黎娟蘭

我從教鄉(xiāng)村小學(xué)教師工作二十多年，深感小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必抓好學(xué)生的良好習(xí)慣的形成。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生在掌握字詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫基本技能過程中，所養(yǎng)成的方法姿勢、態(tài)度、意志、行為等。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于健康地發(fā)育成長。引導(dǎo)學(xué)生把聽、說、讀、寫最必要的技能轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣，是語文素質(zhì)教育的歸宿。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的目的之一。其要求主要有如下幾個方面。

一、學(xué)習(xí)姿勢正確

讀書，寫字姿勢正確，精神飽滿。如果前伏后靠或斜側(cè)著身體或架起雙腿，影響了學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成懶散作用，也影響身體發(fā)育。從某種意義上說坐姿也是學(xué)習(xí)態(tài)度的反映。

1.坐姿端正

課堂聽講的坐姿，應(yīng)做到：雙腳掌著地，與肩并寬，前不伸，也不收，坐在凳面中間，腰直;雙肩平;雙手放在雙腿上，目光注視黑板老師或發(fā)言的同學(xué)，身體各部位放松，成自然狀態(tài)。

2.正確執(zhí)筆

掌執(zhí)鉛筆、鋼筆和毛筆的不同執(zhí)筆方法。以鉛筆為例，其方法是，筆桿向右傾斜（約為35%）緊貼在虎中上，拇指和食指捏住筆桿，無名指和小指指向掌心彎曲，自然挨入在中指的下面，執(zhí)筆的松緊適當(dāng)（執(zhí)得太松，筆桿活動，定不好字）。

二、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生

讀書寫字講究衛(wèi)生，這樣能提高工作效率，提高身體，心理健康水平和保護(hù)視力。

1.寫字衛(wèi)生

首先，所寫的字大小適宜，不寫太小的字，低年級的學(xué)生在二公分的方格紙里寫滿格，二年級下學(xué)期起，逐漸縮小字體，三年級以后寫成有所寫一般大小的字。其次，保持手臉、本子、紙張、用具和桌面整潔，不用嘴含筆桿，寫錯了的字使用橡皮擦，不用手指沾唾液擦等。

2.讀書衛(wèi)生

首先，注意光線，不讓強(qiáng)光直射書頁，也不在微弱的光線下看書，其次學(xué)習(xí)朗讀音量適中，不長時間高聲唱讀，保護(hù)嗓子。再次，不將其他的東西夾在書本里，不用手指沾唾液翻書等。

三、有步驟地學(xué)習(xí)

讀書，寫字和完成其他作業(yè)，按一定的程序，有一定的步驟，防止忙亂和避免差錯。

1.讀書

先看標(biāo)題，再逐段閱讀，注意標(biāo)點符號。朗讀，咬清字音，句讀分明，富有感情，不唱讀，不拖長調(diào);默讀用雙眼看書，不指讀，不動嘴唇，不出聲，不動腦部，在理解的基礎(chǔ)上有一定的速度。

2.寫字嚴(yán)格遵守筆畫順序書寫規(guī)則

一筆一畫地認(rèn)真書寫，不寫連筆字，不馬虎潦草，寫后認(rèn)真檢查。在練習(xí)寫生字時，能手、腦和口并用，邊讀字音，說詞語寫字，或先讀字音，了解詞義，再練習(xí)寫字;或先練習(xí)寫字再讀字音，想字義，詞組等。

3.完成作業(yè)

首先按時，獨立，保質(zhì)，保量地完成各種作業(yè)，特別是能口頭完成的口頭作業(yè)。其次，有步驟完成書面作業(yè);根據(jù)作業(yè)題的類型特點，自覺地閱讀復(fù)習(xí)，加深理解和感受;認(rèn)真閱讀題目并抄寫;細(xì)心解答檢查修改。對教師的批改，能閱讀思考，認(rèn)真領(lǐng)會按要求自覺訂正。

