徐仲哿

摘 要：隨著科技技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)面貌日新月異，作為青少年不僅要學(xué)好校內(nèi)書本知識(shí)，更要參與到社會(huì)科技實(shí)踐中來(lái)。但青少年對(duì)于社會(huì)科技的認(rèn)知，往往局限在科技館中，而真正的社會(huì)科技教育資源是一個(gè)龐大的總稱。本文分析了如何對(duì)社會(huì)科技教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用，以及社會(huì)科技教育資源開發(fā)的必要性，結(jié)合目前我國(guó)教育資源整合現(xiàn)狀，最終提出一系列有效的建議和策略。希望通過本文的分析研究，實(shí)現(xiàn)深度開發(fā)利用社會(huì)科技教育資源，使其更好地服務(wù)于大眾的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)科技教育 開發(fā)利用 社會(huì)資源

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-0-01

我國(guó)教育實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，這就要求我國(guó)對(duì)于社會(huì)科技教育資源進(jìn)行充分整合和利用?？萍嫉倪M(jìn)步發(fā)展，只有應(yīng)用于生活中才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值。實(shí)驗(yàn)教育、培訓(xùn)教育、展覽教育、科技交流甚至最新科技教學(xué)用具的使用都是科技教育資源的應(yīng)用，這樣豐富的教學(xué)形式在社會(huì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，我們應(yīng)該深入研究如何進(jìn)一步開發(fā)社會(huì)科技資源并將其充分應(yīng)用于社會(huì)教育進(jìn)程中，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、社會(huì)科技教育資源現(xiàn)狀

我們所熟知的社會(huì)科技資源包括科技館、博物館、研學(xué)產(chǎn)業(yè)園等等。它們?cè)谝欢ǔ潭壬蠌浹a(bǔ)學(xué)校教育資源的缺陷，促進(jìn)了全社會(huì)有限科技資源的合理配置和高效利用，有助于推動(dòng)全面實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略。但目前我國(guó)社會(huì)科技教育資源在開發(fā)利用方面仍存在諸多問題。

1.地區(qū)發(fā)展差異大

社會(huì)科技教育資源的發(fā)展存在嚴(yán)重的地域差異。這種差異具體體現(xiàn)在我國(guó)發(fā)東西部之間，城市與城市之間，城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)校和學(xué)校之間的差距。社會(huì)科技教育資源不平衡的現(xiàn)狀，導(dǎo)致相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人才培養(yǎng)趨勢(shì)日益增強(qiáng)，使得與落后地區(qū)的差距更加明顯，落后地區(qū)的人才要想出人頭地，變得愈為困難。

2.開發(fā)模式單一老舊

由于傳統(tǒng)觀念的限制，目前在社會(huì)科技資源開發(fā)和利用方面，形式單一且老舊，內(nèi)容上也過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，不能充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，更無(wú)法提供創(chuàng)新型學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。如今最常見的學(xué)生科技活動(dòng)當(dāng)數(shù)參觀科技館，是典型的“重展輕教”走馬觀花式的形式主義。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技展品內(nèi)容的灌輸，違背了社會(huì)科技教育資源開發(fā)，以科技啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的初衷。學(xué)生應(yīng)該獲得更多直接地接觸到科技成果的機(jī)會(huì)，把學(xué)生帶入科技創(chuàng)新制作的全過程，使他的心、手、腦與一項(xiàng)項(xiàng)他人杰出的科技成果之間發(fā)生互動(dòng)關(guān)系。

3.校內(nèi)外聯(lián)系不夠緊密

國(guó)家投入教育經(jīng)費(fèi)有限，不可能面面俱到做到每個(gè)學(xué)校配備科技實(shí)驗(yàn)室或是專職老師，這就要求學(xué)校要積極主動(dòng)尋求社會(huì)上優(yōu)質(zhì)的科研組織或企事業(yè)單位開展教育合作、拿來(lái)主義，為促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)攜手共進(jìn)。發(fā)達(dá)國(guó)家在這一方面領(lǐng)先我國(guó)很多。例如：法國(guó)盧浮宮每年接待的參觀者有一半以上是學(xué)生，專門設(shè)置學(xué)生的科普項(xiàng)目，其中數(shù)十個(gè)“藝術(shù)車間”是為學(xué)生參觀、講解和動(dòng)手操作的科普活動(dòng)場(chǎng)所；美國(guó)的許多場(chǎng)館與校方合作，提供學(xué)校沒有的科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幾乎每周都開展激光、光導(dǎo)通信、超導(dǎo)等新技術(shù)演示，學(xué)生均可前往參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐。

