武雪峰　聶保山

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展速度越來越快，以計算機與網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)在各行業(yè)獲得廣泛應(yīng)用。與此同時，在人們?nèi)粘＝煌倪^程中，信息技術(shù)對生產(chǎn)方式與生活方式，甚至是思維方式產(chǎn)生了一定的影響。信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)的一種載體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效能。加強信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，鼓勵在教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，是在新課程改革的要求下提高教學(xué)有效性的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 信息技術(shù) 融合

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師在開展教學(xué)活動的時候，如何將信息技術(shù)與相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)融合，成為教學(xué)實踐的焦點與重點。在小學(xué)語文教學(xué)活動實施的過程中，信息技術(shù)更具強勢性與特色性。信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)的一種載體，可以提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)活動的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的教學(xué)目標。

一、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

就教育教學(xué)活動實施的具體情況來看，不同工具在其中會產(chǎn)生不同的效果。在小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動的時候，利用信息技術(shù)，就應(yīng)當充分了解信息技術(shù)在其中所發(fā)揮的作用。唯有了解信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，才能充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的積極作用。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)走進課堂教學(xué)，給當今課堂教學(xué)模式注入了無限生機與活力。信息技術(shù)的強大的功能主要表現(xiàn)在動畫、視頻、音頻等方面。語文課堂教學(xué)中，如果教師的引導(dǎo)生動有趣，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為小學(xué)生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生的思維一直保持一種活躍的狀態(tài)，注意力一直集中在課堂上，這樣才能有效地提升課堂的效率。例如：在教學(xué)《橋》時，教師可以首先給學(xué)生展示一個視頻，將山洪暴發(fā)，浩蕩而來的情景展示給學(xué)生，學(xué)生看到兇猛的洪水，能真真切切地感受到洪水的可怕，老師接著可以問問學(xué)生：哪些語句寫出了洪水的可怕？在這危急關(guān)頭，發(fā)生了什么事情？學(xué)生一聽教師這樣說，就帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，積極地去探索老師所講的事物。這樣通過將信息技術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合，將生動的畫面通過網(wǎng)絡(luò)媒體展示給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，課堂的效率自然而然也就提升了許多。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

語文教學(xué)中，有很多內(nèi)容是比較抽象的，復(fù)雜的，僅憑老師的三寸不爛之舌是難以讓學(xué)生體會到其中的內(nèi)涵與魅力?，F(xiàn)代信息技術(shù)就很好地解決了這個難題。當然教師的講解是不可否認的，只是在老師講解的基礎(chǔ)上，很多內(nèi)容通過信息技術(shù)可以達到一個化繁為簡、化抽象為具體的效果。很多在課本中抽象的，概括性強的文字或者是符號就能夠通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的東西。例如小學(xué)一年級《四個太陽》中有這樣的描寫“春天，春天的太陽是什么顏色的？哦，畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)?！边@段文字寫得非常美，但是小學(xué)生的理解能力、抽象思維能力以及表達能力有限，他們無法真正體會其中的內(nèi)涵，于是我給學(xué)生展示了一幅幅春天的圖畫，有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，雪白的梨花，金黃的迎春花，在此促進下，學(xué)生很好地理解了春天是個多彩的季節(jié)的涵義。可見教師利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以解決教學(xué)中的重點，突破教學(xué)難點，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效能

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師的教學(xué)方式相對比較單一，不管是形式、內(nèi)容還是方法技巧都較為狹窄，而信息技術(shù)，給了老師們一個很好的平臺。像實物投影、交互電子白板、局域網(wǎng)、班班通等信息無限拓寬了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)空間，無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎，更加有吸引力。在信息技術(shù)的推動下，老師從傳統(tǒng)的傳授者變成了學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者和促進者，學(xué)生也從被動的接受者變成了主動的享受者。這種轉(zhuǎn)變在很大程度上利益于現(xiàn)代信息技術(shù)的推動，讓教師轉(zhuǎn)變觀念的同時，也改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如《太陽》這節(jié)課，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能依靠書本，依靠教師的講解來獲取知識，但是，在信息技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生上網(wǎng)查找太陽知識的同時，自己也廣泛地搜索了太陽的有關(guān)知識，制成課件在課堂上展示給學(xué)生，如此學(xué)生興趣盎然，大大拓展了他們的知識面，對課文產(chǎn)生了更為深刻的印象。

二、信息技術(shù)如何融合到小學(xué)語文教學(xué)中

從前面的簡單論述就可以了解到，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，老師就應(yīng)當把教學(xué)與信息技術(shù)進行有效的融合，唯有如此，才能提高教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的有效融合

我們目前使用的教材知識內(nèi)容較為單一，往往局限于課文中的內(nèi)容，缺乏與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸知識，知識面不夠深化。而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生架起一座與社會相近、與自然相融、與天地相通的橋梁，使課堂教學(xué)更加豐富的同時，拓寬了小學(xué)生的視野，開拓其思維，實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道。因此語文教師應(yīng)該緊緊抓住信息技術(shù)新、快、全的知識傳播特點。在課堂外，通過各種手段拓寬信息來源渠道，為語文課堂教學(xué)收集更豐富更全面的信息技術(shù)資料，從而豐富課堂內(nèi)容。《黃山奇石》一課中所說：“黃山的奇石還有很多，不信你……”，為此我收集了黃山其它奇石的圖片，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察，一邊給取個名字。這樣不但能開拓學(xué)生的視野，而且教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)理念和方法，讓他們明白，書本上所表達的往往只是“管中窺豹”，要想開闊視野，須得通過信息渠道獲得豐富的課外知識。

2.小學(xué)語文教學(xué)方法與信息技術(shù)的有效融合

在時代發(fā)展下，傳統(tǒng)的“滿堂貫”教學(xué)模式已經(jīng)明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)活動發(fā)展的需要，單一的教學(xué)方法，不能體現(xiàn)學(xué)生的主動性，致使學(xué)生的被動性非常明顯，針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的多種不足之處，信息技術(shù)具有的優(yōu)勢可以充分彌補。

信息技術(shù)的融入，使學(xué)生的認知方式多樣化、迅速化，教師可以利用信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生探索知識的能力。如教學(xué)《恐龍的滅絕》一課時，小學(xué)生的認知水平有限，無法正確理解恐龍滅絕的原因。如果教師讓學(xué)生們在課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集與恐龍曾經(jīng)輝煌、恐龍滅絕的原因的文字、圖片、視頻，拿到課堂上分享，最后由教師進行總結(jié)和評價。這樣的教學(xué)拓寬了師生間傳遞信息的方式，

總之，在小學(xué)語文教學(xué)活動實施的過程中，融合信息技術(shù)，可以提高教學(xué)效率的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。