摘 要：創(chuàng)新是國(guó)家和民族進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ诂F(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代的主題。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力也是高素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才不可或缺的，在當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)中也越來越注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高校舞蹈教學(xué)中尤為必要，也非常重要。但是在當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)中部分教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在高校舞蹈教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中還存在著一些問題，嚴(yán)重影響著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，亟需尋求有效的策略促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)效性的提升。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);創(chuàng)新能力;高校學(xué)生;策略

一、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求

伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，再加上高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也不斷增加。對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，其在畢業(yè)走向社會(huì)之后不但是舞蹈技能的實(shí)踐者，在一定程度上還是舞蹈藝術(shù)傳播者與舞蹈教育的實(shí)施者，學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中不但要掌握豐富的舞蹈理論知識(shí)和扎實(shí)的舞蹈專業(yè)技能，還要具備一定的創(chuàng)新能力才能更好地扮演和適應(yīng)“實(shí)踐者”、“傳播者”以及“實(shí)施者”的角色。在當(dāng)前全面全新的時(shí)代發(fā)展背景下，創(chuàng)新能力在一定程度上是學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新能力才能提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)人才需求。舞蹈是一種實(shí)踐性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的藝術(shù)，不管是對(duì)于舞蹈風(fēng)格的定位，還是對(duì)于舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，亦或是舞蹈作品的構(gòu)思等，都需要一定的創(chuàng)新能力。高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，也有利于學(xué)生自身的良好發(fā)展，所以，高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為必要，也非常重要，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。作為學(xué)生自身而言，在舞蹈的課程學(xué)習(xí)中要注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升，并朝著創(chuàng)新型人才不斷前行，在學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)也不能忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，為自己以后的長(zhǎng)期良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高校舞蹈教學(xué)改革的客觀要求

高校舞蹈教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有豐富的舞蹈理論功底、精湛的舞蹈專業(yè)技能以及高超舞蹈編創(chuàng)能力的復(fù)合型專業(yè)人才，以滿足社會(huì)人才需求。隨著近年來教育改革的日益深入以及社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量要求的不斷提高，高校舞蹈教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大程度地滿足社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量的要求。高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校舞蹈教學(xué)改革的需要，有利于高校舞蹈教學(xué)言傳身授式的教學(xué)模式向以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的可持續(xù)良好發(fā)展。

（三）舞蹈教育自身發(fā)展的必然要求

高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是高校舞蹈教學(xué)改革的客觀要求，同時(shí)也是舞蹈教育自身發(fā)展的必然要求。高校舞蹈教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈專業(yè)人才，以使其可以更好地扮演舞蹈技能實(shí)踐者、舞蹈藝術(shù)傳播者以及舞蹈教育實(shí)施者的角色，更好地進(jìn)行舞蹈理論研究、教學(xué)以及表演等，這就要求高校在舞蹈教學(xué)中既要注重學(xué)生舞蹈理論知識(shí)的傳授，又要注重對(duì)于學(xué)生舞蹈技藝的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生文化素質(zhì)的提升，使其具備較高的文化素質(zhì)與過硬的專業(yè)技能以及一定的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣才能可持續(xù)地培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)人才需求的舞蹈專業(yè)人才，才能為舞蹈教育的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的人力資源支持，促進(jìn)舞蹈教育的可持續(xù)良好發(fā)展。而要想達(dá)到這樣的要求，就要開展以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的高校舞蹈課程教學(xué)，所以，高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于舞蹈教育的良好發(fā)展，是舞蹈教育自身發(fā)展的必然要求。

二、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）重視程度不夠

現(xiàn)階段，高校在包括舞蹈教學(xué)在內(nèi)的所有教育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都給予了越來越多的關(guān)注，但是重視的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)思想陳舊，在舞蹈教學(xué)中依舊采用言傳身授的教學(xué)模式，依然片面地認(rèn)為新時(shí)期的舞蹈教學(xué)就是教師傳授、學(xué)生接受，只能是教師教、學(xué)生照著學(xué)的方式，學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中要按照舞蹈表演中的每一個(gè)舞蹈步驟和動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，而不能融入自己的想法和創(chuàng)意，以教師為主、以課堂為主、以練習(xí)為主的形式依然在高校舞蹈教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。雖然以教師為主、以課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式也注重學(xué)生舞蹈理論功底以及專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，但忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。無論是舞蹈教學(xué)，還是其它學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)指導(dǎo)以及輔助作用，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的舞蹈教學(xué)，進(jìn)而開展高效的舞蹈教學(xué)，促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式單一、落后

