趙慷

幼兒教育是家長與社會(huì)共同關(guān)注的問題，幼兒教育是孩子成長的第一步。所以做好幼兒的啟蒙教育對孩子的成長極其重要。幼兒園教育指的是針對3-7歲幼兒的一種教育，它涉及到安全、語言、音樂、心理、健康等多方面的發(fā)展。所謂的學(xué)前教育有主要分為兩種形式，分別是家庭教育和學(xué)校教育，這兩個(gè)隊(duì)幼兒的成長發(fā)展都很重要，兩者往往是相輔相成的，在家里家庭教育起導(dǎo)作用，在家庭外學(xué)校的教育起主導(dǎo)作用。學(xué)校的教育往往以課本為主，同時(shí)也有關(guān)的理論與實(shí)踐。只有將理論合理的結(jié)合實(shí)踐，切實(shí)考慮到幼兒成長過程中的方方面面才能夠讓幼兒有一個(gè)健康的成長。所以無論的教育部門還是幼兒園還是幼兒園教師都應(yīng)該將理論研究與實(shí)踐結(jié)合，做好孩子的啟蒙教育你，培養(yǎng)孩子的德、智、體、美、勞，注重孩子的全面發(fā)展。同時(shí)也需要培養(yǎng)孩子課本知識以外的東西與相關(guān)能力，重視孩子的興趣，培養(yǎng)個(gè)性。另一方面也要從小培養(yǎng)孩子的感恩之心，學(xué)會(huì)感恩，以及自主動(dòng)手與自主學(xué)習(xí)的能力。

一、幼教教育的理論研究概述

幼兒園教育指的便是學(xué)前教育，幼兒園教育理論研究與實(shí)踐是指和學(xué)前教育有關(guān)，利于幼兒教育良好發(fā)展的相關(guān)研究，以及相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)。眾所周知，幼兒的教育對孩子未來的發(fā)展很重要，因此一個(gè)健康的教育環(huán)境以及教育模式對幼兒的成長來說很是關(guān)鍵。而目前，我國我幼兒教育研究，大部分集中在研究孩子在啟蒙階段該學(xué)些什么，或者是過度的重視的全面發(fā)展而我往往忽略了孩子的個(gè)性與性格特點(diǎn)。同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)理論研究的過程中，太過于理論沒有聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，造成教育的失敗。所以在研究幼兒的教育問題上，我們應(yīng)該多多關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，身處環(huán)境，因材施教，同時(shí)也應(yīng)該多關(guān)注孩子心靈和的發(fā)展，最后將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

二、現(xiàn)階段我國幼教教育的現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，我國幼兒園教育還處在發(fā)展期，學(xué)前教育，主要還是私辦的幼兒園，公辦幼兒園較少，而民辦與公辦幼兒園數(shù)量的差距懸殊，這樣也是不太利于學(xué)前教育的發(fā)展的，所以在辦幼兒園的過程中，也需要增加公辦幼兒園的數(shù)量。在另一方面，幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量也有待提高，目前，我國教育資源不足，相關(guān)的政策體系不夠完善，監(jiān)管的不到位，以及幼師水平不高，有些民辦幼兒園過于追逐利率，不重視幼兒教育工作，忽略了兒健康成長，幼兒園安全問題以及教育質(zhì)量低下問題時(shí)有發(fā)生。當(dāng)然，對此我國國務(wù)院也發(fā)布了相關(guān)關(guān)于學(xué)前教育深化改革的若干意見。國家對學(xué)前教育越來越重視，以為幼兒的教育問題屬于民生工程，它關(guān)系到中國萬千家庭孩子的健康成長，關(guān)系的祖國的未來。與此同時(shí)，教育工作者對學(xué)前教育的理論研究也在不斷地行，將理論結(jié)合與實(shí)踐是當(dāng)下幼兒教育工作的重中之重。

