陳冬

“最好的教學(xué)其實就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去設(shè)計、去實施、去創(chuàng)新、并且自己去評估?！奔皩W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們教師一直在不斷追求的目的，也是當(dāng)前新課程改革的重要目標(biāo)之一。使學(xué)生由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，及掌握有效的學(xué)習(xí)能力，這正是能力課堂導(dǎo)引活動下的對學(xué)生核心能力培養(yǎng)的宗旨。導(dǎo)引活動的設(shè)計直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，如何在課堂中開展有效的導(dǎo)引活動呢？這些導(dǎo)引活動怎樣才能有效提高學(xué)生的核心能力呢？我在課堂中是這樣實施的。

一、課堂核心問題的預(yù)設(shè)決定能力培養(yǎng)的方向

在教學(xué)中，首先要認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)文中該決絕的核心問題。核心問題直接影響著一節(jié)課的核心目標(biāo)和核心能力的達(dá)成。核心問題找準(zhǔn)了，才能根據(jù)核心問題設(shè)計相對應(yīng)的導(dǎo)引活動，所以核心問題的梳理和預(yù)設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方向，方向找對了，后面開展的導(dǎo)引活動才是有效的。下面我將以在四年級下冊《海上日出》一課為例，說說我的教學(xué)核心問題的設(shè)計。我根據(jù)課文內(nèi)容日出前、日出時、日出后的描寫，作者重點描寫了日出時的情景，而且在這個段落中，有很多重點動詞、好詞佳句的描寫，是本文培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心能力的好載體。所以我預(yù)設(shè)的核心問題是：日出時海面是怎樣的景象？根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)能力，我預(yù)設(shè)的核心能力是：1.根據(jù)作者心情變化有感情朗讀課文的能力。2.會抓關(guān)鍵詞理解、賞析句子的能力。3.根據(jù)情景描寫語句想象畫面的能力。核心目標(biāo)是：理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞感受日出時的壯觀景象。讀文字，想畫面。學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。只有清楚了方向，把好了舵，才能開啟求知的航船。

二、導(dǎo)引活動的設(shè)置決定能力培養(yǎng)的方法

接下來該預(yù)設(shè)導(dǎo)引活動了，有以上一系列核心問題、核心目標(biāo)、核心能力的引導(dǎo)，后面的導(dǎo)引活動也自然有方向了。根據(jù)核心問題“日出時海面是怎樣的景象？”我設(shè)計的導(dǎo)引活動是這樣的。（1）讀：小組互讀第三自然段。（2）思：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（3）圈：圈重點詞句，從這些關(guān)鍵詞句中你體會到了什么？批注在書上。（4）想：想象畫面，讀出感情。

我設(shè)計這個導(dǎo)引活動的意圖是：讀：會在讀準(zhǔn)讀通課文的基礎(chǔ)上帶著作者的心情讀出感情。思：會帶著質(zhì)疑和思考去理解句子，收集信息，從而提高閱讀能力和方法。圈：學(xué)會抓重點信息和關(guān)鍵詞理解文章，學(xué)會邊思考邊批注的好習(xí)慣。想：學(xué)會把文本信息和想象畫面結(jié)合起來，走進(jìn)故事情景和美好畫面，才能有效體會作者的心情，才能用正確的感情讀出語氣。讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說、圈圈、寫寫。意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。

三、導(dǎo)引活動的實施層次決定能力培養(yǎng)的深度

最后關(guān)鍵點在于導(dǎo)引活動的開展了。經(jīng)過在小組獨(dú)立自主學(xué)習(xí)討論，得出學(xué)習(xí)結(jié)論后再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報交流分享，讓孩子有一個輸入到輸出的過程。小組討論后學(xué)生之間的分享交流、補(bǔ)充、反駁、老師的追問……活動中的深層才是有效的開展。由于《海上日出》該文核心能力是：1.根據(jù)作者心情變化有感情朗讀課文的能力。2.會抓關(guān)鍵詞理解、賞析句子的能力。3.根據(jù)情景描寫語句想象畫面的能力。孩子們在小組討論自主學(xué)習(xí)后的思想碰撞和交流給了他們一個有效的知識輸出和核心能力培養(yǎng)的機(jī)會。孩子們在課堂小組討論后的分享交流中對日出時的顏色變化就有不同意見，有孩子認(rèn)為太陽剛開始的顏色應(yīng)該是淺黃，而不是紅色。有孩子認(rèn)為太陽升起后的顏色不是深紅……對于這些不同想法，我放手讓孩子們大膽討論和爭論，越爭論答案就越清楚，孩子們學(xué)會了從文中找重要信息的能力，也學(xué)會了歸納總結(jié)的能力。

教師在對匯報過程中對重點詞句作深入的追問和引導(dǎo)也非常重要，在本課導(dǎo)引活動開展中，我作了以下深入的追問和引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：“果然”一詞你體會到什么？（說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實情景了）;“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘觯翌A(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中的事情得到了證實，所以用“果然”）。預(yù)設(shè)2：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”（作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？（負(fù)-縱-沖-跳）從這些詞中你體會到了什么？（“負(fù)、縱”：太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛）你仿佛看到了怎樣的畫面呢？（太陽背著很重很重的東西，一步一步慢慢地努力向上爬，最后它終于成功啦，沖破了阻擋它的云層，開心地跳出了海面，紅紅的臉蛋好美麗?。。┠泱w會到作者此時是什么樣的心情呢？（開心，激動）你能有讀出這種感情嗎？（想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。┙處熤卦谝龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)文本信息尋找關(guān)鍵詞，再想象場景準(zhǔn)確描述畫面，體會作者心情，最后能讀出感情。根據(jù)場景想象畫面是本學(xué)段的重點，只有正確理解了文本信息，才能走進(jìn)作者帶給我們的美好畫面，并用有條理的話語表達(dá)出來。

語文教學(xué)設(shè)計就是“教什么”和“如何教”的一種操作方案，它是語文教師根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)的原理和教學(xué)目標(biāo)要求，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對參與教學(xué)活動的諸多要素所進(jìn)行的一種行之有效的分析和策劃過程。在這個設(shè)計和落實的過程中，我們離不開課堂核心問題的預(yù)設(shè)、離不開導(dǎo)引活動的預(yù)設(shè)、離不開導(dǎo)引活動中的深層。在這些一步一步的導(dǎo)引和深層中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能慢慢提高，只有能有提高學(xué)生核心能力的課堂才是行之有效的。