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，舞蹈教材也緊跟社會(huì)和時(shí)代發(fā)展步伐不斷進(jìn)行更新，然而部分教師在舞蹈教學(xué)中雖然使用新教材進(jìn)行舞蹈的教學(xué)，以確保教學(xué)的先進(jìn)性。但是在舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法依然存在，教學(xué)方式單一、落后，一味要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的模仿，一味強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，而不能伴隨著教學(xué)的改革豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，以致于舞蹈教學(xué)效果和質(zhì)量也往往差強(qiáng)人意。這樣單一、落后、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式中也難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作也缺乏應(yīng)有的開放性，不利于對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。另外，電子化教學(xué)已經(jīng)逐漸普及的今天，部分教師在舞蹈教學(xué)中也不能借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)舞蹈知識(shí)和技能進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新。

三、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略建議

（一）提升認(rèn)識(shí)和重視程度，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念

高校舞蹈教師要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，提升對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視程度，并將對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)切實(shí)落實(shí)到日常的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中去。在新時(shí)期、新的教育形勢(shì)下，也摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思想，積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，將言傳身授式的舞蹈教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為教學(xué)的主體，在傳授學(xué)生舞蹈理論和專業(yè)技能的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)與思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，在高校舞蹈教學(xué)中也不能過于注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也要充分考慮到學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)、水平以及學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異，盡可能避免或者降低高校舞蹈教學(xué)中兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式

新時(shí)期的高校舞蹈教師要逐漸改變過去單一、落后的灌輸式的教學(xué)方式，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式，在舞蹈教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈熱情和積極性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以將情境式、探究式等教學(xué)方式巧妙引入到舞蹈教學(xué)中去，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。另外，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)開展更加生動(dòng)、直觀、形象的舞蹈教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于舞蹈理論知識(shí)和動(dòng)作的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈的編排中在保留傳統(tǒng)精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破原有創(chuàng)作，編排出既具有傳統(tǒng)特色又具有鮮明時(shí)代特征的優(yōu)秀舞蹈作品。

（三）組織有效的舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

眾所周知，實(shí)踐出真知，高校舞蹈教學(xué)中還要注重有效的舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化和鞏固舞蹈理論知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。高?？梢蚤_展諸如校園文化節(jié)、文藝晚會(huì)等活動(dòng)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到舞蹈相關(guān)節(jié)目的編排和創(chuàng)作中去，在為學(xué)生創(chuàng)造和提供自由、寬松的展示空間的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其符合現(xiàn)代社會(huì)人才需求。學(xué)校自身組織和開展的舞蹈表演活動(dòng)相對(duì)有限，學(xué)校還可以加強(qiáng)與校外演藝企業(yè)的合作，為學(xué)生提供多樣化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在多樣化的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)進(jìn)行改正，同時(shí)也逐漸積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)自身舞蹈水平和舞蹈編排能力的提升。

四、結(jié)語

舞蹈作為一種特殊的肢體藝術(shù)，一種具有節(jié)奏感和觀賞效果的表演藝術(shù)，是人們用肢體語言表達(dá)思想和情感的一種方式。舞蹈表演中鮮活的人物形象、舞蹈作品創(chuàng)作中不朽的作品問世、舞蹈教育中深刻思想的表述等都需要富有活力的創(chuàng)新能力為依托，所以，高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為必要，也非常重要，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于高校舞蹈教學(xué)的改革和創(chuàng)新，同時(shí)更有利于舞蹈教育自身的良好發(fā)展。高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生自身良好發(fā)展的內(nèi)在要求，是高校舞蹈教學(xué)改革的客觀要求，也是舞蹈教育自身良好發(fā)展的必然要求。當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)中還存在著一些問題，舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀堪憂，所以要積極采取有效的策略和措施，以促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型舞蹈專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

閆杰，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，副教授，現(xiàn)任公共藝術(shù)樂舞推廣教研室主任。