4.作文

先認(rèn)真閱讀作文提示或?qū)忣}，再考慮寫作材料;先編寫作提綱，再動筆，隨文加標(biāo)點，注意行款格式，寫后修改。

四、認(rèn)真自覺學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，注意力集中，自覺性高，才能取得學(xué)習(xí)成效。智力發(fā)展相近的學(xué)生，在同一堂課里，聽講的收獲不同，這和他們的知識基礎(chǔ)等各方面的因素密切相關(guān)，但問題的癥結(jié)大多在于聽講習(xí)慣的差別。

五、積極思考

1.邊聽邊想

課堂上聽講能積極思考，理解內(nèi)容。聽出條理領(lǐng)會所表達(dá)的思想感情，并善于識記;聽同學(xué)言，能迅速評判、區(qū)分優(yōu)劣吸收優(yōu)點，指出存在問題，聽別人說話，聽不清楚的內(nèi)容，或需要進(jìn)一步了解的問題能及時提出來。

2.邊讀邊想

熟讀靜思，不死記硬背，能通過閱讀和思考來理解文章的內(nèi)容和形式。大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。讀書除了心到、眼到、口到，還要手到。做到邊讀邊畫、邊記邊寫、這也是閱讀思考的標(biāo)志。

3.先想后說

先想后寫，在口頭表達(dá)和書面表達(dá)時先認(rèn)真思考，把握表達(dá)的內(nèi)容中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，力求準(zhǔn)確地把自己想要表達(dá)的內(nèi)容說清想明白。

六、勤于積累

知識是靠一點一滴積累起來的。學(xué)習(xí)新知識要以舊知識的積累和運(yùn)用為基礎(chǔ)。另一方面，在知識量劇增的現(xiàn)代化社會里，隨著儲存知識和檢索手段的現(xiàn)代化及知識信息傳遞周期的縮短，機(jī)械記憶將逐漸退居次要地位。學(xué)習(xí)的重點不應(yīng)放在掌握一定知識的數(shù)量上，而應(yīng)放在隨時取得未來發(fā)展和創(chuàng)新所需的任何知識信息。

1.仔細(xì)觀察

能自覺地多觀察，立足點正確，掌握一定的方法，即有重點，又全面細(xì)致。善于想象和聯(lián)想，并能分析、比較、綜合認(rèn)識事物的特點，獲得直接的感知，形成感受。

2.廣泛閱讀

經(jīng)?？磿鴪?，閱讀面廣，即善于“精讀”，又善于“略讀”，在一定的問題基礎(chǔ)上，多動筆，及時記下收獲，寫下感受。在多讀的基礎(chǔ)上，能摘抄或?qū)懗鲶w會。貴在堅持，點點滴滴，積累豐富的材料。

七、勤于動手

在社會發(fā)展，科學(xué)前進(jìn)地歷程中，實際操作能力是不可忽視的另一重要能力。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫很重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，把它和觀察力、思維力并列，視為一般發(fā)展的三大因素。人們認(rèn)識世界的目的在于改變世界，離開了動手就談不上對世界的改造。從小養(yǎng)成動手習(xí)慣很有意義。有助于養(yǎng)成細(xì)心，整齊和一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.讀讀寫寫與動手動口

完成有關(guān)作業(yè)，能按照題意要求，自覺地多動手。例如“讀讀寫寫”詞語，能讀詞語，說詞義，還能認(rèn)真練習(xí)書寫，把動手和動口結(jié)合起來。又如抄寫，默寫到練習(xí)，都能自覺的認(rèn)真地練“寫”，不以“讀”

代替“寫”。開展語文學(xué)習(xí)活動，也能自覺地多動手。例如：課堂聽講，學(xué)習(xí)記筆記，閱讀課外書，“不動筆墨不讀書”等。

2.想想做做，手腦并用

學(xué)習(xí)有關(guān)教材，受到啟發(fā)能仿效，動手操作。例如，學(xué)習(xí)《以此科技活動》，能動手制作小模型，學(xué)習(xí)《我的新朋友——電腦》，有條件的能練習(xí)操作等。

3.積極參與，自覺鍛煉

對語文活動課程有興趣，積極參加各項實踐活動。例如，當(dāng)小老師教課文、寫手抄報貼學(xué)習(xí)園地、畫刊頭、設(shè)計版面等，都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。