4.對(duì)開發(fā)利用效果評(píng)價(jià)不合理

我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育發(fā)展，決定了短時(shí)間內(nèi)達(dá)到明顯的改善效果是不太現(xiàn)實(shí)的，多數(shù)家長(zhǎng)和老師的思維仍停留在守舊的文化理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為孩子考上大學(xué)、找到穩(wěn)定工作，就是教育的終極目標(biāo)。實(shí)則無(wú)形中埋沒了學(xué)生科技創(chuàng)新的能力。即使存在對(duì)科技創(chuàng)新能力的支持，也僅以科技比賽中的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的形式出現(xiàn)。這是否是真正意義上的利用了社會(huì)科技教育資源，值得每一個(gè)人細(xì)細(xì)品味。

二、社會(huì)科技教育資源開發(fā)策略

1.全民樹立創(chuàng)新意識(shí)

只有科技創(chuàng)新，才能使國(guó)家日趨繁榮。全社會(huì)應(yīng)掀起一場(chǎng)全民創(chuàng)新的熱潮，在這種社會(huì)氛圍的正確引導(dǎo)下，青少年才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。任何新興事物的發(fā)展都要從公民意識(shí)開始，要使公民從內(nèi)心接納并由衷為其付出努力，因此我們首先樹立自己的創(chuàng)新意識(shí)。

2.提高學(xué)校利用社會(huì)科技教育資源的意識(shí)和能力

樹立創(chuàng)新意識(shí)后的下一步就是為了開發(fā)利用社會(huì)科技教育資源而努力，學(xué)校作為學(xué)生接受學(xué)習(xí)資源的主要載體要發(fā)揮其作用，將有效資源進(jìn)行整合，達(dá)到“1+1>2”的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科技教學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力，也能充分利用科技資源為社會(huì)教育帶來(lái)的益處。當(dāng)然，不同地區(qū)的學(xué)校也要根據(jù)自身所處環(huán)境和教育政策循序漸進(jìn)，量力而行。例如偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特色進(jìn)行教育資源開發(fā)。

3.形成科技教育資源開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，離不開科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程和探究思索，突出科學(xué)探究需要強(qiáng)調(diào)探索過程，在這一過程中應(yīng)用到的各種方法，是對(duì)能力、態(tài)度、情感都有一定程度的要求。這就要求形成教育的系統(tǒng)工程，結(jié)合學(xué)校、科技界、科技傳媒、社區(qū)等，綜合考慮校內(nèi)外兩方面，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，形成社會(huì)科技教育資源開發(fā)利用的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，彼此之間各司其職，又能夠相互關(guān)聯(lián)，而不是單單憑借教師、學(xué)校和教育系統(tǒng)去完成整個(gè)社會(huì)科學(xué)資源系統(tǒng)的搭建。

4.媒體的作用

如今社會(huì)風(fēng)氣也有待調(diào)整，很多孩子的夢(mèng)想不再像十年前 “我要當(dāng)科學(xué)家”，而變成了“我想當(dāng)歌手、演員，想站在大舞臺(tái)上” 。這樣風(fēng)氣形成的因素有很多，離不開媒體的作用。媒體作為普通公民被動(dòng)獲取信息的主要渠道，要積極傳遞正能量，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)更多的力量。增加針對(duì)青少年科技普及專欄或頻道，關(guān)注培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的特殊要求。

綜上所述，社會(huì)科技教育資源的發(fā)展，更多的被大眾所接受還有很長(zhǎng)的一段路要走，不是一朝一夕就能完成的事業(yè)，需要多方的通力合作。社會(huì)要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校多與社會(huì)上已有的系統(tǒng)趨向成熟的大中型科技教育團(tuán)體開展業(yè)務(wù)合作關(guān)系，真正的將優(yōu)秀的社會(huì)科技教育資源引入校園，力求社會(huì)科技教育資源利用的最大化。作為我們青少年，積極提高自己綜合素質(zhì)是十分必要的，多接觸和涉獵科學(xué)知識(shí)，并通過動(dòng)手實(shí)踐，把自己內(nèi)心的創(chuàng)想和設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。只有多方協(xié)同合作，才能推動(dòng)我國(guó)社會(huì)科技教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王雷.目前我國(guó)社會(huì)教育發(fā)展的主要問題及對(duì)策[J].終身教育研究.2018（4）.

[2]姜媛媛.教育均衡發(fā)展背景下區(qū)域內(nèi)社會(huì)教育資源整合的思考[J].青少年研究與實(shí)踐.2017（4）.

[3]張戰(zhàn)軍.淺談科技館在社會(huì)教育中的作用[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì).2013（2）.