丁國林 顧艷秋

《七顆鉆石》中“小姑娘”一次次讓水是善，《明天不封陽臺》中“我”為了鴿子不封陽臺是善……人與人之間的溫情是善，人對自然萬物的呵護是善……

仁愛的心地、美好的品行涵養(yǎng)化育了我們的心性，似雨露滋潤了我們的青春年華。

請以“善，潤了華年”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

命題透視

對于成長中的初中學(xué)生而言，本題引導(dǎo)他們心存善念、真誠友善，價值取向非常明顯。仁愛的心地、美好的品行、友好友善的態(tài)度、友愛的關(guān)系、人與人之間的溫情、人對自然萬物的呵護等，都屬于善的范疇。十四五歲的初中生或多或少都有過一定的生活經(jīng)歷與人生體驗，自身成長過程中所行的善，生活經(jīng)歷中耳聞目睹的善，影視文學(xué)作品中所表現(xiàn)出來的善等，都可以進入本次考場作文的選材范圍。這是命題者為確保所有考生“有話可寫”“有情可抒”所做的精心考量，因此，考生的審題障礙接近于無。

審視文題要素，這里的“華年”既可以指代“燦爛的年華”“美好的歲月”，也可以理解為“青蔥歲月”“美好回憶”等?！皾櫋眲t是一種潛移默化、春風化雨的滋養(yǎng)過程。通過具體的事例呈現(xiàn)或心理描摹，形象地讓“善”的審美體驗撲面而來，不僅“潤”了寫作者自身的“華年”，而且“潤”了讀者的心扉。這是本文寫作構(gòu)思的關(guān)鍵所在，能夠有效地彰顯考生的審題能力和選材構(gòu)思能力。

評卷掃描

根據(jù)評卷大數(shù)據(jù)分析，本次考場作文中，80%以上的考生能夠圍繞“善”字選材立意，通過對現(xiàn)實生活的精彩再現(xiàn)凸顯文章主旨;大約20%的學(xué)生在文章建構(gòu)、語言表達、細節(jié)描寫和心理刻畫等方面表現(xiàn)突出，對“華年”的理解比較準確，對“潤”的過程處理得當。

但是，考生暴露出的問題同樣不少。

一是盡管寫作要求中提到“除詩歌外，文體不限”，但選擇寫記敘文的考生仍然超過了98%，僅有不到2%的考生寫的是議論文。而且，從評卷結(jié)果看，寫議論文的考生基本上未見有上佳表現(xiàn)。更有個別考生文體雜糅，得分自然不高。

二是有的考生將“善”的外延隨意擴張。例如，視自己（或別人）對讀書的嗜好為善，視對傳統(tǒng)文化的堅守為善，視長跑過程中的堅持為善……有的考生將父母（或爺爺奶奶）對自己的關(guān)懷、老師對自己的教育、同學(xué)對自己的友情等隨手寫來，并在文章最后來一段標簽式的抒情議論，“善”的感覺很牽強。這與他們下筆之前缺乏必要的審題思考、斟酌取舍密不可分。

三是由于平時審題習(xí)慣不佳，加之對思辨能力的培養(yǎng)不夠，不少考生沒有能夠深入挖掘自己的生活積淀，導(dǎo)致選材上出現(xiàn)了大量“撞車”的情況。例如，對小貓、小狗、小鳥、乞丐的善;到某小店吃早飯，老板沒有收“我”錢;坐公交車讓座、幫路人修理自行車、給環(huán)衛(wèi)工人送水等。這些文章并非沒有價值，但挖掘不透，思考淺顯，難以獲得閱卷教師的青睞。

1.準確把握“善”的內(nèi)涵。

本道作文題中的“善”字，常見常用，不難理解。生活中的善言善行，同學(xué)們都曾有過切身體驗。但是在寫作過程中，同學(xué)們一定要記住緊扣“善”字選取材料，通過形象的語言讓“善”的感覺撲面而來。

本次考場作文中，有一名考生寫母親為鄰家重癥病人發(fā)動網(wǎng)絡(luò)募捐，借助母親的忙碌與堅持刻畫其善良熱心的個性品質(zhì)，并通過“我”的懷疑與網(wǎng)友源源不斷地捐款、留言形成強烈對比，表現(xiàn)人們的心靈之“善”，“潔了我的靈魂，潤了我的華年”。這樣的選材極具時代性、鮮活性，對“善”的理解和把握十分精當?shù)轿?，自然獲得了較高的分數(shù)。

2.著力寫好“潤”的感覺。

甄別和選拔是考場作文最重要的功能。在確保選材合格的基礎(chǔ)上，本道作文題最能夠區(qū)分同學(xué)們寫作能力和功底的，便是在行文中是否處處有“善”，是否時刻讓讀者“善”意盎然。只有時時處處彰顯“善”，才能讓“潤”的感覺有如涓涓細流，悄無聲息地浸潤讀者的心靈，使之獲得至情至真、曼妙無比的審美體驗。

本次考場作文中，有一名考生從生活中精心選取了三個典型畫面（刷屏朋友圈的照片、善意教誨的老師和“我”于山中采風時幫老大娘撿拾廢品的情景）彰顯其“善”，并在精心描述完每一個畫面之后，不失時機地抒寫“我”的心理感受：“五彩的傘和他努力的身影凝成善的風景，潛入我的視線，潤了我的華年”“你善意的話語婉約成彩虹，悄悄掛在我的心空，溫潤了我的華年”“善，漾成汩汩清泉，譜成一曲清歌，溫了心田，潤了華年……”這樣的文章，思想境界高，思維品質(zhì)佳，表達能力強，自然能夠從大量文章中脫穎而出。

3.學(xué)會對題材的二次篩選。

如前所述，“善”的經(jīng)歷同學(xué)們都曾有過，但如何從自己熟悉的生活積累中精心挑選出別樣獨特的寫作素材，觸動閱卷教師的心弦，并非易事。這是同學(xué)們無法回避的現(xiàn)實問題，因此，大家在動筆之前，一定要緊緊扣住題目中的關(guān)鍵詞“善”“潤”和“華年”，通過發(fā)散思維的方式從自己的生活積累中梳理出N種可選的素材，在充分思辨的基礎(chǔ)上對這些素材進行二次篩選。這既很重要，也非常必要。只有這樣，才能避免與他人雷同，從而以自己的方式和角度下筆成文，最終獲得閱卷教師的認可。