謝彩霞

近年來許多農村青壯年到城市里打工，可是由于種種原因他們很難將其子女帶在身邊，這些被托養(yǎng)或寄養(yǎng)在親友家中的兒童我們稱之為農村留守兒童。兒童本應該和父母一起生活，因為父母對親子的感情和照顧是其他任何人都無法代替的，這種共同生活所形成的溫馨家庭氛圍能使兒童健康成長?？墒侨缃駞s越來越多的留守兒童，據(jù)調查統(tǒng)計，當前我國有2000萬留守兒童，留守兒童在學習、生活、心理、性格、道德行為以及人身安全等方面存在著問題，農村留守兒童的教育已經(jīng)是一個不容忽略的問題，留守兒童已成為中國的教育不得不正視的一種新現(xiàn)象。

一、留守兒童教育存在的問題

（一）留守兒童的“隔代教養(yǎng)”存在諸多不足

多數(shù)“留守兒童”都是托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆的，由此形成“隔代教育”。隔代教育，年齡差距大，知識能力有限，不能適應社會發(fā)展的需要，出現(xiàn)問題他們不會分析原因，也不愿意與學校配合，所以容易形成兩種弊端：“嚴厲和放縱”。要不就是訓斥一頓，要不就是袒護，最缺乏的是科學的教育方法，平時對孩子要么溺愛嬌慣，要么粗暴、冷漠、放任自流。彼此間很難有真正的溝通，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)，導致留守兒童出現(xiàn)許多問題。

（二）家庭教育的不完整性

家庭是孩子出生后的第一所學校。家庭教育以其啟蒙性、終身性、個體性、靈活性和感染性等，彌補著學校教育的不足。而留守兒童的家庭教育是比較缺失的，代理監(jiān)護人對留守兒童學習不夠關心，導致學習成績下降。由于父母長期外出打工，孩子的學習缺乏自覺性、主動性。在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理比較嚴重，缺少進取心、上進心，進而影響孩子的生理、心里的健康發(fā)展。

（三）道德行為、安全意識和自我保護意識差

留守兒童缺少父母的關心和愛護，沒有良好的家庭教育，導致孩子道德行為出現(xiàn)問題。留守兒童自身沒有足夠的自我保護能力，更缺乏防范意識，容易受到侵害。父母不能時常陪在孩子身邊，臨時監(jiān)護人往往職責不明，忽視了孩子的各方面的教育，尤其是安全問題和自我保護意識的教育。

（四）留守兒童缺乏父母的親情撫慰，導致留守兒童心理偏差

一些家長為了能讓孩子早日脫離貧困落后的農村，把孩子留給祖父母，夫妻雙方外出打工，誤認為只要給孩子充足的錢，就是對孩子最大的愛。他們認為父母外出掙錢，讓孩子吃好穿好，由祖父母照顧，就是幸福的。因而，忽視了父母的教育責任，忽視了孩子的精神需求。這種情感欠缺嚴重影響了孩子與別人的社會交往，導致孩子缺乏對世界的安全感和責任感，出現(xiàn)了性格缺陷和心理障礙。

二、留守兒童的教育對策

1.重視凈化周圍環(huán)境的影響

環(huán)境是指社會環(huán)境和家庭環(huán)境以及學校環(huán)境。父母或監(jiān)護人要給留守兒童一個溫暖舒適的家庭環(huán)境，家庭成員的關系和睦，創(chuàng)造積極向上的生活氛圍，讓留守兒童保持一個愉快的心情和良好的情緒情感，讓留守兒童感覺到大家對他的關心、愛護，擺脫缺失父母關愛帶給他的孤單。監(jiān)護人提供更多的機會和留守兒童進行交流，注意培養(yǎng)留守兒童的社會交往能力，學會關心別人、尊重別人。政府和有關部門要加強社會環(huán)境的監(jiān)管，嚴格各種宣傳媒體的輿論導向，引導留守兒童增強社會環(huán)境的適應性，對不良環(huán)境誘惑的分辨力和抵抗力，使他們的成長有一個良好的大環(huán)境。

2.優(yōu)化學校育人環(huán)境

在家庭功能不健全的情況下，學校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所，因此學校要給予留守兒童更多的關愛與幫助。

首先，加強與家長或監(jiān)護人的聯(lián)系。學校要記錄學生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學生臨時監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動電話聯(lián)系留守學生父母，讓家長盡量了解學生在校情況。

其次，建立留守兒童的教育檔案。學校要及時了解班級里學生的家庭情況變化，尤其應該明確留守兒童問題的根源所在，針對他們所缺少的家庭教育“對癥下藥”。

最后，在農村家庭功能不健全、家長教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下，學校要主動承擔指導家庭教育的責任。

3.讓家庭承擔更多責任

家庭、學校、社會共同組成了兒童成長的環(huán)境。在留守兒童家庭中，父母不僅不能因為不在孩子的身邊而推諉責任、放棄行動，而且還應該積極采取更多的行動來彌補家庭拆分給自己子女帶來的傷害。根據(jù)調查，外出父母和留守子女聯(lián)系時很少關心孩子的心情和困難，多是一味地說教。這一方面是因為外出父母缺少意識，對子女的心理健康不夠重視;另一方面是因為他們缺少教導留守子女的方法，心有余而力不足。因此，政府和各界應該加強宣傳和引導，指導流動父母用實際行動支持和幫助留守子女。

4.加強社會的綜合調控能力

留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局。

首先，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)公平的義務教育政策。要逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，引導農村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，給予農民工及其子弟以切實的市民待遇，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發(fā)揮家庭的教育功能。其次，增加對農村基礎教育的投入，積極改善農村的辦學條件。農村中小學是留守兒童受教育的主要場所，但由于國家對農村教育投資的傾斜，使農村教育仍然面臨著許多困難。因此，國家和政府應適當調整宏觀政策，從資金、人力資源等方面大力扶持農村中小學，切實落實支農政策，全面提高農村教育質量。

總之，農村留守兒童是中國“三農”問題的衍生物，是伴隨著中國城市化進程和社會化進程而產(chǎn)生的一個社會群體。他們的存在是短期內不能解決的問題。營造一個關愛留守兒童的社會環(huán)境對于家庭、學校和全社會來說，都是義不容辭的責任。因此，各有關方面應相互協(xié)力，面向留守兒童構筑起更為完善的社會化服務體制，共同促進留守兒童的健康成長。