劉楓 潘曄

摘 要：隨著各高職院校數(shù)字化、信息化、智慧化校園的建設(shè)發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)逐步實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋。計(jì)算機(jī)、掌中寶、平板電腦、手機(jī)等智能設(shè)備迅速成為師生獲取信息的載體，形成了以數(shù)字資源為中心的學(xué)習(xí)、生活、娛樂及辦公環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下數(shù)字化校園電視臺(tái)的建設(shè)迅速成為創(chuàng)新發(fā)展的新平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;信息化;校園網(wǎng);創(chuàng)新;軟硬件平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G648 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）11-0190-03

一、職業(yè)院校電視臺(tái)的現(xiàn)狀

高職院校電視臺(tái)的資金投入少，缺乏專業(yè)的采集、編輯及傳輸設(shè)備，校園電視大多安裝在公共場所，工作人員都是校內(nèi)兼職師生，不具備專業(yè)知識(shí)，這些都成為電視臺(tái)發(fā)展的瓶頸。現(xiàn)有校園電視臺(tái)系統(tǒng)的節(jié)目，一部分來自地方有線電視臺(tái)，頻道少、內(nèi)容固定且變化小;大部分來自本校的各種活動(dòng)，基本上都是校園新聞，視頻來源少而且內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下師生的個(gè)性化需求，無法引起廣泛的收看關(guān)注度。總之，收視率低、影響力度小，達(dá)不到校園宣傳陣地的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下媒體的發(fā)布與傳播

（一）互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的主要手段

“網(wǎng)絡(luò)一代”對移動(dòng)設(shè)備、即時(shí)通訊技術(shù)、碎片化學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的渴望。而MOOC（Massive Online Open Course）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字化教學(xué)共同校園（Universal Campus）、智慧校園等成為學(xué)生樂于接受的數(shù)字化方式，教學(xué)、學(xué)習(xí)資源可以通過校園電視臺(tái)以多種形式推送給學(xué)生。計(jì)算機(jī)、手機(jī)等智能設(shè)備迅速成為公眾獲取信息的載體，呈現(xiàn)形式多樣化;信息瀏覽設(shè)備越來越小型化、便攜化，使得移動(dòng)瀏覽無處不在。網(wǎng)頁、微信、各種媒體播放器如PPTV、優(yōu)酷、土豆等軟件平臺(tái)已成為信息集成的門戶，成為人們?yōu)g覽信息的入口，方便瀏覽學(xué)習(xí)，為教學(xué)資源數(shù)字化提供了平臺(tái)。

（二）普通網(wǎng)絡(luò)用戶成為信息制作、傳播的重要組成部分

當(dāng)下全民“自媒體”時(shí)代，作為網(wǎng)絡(luò)視頻的創(chuàng)作者和受眾，大學(xué)生是一個(gè)極為活躍的群體，充滿活力、積極向上，對新鮮事物有著無限的探究和反思，是網(wǎng)絡(luò)視頻的堅(jiān)實(shí)后盾。大學(xué)校園內(nèi)不乏優(yōu)秀視頻的創(chuàng)作者，“微電影”在校園內(nèi)自編自導(dǎo)自演，他們同時(shí)又是這些新鮮事物的粉絲和受眾者。創(chuàng)新教學(xué)模式提倡以行動(dòng)為導(dǎo)向，比如，英語教學(xué)可以設(shè)置“情景+主題”口語場景，學(xué)生根據(jù)不同主題自編自導(dǎo)自演課本情景劇，拍成視頻，配以字幕，制作成獨(dú)具特色的英語視頻資源，由學(xué)校電視臺(tái)推送到全校師生的手機(jī)微信平臺(tái)進(jìn)行分享觀看;各專業(yè)課教師精選學(xué)生的實(shí)操場景，制作成微課，推送到校園電視臺(tái)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校電視臺(tái)的新特性

（一）以個(gè)性化定制、推送等理念為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的視訊服務(wù)

