，‘我是現(xiàn)場的一個(gè)聽眾。我的習(xí)作里沒有‘我，我只是按照一年四季的順序來呈現(xiàn)大自然的音樂會(huì)。針對每個(gè)季節(jié)聲音的不同，我選出最有代表性的聲音來寫，比如春天淅淅瀝瀝的雨聲，夏天知了的叫聲，每個(gè)季節(jié)都是‘大自然的音樂會(huì)中一個(gè)樂章。炎炎夏日，正是歌唱家‘蟬的黃金時(shí)期?！耍恕粋€(gè)個(gè)清脆的音符隨著微風(fēng)飄蕩四方。蟋蟀聽見了，仿佛得到了呼喚，用奇特的琴弦（后腿）拉起了奇妙的小提琴（翅膀）。那‘啾啾——啾啾——聲，優(yōu)美的音韻在空中傳開，引得不少蜻蜓蝴蝶紛紛低飛，隨著音樂跳起了舞……”

“你的音樂會(huì)‘開得也很成功。同學(xué)們，思路打開了，就能寫出自己的特色了。所以，我們還可以把眼光投向我們的生活，投向?qū)W校，投向家庭……我們也可以從中捕捉到關(guān)于聲音的故事。”李老師再次提示道。

“那我來讀讀我的習(xí)作——《我家的小夜曲》吧。”李臣臣機(jī)智站起來讀道，“晚上，我家里的各種聲音匯成了一支樂曲?！＿?，叮咚放學(xué)回到家，我會(huì)按響我家的門鈴?！皝砝?，臣臣。”隨著一聲溫柔的答應(yīng)，門‘吱的打開了，于是，我看到了媽媽甜美的笑臉。‘先喝杯露露，再寫作業(yè)吧，一會(huì)兒飯就好了?！x謝媽媽。接過媽媽遞過來的熱杏仁露，‘嘭的拉開口，咕咚咕咚，我一口氣就喝光了。該寫作業(yè)了，‘呲的一下拉開書包的拉鏈，拿出書和作業(yè)本，我的鉛筆沙沙地唱起了歌。媽媽呢，此刻正在廚房指揮鍋碗瓢盆呢！那‘啪的一聲，是媽媽在拍蒜吧？那‘吱吱聲，是媽媽在煎雞蛋吧？不聽了，我得專心寫作業(yè)了。再聽，我就該口水直流三千尺了……”

哇，這思路一打開，關(guān)于聲音的故事可真是精彩紛呈！

付東坡接著發(fā)言道：“ 張焱春接下來的三個(gè)自然段可以說都是先用擬聲詞來描摹聲音，然后再交代這聲音的發(fā)出者，這樣寫，也能吸引讀者去閱讀下文。說風(fēng)伯伯用的是手風(fēng)琴，這樣想象太恰當(dāng)了。那風(fēng)不就在風(fēng)伯伯手上嗎？‘時(shí)而舒緩，時(shí)而急切，時(shí)而溫柔，時(shí)而磅礴，時(shí)而悲壯，時(shí)而歡快，這里用排比的句式來描述風(fēng)伯伯的演奏，突出了風(fēng)伯伯的出色?！?/p>

“你注意到張焱春的過渡句了吧？”李老師提示道。

“注意到了?！备稏|坡補(bǔ)充道，“‘這方演奏還沒結(jié)束，那方已迫不及待地來和奏了，這第三自然段開頭的一句，自然過渡到對‘那方——小溪妹妹的演奏的描述上;‘ 下面該誰上場了呢，這第四自然段開頭用一個(gè)疑問句又自然過渡到對百靈鳥的描述上。而‘這方演奏‘那方‘和‘上場等詞語，使上下文充滿音樂會(huì)的感覺，這是在暗暗地扣題?！?/p>

“我最欣賞的是最后一段。”張軒說，“想著百靈鳥出場了，這大自然的音樂會(huì)應(yīng)該到高潮了。沒想到，張焱春筆鋒一轉(zhuǎn)，‘她一出場，會(huì)引來更多大自然的歌手的。原來，這大自然的音樂會(huì)才進(jìn)入高潮啊！那我就細(xì)細(xì)聆聽吧！習(xí)作已經(jīng)給我們帶來一場精彩、美妙的大自然的音樂會(huì)，沒想到高潮還在后面呢，這就更令讀者期待了。而更高的高潮是怎樣的呢？又留給讀者更多遐想?！?/p>

“同學(xué)們剛才點(diǎn)評得都不錯(cuò)，那大自然的音樂會(huì)是不是只有這一種表現(xiàn)形式呢？”李老師問。