齊柳 張忠

摘 要：醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)務(wù)人員必備的素質(zhì)，也是醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。新時期，國家對高校的教育教學(xué)要求更為嚴格，醫(yī)學(xué)院校作為未來醫(yī)療人才的主要培育基地，如何培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風，樹立社會主義核心價值觀，是教師必須關(guān)注的問題。本文闡述了新時期醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的發(fā)展新要求，簡要分析了當前醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出基于醫(yī)德醫(yī)風樹立大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育方法，培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義核心價值觀要求和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)德醫(yī)風 大學(xué)生 社會主義核心價值觀

醫(yī)德醫(yī)風不僅與醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量密切相關(guān)，更關(guān)系著醫(yī)務(wù)人員的個人發(fā)展以及患者的身心健康。醫(yī)學(xué)院校是未來醫(yī)學(xué)者的培育基地，而大學(xué)生則是未來的醫(yī)者，擔負著治病救人、救死扶傷的偉大責任，由此醫(yī)學(xué)院校一直以來都注重學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)，同時也在努力探索和促進學(xué)生社會主義核心價值觀的教育路徑。基于醫(yī)德醫(yī)風樹立大學(xué)生社會主義核心價值觀，對教育發(fā)展、學(xué)生未來發(fā)展以及學(xué)校整體管理都有重要的意義，黨的十八大會議中明確指出要將社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該緊跟黨和國家的步伐，加強醫(yī)德醫(yī)風教育，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，從而推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、新時期醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生發(fā)展的新要求

1.社會主義核心價值觀的樹立要求

黨的十八大會議中明確指出要將社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃中，黨中央高度重視大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，醫(yī)學(xué)院校作為人才培育的重要陣地，應(yīng)該響應(yīng)黨和國家的號召，加強教育實踐，促進大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成?！案粡?、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這簡短的24個字，就是新時期中國發(fā)展過程中，每一位公民應(yīng)該牢記并實踐的社會主義核心價值觀。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，未來必然踏入社會服務(wù)行業(yè)，為患者的身心健康提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，因此樹立社會主義核心價值觀，是國家對醫(yī)學(xué)學(xué)生必然的教育要求，也是醫(yī)學(xué)學(xué)生在學(xué)習和發(fā)展中應(yīng)該對國家履行的承諾。

2.醫(yī)德醫(yī)風的素質(zhì)培養(yǎng)要求

對醫(yī)學(xué)學(xué)生進行醫(yī)德醫(yī)風教育是每一名醫(yī)學(xué)教師的重要責任，醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)學(xué)者必備的核心素質(zhì)之一，只有具備良好醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)者，才能投身于醫(yī)療事業(yè)，盡心盡力地為患者服務(wù)，并獲得他人的尊重。醫(yī)學(xué)學(xué)生不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，精湛的醫(yī)療技術(shù)，同時還要具備仁心、仁德，愿意在醫(yī)療事業(yè)長久發(fā)展，有一顆奉獻自己的心。由此，新時期在素質(zhì)教育的要求下，醫(yī)學(xué)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)更為重要，救死扶傷、嚴謹務(wù)實、遵紀守法、廉潔行醫(yī)、文明待人、因病施治、顧全大局、和諧共事等醫(yī)德醫(yī)風的重要內(nèi)容，都應(yīng)該在大學(xué)教育階段有效地培養(yǎng)。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育現(xiàn)狀

從學(xué)生自身的角度來看，很多學(xué)生選擇醫(yī)藥專業(yè)，并非因為對職業(yè)的追求和自身的喜愛，部分學(xué)生是因為父母要求，部分學(xué)生則認為醫(yī)生是一個鐵飯碗，好就業(yè)，甚至還有學(xué)生從未了解過這一職業(yè)便盲目地選擇?？傮w來說，加強大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)力度，促進學(xué)生社會主義核心價值觀形成的任務(wù)很迫切，應(yīng)該引起高校的重視，在此方面加強教育力度。

三、基于醫(yī)德醫(yī)風樹立大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育路徑

1.加強宣傳教育

要加強對醫(yī)學(xué)大學(xué)生的思想政治教育，學(xué)校要設(shè)立專門的思想政治課程。在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成為醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)工作者，同時要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生的人文情懷。根據(jù)醫(yī)學(xué)學(xué)生的職業(yè)特點，將醫(yī)德醫(yī)風教育與正確的職業(yè)觀相結(jié)合，加強醫(yī)學(xué)學(xué)生的職業(yè)道德教育，開設(shè)多門學(xué)科及多種選課形式，豐富學(xué)生的學(xué)習路徑，將醫(yī)學(xué)道德教育融入多個學(xué)科中，提高醫(yī)學(xué)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風意識，增強其社會責任感。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，是改變傳統(tǒng)課堂一味理論灌輸?shù)闹匾侄危旱谝?，深層次教學(xué)，基于醫(yī)德醫(yī)風樹立大學(xué)生社會主義核心價值觀要展開深層次教學(xué)，要深層次地展開。道理越辯越明，醫(yī)德醫(yī)風是學(xué)生必須要形成的素質(zhì)，社會主義核心價值觀則是學(xué)生的內(nèi)在精神與外在行為的集中表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)定特定的醫(yī)療場景，對于場景中相應(yīng)的醫(yī)療案例，組織學(xué)生辯論、分析，深層次剖析其中案例中各個角色的行為，在道德、思想、行為、規(guī)則、精神、素質(zhì)等方面展開對學(xué)生的教育，使學(xué)生更深刻地理解醫(yī)務(wù)人員這一職業(yè)應(yīng)該具備的奉獻精神和職業(yè)道德。第二，角色扮演，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，在網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的支持下，搜集醫(yī)學(xué)教育資源，設(shè)置不同的醫(yī)療角色，讓學(xué)生展開對醫(yī)生、患者、護士、家屬等角色的扮演，嘗試從不同的角度分析和解決遇到的問題，更深刻地認識醫(yī)生這一職業(yè)所需要具備的素質(zhì)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，了解醫(yī)德醫(yī)風的重要性，從而促進學(xué)生正確人生觀、價值觀、道德觀的形成。