以往的校園電視臺(tái)節(jié)目欄目固定，包括校園新聞、教學(xué)名師、師生訪談等欄目，內(nèi)容單一，校園宣傳性和娛樂性效果低;而且采用傳統(tǒng)的節(jié)目播出方式，視頻的實(shí)時(shí)性較差。過去這樣的電視臺(tái)模式造成收視率低，采用“廣播”、“灌輸”宣傳方式，形成一種校方和師生不對等的電視臺(tái)模式，造成校園電視節(jié)目枯燥無味，不能引起學(xué)生的關(guān)注。

新時(shí)期高職院校教書育人的理念強(qiáng)調(diào)以人為本，注重師生的心理體驗(yàn)，提倡變管理為服務(wù)，送服務(wù)到每位師生的工作模式。這種理念下，服務(wù)者必須高度了解校內(nèi)師生的興趣愛好，校園電視臺(tái)要針對不同的群體（甚至是個(gè)人）的喜好、需求定制出一系列相適應(yīng)的“個(gè)性化電視套餐”，實(shí)時(shí)地、及時(shí)地為其播送節(jié)目，增加他們的“用戶心理體驗(yàn)值”，提高他們對這些電視節(jié)目的關(guān)注度。通過網(wǎng)絡(luò)可以做到“點(diǎn)對點(diǎn)”的視頻傳輸，同一時(shí)間內(nèi)不同的人收看到不一樣的節(jié)目。這種電視節(jié)目的傳輸過程，是以師生的個(gè)性需求為驅(qū)動(dòng)的，服務(wù)者主動(dòng)將各種個(gè)性化的節(jié)目推送到師生的手中。推送體現(xiàn)出變被動(dòng)為主動(dòng)的一種服務(wù)理念，表現(xiàn)出“送貨上門”的效果，是一種“想師生所想，急師生所及”的品質(zhì)服務(wù)。師生可以充分利用數(shù)字化電視臺(tái)拓展第二課堂，編排選送優(yōu)秀節(jié)目，進(jìn)一步活躍課余文化生活，創(chuàng)造更好的鍛煉環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，為學(xué)生選播一些語速較慢、發(fā)音純正清晰的優(yōu)秀英文電影、經(jīng)典英語歌曲、電視劇、演講、話劇、故事、廣播等供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí);提供各專業(yè)所需的企業(yè)生產(chǎn)流程視頻供學(xué)生課上模仿實(shí)操等等，突出高職院校的特點(diǎn)，為專業(yè)學(xué)生打造實(shí)訓(xùn)新平臺(tái)。

（二）電視節(jié)目的制作非專業(yè)化及視頻來源多元化

IT技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，使得當(dāng)前數(shù)字化錄播設(shè)備越來越便攜化、小型化和操作簡單化，計(jì)算機(jī)、手機(jī)等智能終端的功能就可以制作一些質(zhì)量相當(dāng)高的視頻節(jié)目，視頻的制作從“專家”到“草根”，每一位學(xué)生都都可以成為媒體的發(fā)布者與傳輸者。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)崗位需求為依據(jù)，產(chǎn)學(xué)合作貫穿全過程”的專業(yè)建社理念，制作各專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程及仿真模擬實(shí)訓(xùn)視頻，推送到課堂。

（三）校園電視臺(tái)已演化為校園數(shù)字視頻中心

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字化校園電視臺(tái)是由原有電視制作中心和校園數(shù)字資源中心融合而成的整體。它承擔(dān)著三方面的任務(wù)，第一，面向全院師生的電視節(jié)目的制作、播放的功能，實(shí)現(xiàn)視頻的直播與固定欄目節(jié)目的播放。第二，是視頻采集、保存的資源中心，是師生自我錄制的信息媒體的管理中心，是來自校園內(nèi)的、互聯(lián)網(wǎng)中的各類碎片化媒體管理中心。第三，通過數(shù)字化電視平臺(tái)的建設(shè)，使校園電視臺(tái)成為學(xué)院與師生互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線下電視節(jié)目管理、運(yùn)作的功能。

（四）信息媒體的互動(dòng)性成為校園電視臺(tái)的新亮點(diǎn)

