郭安源

摘要：為了應(yīng)對高考制度改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢，深化改革，提前規(guī)劃，科學(xué)安排，為國家培養(yǎng)棟梁之才做好角色定位和精細(xì)高效的管理工作。

關(guān)鍵詞：審時(shí)度勢;科學(xué)規(guī)劃;更新理念;精細(xì)管理

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0116

備受關(guān)注的《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》已經(jīng)出臺(tái)。省教育廳明確指出，新一輪高考綜合改革從2018年秋季入學(xué)、2021年參加高考的高中學(xué)生開始實(shí)行。高考（課程）招生制度改革關(guān)系到上億學(xué)生的前途，它將倒逼基礎(chǔ)教育深化改革，要求中小學(xué)校和高等學(xué)校加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新。細(xì)研改革方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢，提前規(guī)劃，科學(xué)安排，精細(xì)管理，打有準(zhǔn)備之仗。

一、新的高考改革方案將實(shí)行“3+3”的考試模式，不分文理科

改革方案中，不再分文理，高考總成績由“3+3”兩部分組成，前一個(gè)“3”為全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績。其中，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，可選其一計(jì)入總分。后一個(gè)“3”為我省自行命題的高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目（6選3）成績。范圍覆蓋普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有科目，分為合格性考試和等級(jí)性考試兩種。

1. 政策分析

高考招生制度改革是一項(xiàng)涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的深層次變革，牽一發(fā)而動(dòng)全身，“全科覆蓋”“分類考查”“不分文理”“兩次機(jī)會(huì)”“自選三門”等措施，標(biāo)志著多年來一把尺子衡量人才的教育模式將被打破。取消文理分科可以讓學(xué)生學(xué)得更全面，利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高;“3+3”的考試模式造成一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有不同的考試科目，在現(xiàn)行的高考制度下，學(xué)生選考什么學(xué)什么，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來較大的影響。

2. 學(xué)校管理應(yīng)對

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，一切以生為本。沒有了“一把尺子”，中小學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變的是教育理念。此次招生制度改革的核心價(jià)值取向是科學(xué)選拔人才，促進(jìn)教育公平。所以中小學(xué)校要踐行因材施教的教育理念，承認(rèn)學(xué)生差異、尊重學(xué)生的選擇權(quán)，探索學(xué)生的多樣化、個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生興趣、特長的發(fā)揮。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，以教師、教材和課堂為中心的陳舊教學(xué)觀必須摒棄。

（2）改變高中教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)組織和學(xué)生管理機(jī)制?！?+3”高考模式必將導(dǎo)致高中教學(xué)模式設(shè)置的變化，“走班上課”將成為常態(tài)。

①所謂走班教學(xué)，即語、數(shù)、外統(tǒng)一上，其他課程按照學(xué)生自主選擇的科目編班上課。不過，這將對學(xué)生走班能力產(chǎn)生考驗(yàn)，也對學(xué)校教育教學(xué)管理帶來挑戰(zhàn)。實(shí)行走班制以后，一些自我要求不嚴(yán)的學(xué)生可能容易松懈，這就在管理上需要教師承擔(dān)更多責(zé)任。

②學(xué)校根據(jù)“分層走班”設(shè)置學(xué)科輔導(dǎo)員。比如，將來選考生物的學(xué)生和沒有選考生物、只需參加學(xué)業(yè)水平合格性考試的學(xué)生所編排的學(xué)科教室和教師肯定不同，原因是兩者的教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不相同。屆時(shí)，除了班主任管理的行政班級(jí)外，或許會(huì)增加學(xué)科輔導(dǎo)員，目的是盡快熟悉走班的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

③課程表上或出現(xiàn)“自由時(shí)間”。不少教師預(yù)測，到時(shí)候可能會(huì)讓學(xué)生從高一就開始“走”起來，學(xué)校初步設(shè)立學(xué)習(xí)體驗(yàn)期，試行走班。到了高二，逐步形成走班教學(xué)氛圍后，學(xué)校將逐步開設(shè)拓展性課程，與高一課程保持延續(xù)性。由于排課多樣化，今后，高三學(xué)生的課程表上也許會(huì)出現(xiàn)“自由時(shí)間”這個(gè)說法，學(xué)生可以選擇去圖書館自習(xí)或是到操場上運(yùn)動(dòng)。

（3）及早對學(xué)生“定位”。符合學(xué)生自身基礎(chǔ)、興趣和未來發(fā)展的合理定位就不會(huì)引起學(xué)生過大的心理壓力。為此，一進(jìn)入高中階段，學(xué)生就應(yīng)該在教師指導(dǎo)和家長支持下設(shè)定系統(tǒng)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，避免“疾風(fēng)驟雨”式的應(yīng)對方式。

（4）改革教師聘任和考核制度。應(yīng)對高考招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)，教師隊(duì)伍整體水平的改善和提高是關(guān)鍵。應(yīng)重視提高教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長和潛力、指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力。要關(guān)注基于互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)和教學(xué)方式帶來的變革，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索參與式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、學(xué)業(yè)水平測試計(jì)入高考成績

“3+3”模式的第二個(gè)“3”指的是選考科目的考試成績。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣特長和各高校選拔人才的需求選擇其中三科進(jìn)行選考。選考成績計(jì)入高考總分，學(xué)業(yè)水平測試成績作為高校錄取的重要參考。