3.注重教育引導(dǎo)

基于醫(yī)德醫(yī)風促進醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)，不能一味地對學(xué)生進行思想道德教育，僅僅進行理論灌輸難以達到預(yù)期的效果。對于學(xué)生而言，無論是醫(yī)德醫(yī)風，還是社會主義核心價值觀，都不僅僅是接受知識那么簡單，而是最終需要內(nèi)化為素質(zhì)，外化于行為的內(nèi)容，由此在教學(xué)過程中的教育引導(dǎo)，是促進學(xué)生學(xué)習和進步的重要手段：第一，樹立好典型，發(fā)揮榜樣作用。在教學(xué)過程中，教師要樹立典型，使學(xué)生有榜樣可以學(xué)習，除了教師自身要提升素質(zhì)、教育水平以及個人魅力，潛移默化地影響學(xué)生，還要面向全體學(xué)生推選踐行社會主義核心價值觀的典范，將具備優(yōu)良品德的典型人物事跡、行為報道出來，讓學(xué)生可引以為楷模，在思維上、情感上、價值觀上產(chǎn)生共鳴，以促進學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風、社會主義核心價值觀的形成。第二，校園文化建設(shè)，醫(yī)學(xué)院校整體要有醫(yī)德醫(yī)風所渲染的教育氛圍，才能讓學(xué)生在這一環(huán)境中更高效地學(xué)習。學(xué)校要在校園文化建設(shè)方面加強宣傳，組織所有教師、學(xué)生、后勤人員、黨員等共同參與到校園文化的建設(shè)中，加強典型人物事跡的宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在校園信息中心設(shè)立醫(yī)德醫(yī)風，可以適度融入醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)，社會主義核心價值觀學(xué)習和實踐的內(nèi)容，遵循全方位、多角度、多手段、立體式的原則，營造濃厚氛圍，形成強大聲勢，讓學(xué)生每日置身于濃厚的文化氛圍中，展開進一步的學(xué)習。

4.加強教育實踐

加強教育實踐，是推動學(xué)生社會主義核心價值觀從宏觀倡導(dǎo)到微觀踐行的有效方式，學(xué)生社會主義核心價值觀的形成，不僅能夠帶動社會發(fā)展，更有助于學(xué)生未來在任何的職業(yè)環(huán)境中，都秉承著愛國、敬業(yè)、文明、誠信、友善之心，貢獻自身最強大的力量：第一，新生教育實踐，對于初入學(xué)的醫(yī)學(xué)新生，要加強德育教育課程建設(shè)，在希格拉底誓言、醫(yī)學(xué)生誓言等宣讀活動中，教師要點名主題，將社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在最初階段就能夠全面了解醫(yī)生這一職業(yè)，了解這一職業(yè)所承擔的重要職責，從而嚴肅認真地展開專業(yè)學(xué)習。第二，中年級階段的教育實踐，對于中年級的醫(yī)學(xué)學(xué)生，其醫(yī)學(xué)知識、觀念、職業(yè)雛形已經(jīng)基本形成，在此基礎(chǔ)上，在專業(yè)課教授、專家講座等教育實踐活動中，要有效融入社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，讓醫(yī)德醫(yī)風的教育內(nèi)容與社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容相互融合，多多開展主題黨日、社區(qū)義診、送醫(yī)藥下鄉(xiāng)等教育實踐活動，在活動進行的過程中，促進學(xué)生職業(yè)道德、良好作風、服務(wù)意識的形成。第三，在教學(xué)過程中，教師要加強學(xué)生的思想道德教育，同時教師要在學(xué)生實習階段耐心指導(dǎo)學(xué)生，在崗位實踐中能夠關(guān)愛患者、敬畏生命，履行自身作為一名醫(yī)務(wù)工作者的職責，為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

四、小結(jié)

在新時期，基于醫(yī)德醫(yī)風樹立大學(xué)生社會主義核心價值觀，加大教育指導(dǎo)和實踐的力度、創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠有效促進學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風、核心價值觀的形成和提升，為學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在未來發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)該進一步探索教育新路徑，將社會主義核心價值觀以及醫(yī)德醫(yī)風的樹立和培育納入教育發(fā)展計劃中，將社會主義核心價值觀切實融入醫(yī)德教育的各個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生學(xué)習發(fā)展的同時，也為院校的教育發(fā)展提供支持。

參考文獻：

[1]張蕊.新時期醫(yī)學(xué)院校引領(lǐng)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑探析[J].中國校外教育，2018（24）.

[2]文敏.社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的路徑探析[J].中國校外教育，2016（27）.

[3]歐陽明月.社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風教育探析[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2016（4）.

[4]胡玉寧，丁明，王群林，李祖成.社會主義核心價值觀視域下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（14）.

[5]鄧宏林，肖湘君.依托專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)實踐育人新體系——以桂林醫(yī)學(xué)院為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2015（5）.

[6]鮑萍萍.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)公立醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)的思考[J].改革與開放，2018（4）.

（作者單位：沈陽醫(yī)學(xué)院）