數(shù)字化校園電視臺(tái)最有優(yōu)勢的特點(diǎn)是信息的互動(dòng)性和充分發(fā)揮電視臺(tái)與用戶的主動(dòng)性。傳統(tǒng)電視臺(tái)節(jié)目的播放是采用廣播方式，將節(jié)目發(fā)送到時(shí)某一頻道上。其第一個(gè)缺點(diǎn)是不能保證用戶是否在該頻道上;第二個(gè)缺點(diǎn)是沒有信息狀態(tài)跟蹤，不能確定用戶是否收看節(jié)目，也不能接收到時(shí)用戶的信息反饋。這就造成了節(jié)目內(nèi)容質(zhì)量的評(píng)估無法實(shí)現(xiàn)，不利于電視臺(tái)服務(wù)質(zhì)量的提升。

數(shù)字化電視臺(tái)的實(shí)施，使得觀眾從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)請求，“點(diǎn)播”方式就是用戶主動(dòng)向電視臺(tái)索取節(jié)目的方式。用戶在海量的電視臺(tái)節(jié)目庫中主動(dòng)查詢自己需要的節(jié)目進(jìn)行播放，同時(shí)對節(jié)目產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。電視臺(tái)與觀眾之間通過數(shù)字化視頻中心這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了二者信息即時(shí)的溝通與交互，建立起了良好的信息反饋機(jī)制。電視臺(tái)通過觀眾的主動(dòng)查詢與信息反饋，積極響應(yīng)用戶的請求，同時(shí)了解了用戶的興趣愛好，及時(shí)調(diào)整播出節(jié)目內(nèi)容的策略，實(shí)現(xiàn)節(jié)目推送服務(wù)。這種互動(dòng)性提升了服務(wù)質(zhì)量，增高了節(jié)目的收視率。

四、利用高校現(xiàn)有校園網(wǎng)軟硬件平臺(tái)引領(lǐng)新型模式電視臺(tái)構(gòu)建

高校有線、無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋，電視節(jié)目的傳輸實(shí)現(xiàn)了高速網(wǎng)絡(luò)傳輸模式，網(wǎng)絡(luò)成為數(shù)字化電視臺(tái)的硬件基礎(chǔ)。電視節(jié)目的收看設(shè)備也突破了電視機(jī)的限制，延伸至計(jì)算機(jī)、投影儀、校園大屏幕、手機(jī)及各類智能終端等數(shù)字化設(shè)備。

高校數(shù)字化校園的建設(shè)經(jīng)歷十幾年的摸索與創(chuàng)新，形成了以數(shù)字資源為中心的學(xué)習(xí)、娛樂及辦公環(huán)境，為師生提供了豐富便捷的信息化服務(wù)。電視節(jié)目數(shù)字化后成為數(shù)字視頻資源的組成部分，與教學(xué)視頻資源、圖書視頻資源一起，共同組成數(shù)字視頻庫，不僅豐富了電視節(jié)目的內(nèi)容，同時(shí)通過校園數(shù)字化系統(tǒng)的統(tǒng)一管理，構(gòu)建了數(shù)字電視平臺(tái)系統(tǒng)，使電視節(jié)目實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理。

五、O2O理念下高校電視臺(tái)的創(chuàng)新發(fā)展

O2O即Online to Offline（線上線下），來源自電子商務(wù)，將線下商機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺(tái)。O2O模式中線下信息的體驗(yàn)延深了線上活動(dòng)的內(nèi)涵，使線上與線下建立了溝通的橋梁。在數(shù)字化電視臺(tái)中，直播與點(diǎn)播就體現(xiàn)電視節(jié)目出線上與線下的特性。教師可以把音頻視頻資料、在線課程、專業(yè)教學(xué)視頻等存放在數(shù)字電視臺(tái)視頻中心供師生點(diǎn)播，為廣大師生提供了一個(gè)增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力、展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。比如，在圣誕節(jié)期間點(diǎn)播電影《小鬼當(dāng)家Home Alone》、《一路響叮當(dāng)Jingle All the Way》、《圣誕寶貝Santa baby》、《圣誕傳說Christmas Story》、《瘋狂圣誕假期Christmas Vacation》等，也可點(diǎn)播圣誕歌曲I Heard the Bells on Christmas Day、Silent Night、Jingle Bells、A white Christmas等。

