王金環(huán) 焦純

[摘 ?要]本文針對(duì)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)存在的問題從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)、教具的靈活應(yīng)用和教學(xué)驗(yàn)收方法等方面進(jìn)行了探討，以期為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供重要依據(jù)和參考。

[關(guān)鍵字]新工科 ?計(jì)算機(jī)導(dǎo)論 ?教學(xué)改革 ?教學(xué)方法

引 ?言

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新型工科人才，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體可從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.要滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求

為滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，筆者對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)體系、個(gè)性化的學(xué)生群體進(jìn)行了詳細(xì)的分析與研究（如圖1所示）。

2.以學(xué)生為主體的課程結(jié)構(gòu)模型和實(shí)施方案

實(shí)施方案如下：課程講義——以解題為目的，以啟發(fā)為手段;自學(xué)材料——經(jīng)典教材摘選，學(xué)生課前自學(xué);研討選題——教師選題;課外作業(yè)——以教材中的習(xí)題為主，覆蓋全部學(xué)習(xí)內(nèi)容;編程訓(xùn)練——圍繞內(nèi)容，選編題目。

3.課程建設(shè)新模式

筆者通過分析與研究，形成了集思維、技術(shù)、方法與實(shí)踐為一體的課程教學(xué)新模式。線下教學(xué)包括基本概念、思維方式、技術(shù)原理、應(yīng)用案例等;線上互動(dòng)主要是師生互動(dòng)、課件同步、重點(diǎn)解釋、補(bǔ)充閱讀等;課外實(shí)踐注重的是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的實(shí)踐能力;綜合創(chuàng)新是通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+等鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力;可以選取3至6人，通過設(shè)置隊(duì)長、程序員、設(shè)計(jì)師、測試員等成立工作室，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、興趣和使命感等（如圖2所示）。

4.引入在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是MOOC平臺(tái)的延續(xù)與補(bǔ)充，主要是為計(jì)算機(jī)類課程提供在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，該平臺(tái)不僅包括課程體系、習(xí)題庫、在線實(shí)踐、案例庫、競賽數(shù)據(jù)等，還包括在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模式、企業(yè)資源與高校課程對(duì)接的難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)、在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)、課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行方案研究等內(nèi)容。這種在線教育是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下校企合作的新形式，可以讓企業(yè)技能課程低成本對(duì)接高校，也可以讓學(xué)生與企業(yè)無縫對(duì)接。

教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)至關(guān)重要，好的教學(xué)目標(biāo)要依靠有效的教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)來完成。在教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)中，教師可以采用各種教學(xué)技巧，讓教材和課件充分發(fā)揮作用，比如行為語言教學(xué)、肢體語言教學(xué)等。實(shí)踐證明，目前能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法有三種。

1.上樓梯式的結(jié)構(gòu)式教學(xué)方法

上樓梯式的結(jié)構(gòu)式教學(xué)方法也叫單鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法，縱向分解任務(wù)，一個(gè)臺(tái)階只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后幾個(gè)臺(tái)階把前面的知識(shí)點(diǎn)都提一下，結(jié)構(gòu)緊湊，控制力強(qiáng)。也可以這么理解，一步一臺(tái)階，一步一停頓，總結(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.奧卡姆剃刀原則

奧卡姆剃刀原則是如無必要一律刪除。這種方法經(jīng)實(shí)踐證明也是效果非常好的，也就是說授課效率是以學(xué)生的接受率來定的，不是以教師準(zhǔn)備多少來定的。

3.大內(nèi)涵的交互式教學(xué)方法

大內(nèi)涵的交互式教學(xué)方法主要是在教學(xué)中采用大量的案例，把知識(shí)點(diǎn)鎖死在案例中，通過游戲觀摩、提供素材、簡化知識(shí)、拋出一個(gè)問題分組討論、單人回答等形式，盡可能地讓學(xué)生參與討論。但課程知識(shí)點(diǎn)應(yīng)按照項(xiàng)目需要重新組合，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而不是教師單純講理論，知識(shí)點(diǎn)的重組可以從以下方面進(jìn)行：以項(xiàng)目為主體整合課程教學(xué)內(nèi)容，按照課程內(nèi)容設(shè)置項(xiàng)目;以任務(wù)為中心組織課程教學(xué)，將項(xiàng)目進(jìn)一步細(xì)化，如制作個(gè)人簡歷、海報(bào)、班級(jí)成績圖表等;以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)組織課程教學(xué)，課堂內(nèi)容可以圍繞任務(wù)展開;以崗位能力為目標(biāo)組織課程教學(xué)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng);以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主實(shí)施任務(wù)過程。

教學(xué)驗(yàn)收方法

1.采用全過程性考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照基本知識(shí)、專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)從平時(shí)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、各項(xiàng)目實(shí)施和匯演等四個(gè)方面評(píng)定學(xué)生成績。其中，平時(shí)表現(xiàn)占10%，團(tuán)隊(duì)合作占15%，項(xiàng)目實(shí)施占60%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占15%。

2.提出基于微信公眾互動(dòng)平臺(tái)的新型課程建設(shè)模式和實(shí)施方案，使線下和線上相結(jié)合。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種學(xué)科競賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呖梢圆扇Q學(xué)分或抵消掛科的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這樣更加有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，最大限度增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比如獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)前三名的學(xué)生可以換5學(xué)分或抵消2門課程;獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)前三名的學(xué)生可以換12學(xué)分或抵消5門掛科成績。

4.推行宿舍長制、班長制、學(xué)長制、導(dǎo)師制等，幫助學(xué)生更快更好地融入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

5.推行大一興趣班、大二項(xiàng)目班、大三課題班等計(jì)劃。

結(jié) ?語

本文在分析計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程傳統(tǒng)教學(xué)方式存在問題的基礎(chǔ)上，提出以學(xué)生為主、以市場需求為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的改革方法，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)、教學(xué)驗(yàn)收等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。實(shí)踐證明，通過此項(xiàng)改革，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)效果有了很大提升，更好地實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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作者單位：西安培華學(xué)院 ? 陜西西安