張艷儀

在新課程標準當中，明確的要求了“學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步的理解，鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”想要有效的實現(xiàn)新課程標準的要求，在教學過程中，教學方法直接決定了教學工作的實際效率，教學方法作為教學工作的先決性條件，影響著教學的成敗。在實際開展教學工作時，教學方法作為連接書本知識和學生的重要紐帶，對閱讀教學工作開展起到了重要的作用。但是縱觀當前農(nóng)村地區(qū)的小學語文閱讀教學工作來看，教師必須要深入的針對自身教學工作的實際開展情況進行以下的分析：

第一，切實地抓好農(nóng)村小學的語文閱讀，必須引導學生形成正確的閱讀情感，創(chuàng)設(shè)科學的閱讀情景。

做好小學生的閱讀習慣培養(yǎng)，為小學生健康閱讀保駕護航。教師要求他們：勝不驕，錯不妥。自始至終培養(yǎng)了小學生們沉著從容的風采。俗話說：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園！”近年來，農(nóng)村小學語文教研廣播種，深耕耘。農(nóng)村小學語文教師全面提高了農(nóng)村小學生的閱讀素養(yǎng)。

課堂上以“讀”為本，通過多層次多形式的“讀”入情入境，整堂課學生都以情動人，以愛放聲，時而深情，時而激昂，時而高亢，時而低吟，如一曲《春曉》，一切都恰到好處，優(yōu)美和諧，精巧的教學設(shè)計，詩人把愛春和惜春的情感寄托在對落花的嘆息上。詩人對花木的擔憂，時間的跳躍，陰晴的交替，感情的微妙變化都很富有情趣，能給人帶來無窮興味。為了讓學生們愛上學習經(jīng)典詩詞，我們廣東開平“以歌和詩，因聲求氣”通過“小不點的神秘樂園”傳誦經(jīng)典，聲情韻律中學好語文。課題組通過“小不點的神秘樂園”微信公眾號結(jié)合學校教學進度一首一首地摧送，“小不點唱經(jīng)典”的歌曲可以免費下載，幫助學生們學好語文。

課后，學生們出口成歌，在歌聲中感悟了語言文字的魅力，學生們總會破口而出“小不點，唱經(jīng)典”。孩子們還會寫成了一段段優(yōu)美的語句，表達自己的情感。如：有的學生寫了《春雨》、《春天來了》等小作文投稿在江門日報——青蘋果，來表達自己對大自然的喜愛，流露了真情實感。同時班里建立了圖書角，學生們每天埋頭看書，遨游在書海里，做到了“共享閱讀，共同成長”。

第二，想要切實的幫助學生們形成良好的閱讀習慣，強化學生們的閱讀水平和文學感知能力，并不是一朝一夕的事，而是要通過日積月累來增強學生們對于閱讀文章的敏銳洞察力。

1.課堂上引導小學生積極的開展閱讀實踐活動

例如：在對小學生開展閱讀教學的過程中，在學習小學語文人教版三年級下冊《翠鳥》時，為了讓學生們在體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識、透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教師便可以在適當講解的基礎(chǔ)上，通過“任務(wù)式教學”的手段，幫助學生們在教師的引導之下，適當?shù)倪M行自主分析和自主探究。教師可以將水平實力相當?shù)膶W生們分成一個學習小組，通過“畫出你最喜歡的一句話，并說說為什么？;說說你有沒有喜歡的小動物？你是否仔細的觀察過你喜歡的小動物呢？”等問題的提問，切實的把握住小學生童真美好、思想活躍的特點，并且將其特點悉數(shù)的融入到教學活動當中。結(jié)合學本理念，精準定位閱讀，真正的結(jié)合小學生們的實際喜好、實際特點、學習情況，使每個學生們都能夠與語文課本增強距離感。切實的精準定位閱讀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學形式化的弊端，腳丫實地的提升語文閱讀教學的科學性與實效性。教師在實際開展閱讀教學的過程中，可以充分的帶領(lǐng)學生們感知自然風光，將書本上的知識與學生們的實際進行緊密聯(lián)系，積極的開展生活化教學，深入的讓學生們在生活實踐當中認識閱讀內(nèi)容的文化與藝術(shù)氛圍。又例如，在學習小學語文人教版四年級上冊《火燒云》時，教師便可以提前通過信息化手段來感知天氣狀況，挑選某一天具有晚霞的時間，來提前講解火燒云。教師可以在放學之后來組織學生們親身的體驗與觀看火燒云或者晚霞，讓學生們在觀看火燒云與探究的過程中，充分的發(fā)揮出自身聯(lián)想能力，讓學生們也學著《火燒云》課本教學內(nèi)容的來將天上的晚霞想象成不同的形象，切實的通過農(nóng)村自然體驗，切實的強化學生們對于自然環(huán)境的情感體驗。此外，教師還可以幫助學生們進行讀寫結(jié)合。通過《火燒云》的生活實踐活動，引導學生們充分的調(diào)動起自身的想象力，并且半命題“_______的晚霞”，帶領(lǐng)學生們開展寫作，別出心裁地想問題，殊途同歸地想內(nèi)容。通過生活化教學的手段，深化學生們對文章的理解，促進學生正確思想觀念的形成。

2.課后營造良好書香氛圍，必須讓學生們真切的感受到閱讀的趣味性和重要性

良好的閱讀習慣可以伴隨學生們?nèi)蘸蟮膶W習和生活，讓學生們一生受益。雖然農(nóng)村地區(qū)的教學資源相對較為落后，但是“再窮不能窮教育”，必須要最大程度上幫助學生們創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀氛圍、讓學生們真切的感受到閱讀的趣味性和重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生人均每學期閱讀“課外書”11.76本，一、二年級一年5萬字閱讀量，三四年級一年40萬字閱讀量，五六年級一年100萬字閱讀量，高年級學生一年閱讀量接近250萬字。按照《語文課程標準》小學階段學生的課外閱讀量不應(yīng)少于145萬字。農(nóng)村地區(qū)的小學生絕對不能輸在起跑線上，必須要通過課外閱讀的手段，切實的增強學生們的道德水平和文學情操，例如，現(xiàn)在三年級的市繪本故事比賽，也融入了時代的信息化：有手寫繪畫;有精彩的美篇;有配上動聽的音樂。學生們喜歡繪本故事，也喜歡寫話了。

總而言之，農(nóng)村小學語文閱讀教學必須做到精準定位。教師切實地抓好小學生的語文閱讀，切實的增強農(nóng)村地區(qū)小學語文閱讀教學的效率，強化小學生的閱讀能力，為小學生們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。