線上與線下（O2O）已成為信息傳輸?shù)闹饕Ｊ?。O2O的模式打通了線上線下的信息和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)將信息的傳輸延伸到了線下。電視臺(tái)節(jié)目的播放有一定的時(shí)間段，通常在固定時(shí)間觀眾收看固定的節(jié)目，節(jié)目播放與觀眾收看在這一時(shí)間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)同步，此過程我們稱之為“線上電視”。比如“CCTV Africa-CCTV America”、“CCTV News”或“歐美電影”等，觀眾的追星、追劇都屬于線上的信息傳播。高校電視臺(tái)數(shù)字化后，建立了豐富的數(shù)字視頻資源庫及數(shù)字視頻交互平臺(tái)，在此平臺(tái)上利用快速、便捷的網(wǎng)絡(luò)，將電視節(jié)目的觀賞、評(píng)價(jià)、下載等操作延伸到線下，即非節(jié)目播出時(shí)間段內(nèi)。線下節(jié)目的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)電視節(jié)目的時(shí)間概念，實(shí)現(xiàn)了電視節(jié)目全天候信息傳輸。

當(dāng)今媒體傳輸中，點(diǎn)播方式成為了電視節(jié)目線下拓展的重要手段，突破了傳統(tǒng)節(jié)目播放的固定時(shí)間段的限制，使重播次數(shù)無限次增加。同時(shí)，數(shù)字化電視平臺(tái)提供了強(qiáng)大的節(jié)目搜索功能，如搜索引擎、排行榜、熱門榜等。這不但加強(qiáng)了用戶與電視臺(tái)的交互，數(shù)字電視臺(tái)上還有信息反饋功能，供用戶隨時(shí)對節(jié)目內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課程的開放性、共享性、交互性、動(dòng)態(tài)性及整合性等特點(diǎn)為通過數(shù)字電視臺(tái)進(jìn)行教與學(xué)提供了有效的支持，教師可以利用數(shù)字電視臺(tái)進(jìn)行授課，課后學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論交流。

所以，O2O模式的信息傳輸理念使得學(xué)院電視臺(tái)的建設(shè)者認(rèn)識(shí)到，“直播”與“點(diǎn)播”這種線上與線下的不同場景的融合、切換、延伸已成為電視臺(tái)發(fā)展的必經(jīng)之路。

六、校園電視臺(tái)運(yùn)營模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下數(shù)字化電視臺(tái)的興起，使得校園電視臺(tái)的管理、維護(hù)、成本等建設(shè)思路從以下方式轉(zhuǎn)變。

第一，設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的投入可以與廣電運(yùn)營商、電信運(yùn)營商合作投入，共建共管、互惠互利，這樣既可以發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)在技術(shù)力量的優(yōu)勢，同時(shí)又為校方節(jié)省了運(yùn)行的資本。

第二，數(shù)字化視頻庫建設(shè)采取自主制作與共建共享方式。首先，可以與國內(nèi)各種網(wǎng)絡(luò)視頻公司、校企合作公司探討合作方式，簽訂合作意向，由此來豐富校園電視臺(tái)的節(jié)目內(nèi)容，同時(shí)提高視頻內(nèi)容的質(zhì)量。其次，橫向與高職院校進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)院校電視聯(lián)盟。

第三，充分完善校園數(shù)字化電視平臺(tái)的功能性建設(shè)，使這一平臺(tái)成為視頻收集、管理、發(fā)布不可或缺的信息中心，讓廣大的學(xué)生和更多的互聯(lián)網(wǎng)用戶參與進(jìn)來，成為學(xué)院電視臺(tái)的制作者、發(fā)布者、管理者，從而實(shí)現(xiàn)全民參與的電視臺(tái)管理運(yùn)營模式，向社會(huì)輸送具有“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)”素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才。

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