1. 政策分析

為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。改革方案中的合格性考試，用于核定學(xué)生高中畢業(yè)水平和能力，覆蓋普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有科目，原則上采取學(xué)完即考的方式，以合格、不合格方式呈現(xiàn)，作為學(xué)生具備高中畢業(yè)學(xué)歷認(rèn)定依據(jù)。合格性考試科目共14門，每門都已“學(xué)完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考，同一科目提供2次考試機(jī)會(huì)。普通高中學(xué)業(yè)水平考試（即新會(huì)考）的等級(jí)性考試的三門，每人只能考一次。

2. 學(xué)校管理應(yīng)對

（1）重視每門課的教學(xué)。2017年開始新的考試這十四門不過關(guān)，將影響畢業(yè)。每人都要參加十四個(gè)科目考試：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育與健康、音樂、美術(shù)。其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、通用技術(shù)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物的合格性考試由省級(jí)統(tǒng)考;物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)四門科目實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）操作合格性測試由設(shè)區(qū)市級(jí)統(tǒng)考;體育、音樂、美術(shù)三門科目的合格性考試由學(xué)?；蚩h教育局統(tǒng)一組織測評(píng)。

（2）采用排除法慎重選擇3門進(jìn)行等級(jí)考試?！皩?，高中可能會(huì)推出更多的拓展性課程”，一些中學(xué)教師預(yù)測，由于部分學(xué)生不知道自己的個(gè)性特長在哪里，所以多樣化的拓展課既是給感興趣學(xué)生的“提高課”，又是給其他學(xué)生的“試探課”，讓學(xué)生通過這類課程發(fā)掘自己的興趣和天賦所在，進(jìn)而為“6選3”做參考。如果對自己擅長哪門科目不了解，但對不擅長的科目則基本心中有數(shù)，可以指導(dǎo)學(xué)生采用“排除法”慎重選擇，這樣有利于將來的高招錄取。

三、外語提供兩次考試機(jī)會(huì)，增加聽力考試內(nèi)容

1. 政策分析

還原其工具性，讓英語從應(yīng)試誤區(qū)中擺脫出來。從國際上看，多次考試是一種趨勢，但要滿足特定條件，每次考試的難易程度要非常接近。這種做法將有效改變“一考定終生”的局面，實(shí)行一年多考會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，抓住機(jī)會(huì)，第一次考不好還有第二次機(jī)會(huì)，擇優(yōu)計(jì)入總分也更加公平。多一次機(jī)會(huì)，高考就多一份把握。一年兩考還可以避免很多學(xué)生因發(fā)揮失常而遺憾終身。一年兩考將給很多發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生帶來福音。在心理上，學(xué)生也不會(huì)特別緊張，即使第一次考不好，還可以考第二次。

高考英語改革旨在強(qiáng)化其交流功能，不是不重要，而是讓英語變得更“有用”?？荚圀w系左右著教學(xué)模式、課程設(shè)置及學(xué)生的積極性。

2. 學(xué)校管理應(yīng)對

（1）加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)?；蛟S有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為負(fù)擔(dān)增加。在高考日益競爭“白熱化”的今天，即使成績非常理想的，但自認(rèn)為還有進(jìn)步空間的考生，會(huì)不會(huì)抱著“只要有一絲希望，為盡百倍努力”想法，不放過任何一次機(jī)會(huì)，兩次考試相對會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)和壓力。

（2）充分準(zhǔn)備第一次外語考試。對于首次參加外語“一年兩考”的學(xué)生而言，由于考題結(jié)構(gòu)、題型、難度等都無先例，有些學(xué)生可能第一次先去“試試水”，第二次再有備而來、全力以赴。不過，考生需認(rèn)識(shí)到，如果第一次已經(jīng)發(fā)揮出正常甚至超常水平，那不如把更多精力投入到其他科目的復(fù)習(xí)中。建議學(xué)生在參加第一次外語考試前，就做好充分準(zhǔn)備，而不是報(bào)著練手的心態(tài)，把希望寄托在第二次考試上。

四、高考錄取參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1. 政策分析

2016年秋季起，福建省在部分普通高中開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)。2017年秋季起，全省普通高中和中職學(xué)校新生全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校錄取的重要參考，高校將按規(guī)定時(shí)間提前向社會(huì)公布高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體使用辦法。

2. 學(xué)校管理應(yīng)對

（1）改進(jìn)綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校要豐富綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容，客觀、準(zhǔn)確反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展的情況。同時(shí)，要改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的傾向，重視發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教師素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)效果的功能。

（2）重視人才培養(yǎng)體制和教學(xué)管理機(jī)制改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意這方面的系統(tǒng)研究和頂層設(shè)計(jì)，積極開展分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、選課制和“走班”教學(xué)等改革嘗試。

（3）采取措施保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真實(shí)可用。

①提供事實(shí)材料接受監(jiān)督。通俗地說，學(xué)生在提供事實(shí)的同時(shí)需要出具證明材料，并及時(shí)公示接受監(jiān)督，最大程度上確保信息的真實(shí)有效。學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)“寫實(shí)記錄”，按照規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、公開的原則，推進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化、評(píng)價(jià)程序規(guī)范化、評(píng)價(jià)管理電子化、評(píng)價(jià)監(jiān)督制度化，建立公示與舉報(bào)、申訴與復(fù)核、誠信與責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅查處弄虛作假行為。

②關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)。學(xué)校要注意指導(dǎo)學(xué)生讓進(jìn)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的材料和經(jīng)歷博得高校的青睞，蜻蜓點(diǎn)水般地到處“敲圖章”的實(shí)踐經(jīng)歷一定不是大學(xué)所需要的。

總之，應(yīng)對高考制度改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢，深化改革，提前規(guī)劃，科學(xué)安排，為國家培養(yǎng)棟梁之才做好角色定位和精細(xì)高效的管理工作。

（作者單位：福建省泉州市第九中學(xué) ? 362000）