三、提高幼教教育教學(xué)水平的對策分析

1.幼師需做好幼兒的啟蒙教育

在幼兒園中，幼師是幼兒學(xué)前教育的主力軍，幼兒教育的好壞，很大方面取決于幼師的教學(xué)水平。而幼師的教學(xué)水平往往和義務(wù)教育不同，因?yàn)橛讕熤饕皇侨ブ苯踊陌褧疚幕R傳授給兒童，而更多的是起到一種啟蒙教育的作用，講究的是如何引導(dǎo)幼兒做好上小學(xué)前的準(zhǔn)備，以及培養(yǎng)孩子的自主動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，感恩之心，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。幼師也需要做好幼兒的啟蒙教育，在幼兒因年齡小不懂事而做錯(cuò)事的情況下，要去溫柔和藹以他們能夠理解的方式去教育他們，才能夠讓孩子健康的成長。

2.將幼兒教育“理論聯(lián)系實(shí)踐”

俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再好的教育理論研究要是脫離了實(shí)際那么都是白費(fèi)的。在幼兒的教育過程中要注意關(guān)注每個(gè)兒童的身心健康的發(fā)展，要注重去引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主能力。3-6歲的兒童尚處于低領(lǐng)期，智力發(fā)育不夠健全，在教育兒童的過程中要講究方法，合理的把教育質(zhì)量提上去這是發(fā)展幼兒園教育的關(guān)鍵所在。合理的將一些教育方式方法運(yùn)用到實(shí)踐上去，才能讓學(xué)前教育有更健康的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

幼兒園階段的教育往往不是書本知識的教育，而是教給孩子更多的道理與品德，以及一些優(yōu)良的生活習(xí)慣，好的生活習(xí)慣，性格品質(zhì)往往是需要從小養(yǎng)成的，而幼兒園階段的教育便是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，優(yōu)良品質(zhì)的重要時(shí)間。幼兒園的教育主要還是一玩為主，課外的游戲和多動(dòng)較多，在游戲玩耍的過程中要注意幼兒的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，想象力以及自主動(dòng)手的能力。幼兒階段的好奇心與想象力是極其豐富的，在幼兒游戲活動(dòng)過程中，他們往往會(huì)去探索然后提出一些想象力豐富的東西，面對這些東西即使不合理我們也不能立馬否定孩子，而是去引導(dǎo)他們，耐心的用生活常見的他們能夠理解的東西去解釋給他們聽，一味地否定會(huì)扼制孩子探索理與想象力的發(fā)展。同時(shí)老師也要多給幼兒一些自主選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立探索，自主動(dòng)手的能力。

4.培養(yǎng)幼兒個(gè)性發(fā)展

在幼兒的成長過程中，個(gè)性發(fā)展尤為重要。每個(gè)孩子性格特點(diǎn)的不同，興趣愛好也會(huì)不同，面對這些不同，幼兒園教育需要去針對每個(gè)不同的孩子不同的指引方式。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，做游戲是一個(gè)很好的平臺(tái)，例如捉迷藏、搭積木、拼圖、下棋等等，這些游戲活動(dòng)的重點(diǎn)不是傳授孩子多少知識，而是在玩游戲的過程中培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思考與判斷能力，在玩的過程中培養(yǎng)孩子的個(gè)性。

5.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的教育過程中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，都說興趣是最好的老師，幼兒階段是培養(yǎng)孩子興趣的最為關(guān)鍵有效的時(shí)期。當(dāng)孩子有了良好的學(xué)習(xí)興趣時(shí)才能夠更加地便于以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。當(dāng)然在培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)也要注意觀察孩子的愛好，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，積極地培養(yǎng)孩子的愛好與特長才能夠便于幼兒的健康成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育的理論研究與實(shí)踐不僅需要理論提供方式方法，更要結(jié)合實(shí)際情況去實(shí)踐。當(dāng)然，在幼兒的教育過程中培養(yǎng)他們的各種能力，例如，獨(dú)立思考、自主動(dòng)手能力等等也是尤為重要的?？傊?，幼兒階段的教育講究的是邊玩邊學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩的過程中成長。