李林娟

摘 要：小學語文的知識較為豐富，有很多的部分都可以穿插趣味元素，使得語文的知識更加靈動，教學可采取多元化的形式進行趣味導(dǎo)入，要尊重學生的主觀意愿，課堂上學生能夠暢所欲言的抒發(fā)在自己的情感，倘徉在語文的世界中，自由的展開互動聯(lián)想，使得語文的知識在濃厚的懸念色彩下，得到多層次的辯證，教師應(yīng)明晰趣味課堂的重要性，在教學的過程中改變以往照本宣辯的模式，促使語文的課堂煥發(fā)生枧。

關(guān)鍵詞：趣味性;教學;小學語文;運用

教師應(yīng)構(gòu)建和諧的溝通平臺，以虛擬的情境將語文抽象的知識化為直觀，教師可聯(lián)系語文與實際的生活，讓學生借助自己的經(jīng)歷去感悟語文的真理，營造出輕松的語文氛圍，學生的思維不斷碰撞，閃耀智慧的火花，對語文的喜愛之情也油然而生。多鼓勵、多贊揚，不僅要幫助學生查漏補缺，引導(dǎo)學生走出語文認知的誤區(qū)，同時還應(yīng)幫助學生建立語文的自信，寓教于樂完成教學任務(wù)。

一、加強小學語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

良好的開始是成功的墊腳石，小學階段的學生天性活潑好動，在課堂學習的過程中，他們能夠集中精神學習的時間相對有限，所以在小學階段的語文課堂中導(dǎo)入趣味性教學環(huán)節(jié)，能增強學生學習的注意力，為小學階段學生的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。例如《借生日》一文教學時，教師可以在課前準備一些小禮物，組織學生進行一場競賽，獲勝者可以獲得一份精美的小禮品。如教師可以將問題設(shè)計成這樣：“誰能回答出自己的生日是哪天？”第二個問題可以設(shè)計為：“誰能回答出自己父母的生日是哪天？”第一個問題相對比較簡單，學生會踴躍參與，但真正能回答出第二個問題的學生相對就會少很多。以這樣的方式就能順其自然地將學生的注意力集中在課堂上。另外，教師應(yīng)該在課余時間多了解一下小學階段學生的興趣愛好，設(shè)計出能集中小學生注意力的趣味性課堂，以此全面而又系統(tǒng)地掌握小學階段語文課堂教學。

二、深入貫徹趣味教學，理解并掌握所學知識

要想深入貫徹新課標理念，并落實到每一個學生身上，教師也需要長期的學習，拋開現(xiàn)象看本質(zhì)，要從根本上進行轉(zhuǎn)變。

首先，教師帶領(lǐng)學生在課堂上對課本知識的內(nèi)容進行快速地預(yù)習，學生在預(yù)習的過程中對課本知識的內(nèi)容，對即將進行的課堂教學有初步了解。其次，教師可以通過情景教學和提問的方式展開教學，比如教師可以提問：“司馬光是怎樣在緊急的情況下急中生智的，如果是你，你會怎么做？”以此來讓學生開動腦筋，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。同時，還要讓學生聯(lián)系到文章主題，表達對文章的見解，教師要對此進行相應(yīng)的補充。這樣，可以加深學生記憶，讓學生在自主學習、合作探究中實現(xiàn)共同進步，進而提升學生的綜合素養(yǎng)，賦予語文課堂更多的趣味性。此外，教師還要秉承“因材施教”的原則，讓不同層次的學生都能很好地理解文章含義，提升他們對課本知識內(nèi)容的理解。

三、轉(zhuǎn)變教師觀念，實現(xiàn)趣味教學

小學生的年齡比較小且身心發(fā)育也尚未完全，如果教師無法采用有趣的教學模式去引起他們的注意，他們就很難對語文知識產(chǎn)生學習興趣，也無法有效地消化繁雜的語文知識。因此，小學語文教師首先要做到的就是改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，因為這種讓學生做“一味灌輸”的教學方式只會讓他們對語文這門課程越來越反感，教師需要及時調(diào)整并通過趣味性的教學方法激發(fā)起學生的主動學習意識。

轉(zhuǎn)變我們教師的教學觀念，這就需要我們具有創(chuàng)新精神，學習新課標對語文教學的目標與要求，堅持以學生為主體，實現(xiàn)自己教學模式的轉(zhuǎn)變以及教學理念的升華。為了跟上時代的潮流，我會不斷學習一些先進的知識，例如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學習比較流行，我們教師可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空地進行對話，與名家教師溝通，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上與一些著名的教師進行互動，學習魏書生的教學模式，積極提升自己的專業(yè)知識能力，從傳統(tǒng)的教學禁錮中突破出來，促進自身的發(fā)展，與此同時也能為學生的學習帶來一定的“新意”，有助于構(gòu)建趣味教學模式。

四、融入網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學生興趣

在上文中提到，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較快，此時我們就可以將一些網(wǎng)絡(luò)資源融入課堂之中，以此來打破傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式，將新鮮的元素融入課堂，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠跟著我的思路學習，不再“走思”。

例如，在學習《送元二使安西》這首古詩時，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些小視頻，以小動畫的形式播放《送元二使安西》的古詩內(nèi)容，這種新的教學方式，讓學生感到新奇不已，連平常在課堂中搗亂的一些學生都集中了注意力。這節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學生們對這首詩的印象十分深刻，在默寫與理解過程中，學生的積極性十分高，課后作業(yè)的完成程度比以往的情況要好。有時候我還以“古詩新唱”的方式幫助學生理解古詩，央視推出了一檔比較火熱的節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，以歌唱的形式將古詩唱出來，學生能夠在哀傷或者高昂的樂曲中感受到古詩的內(nèi)在情感，有助于學習，同時在節(jié)奏與韻律中非?？斓赜涀×斯旁姷膬?nèi)容，便于學習，家長們反映，學生在回家之后還會吟唱這些古詩，得到了意想不到的效果。

五、開辟第二課堂，融入生活元素

實質(zhì)上我們現(xiàn)在的教育模式越來越開放，不僅僅是局限在課堂之中，鼓勵我們教師要開辟第二課堂，在開辟第二課堂的時候，我們必須要注重學生的學習實際情況，根據(jù)各自班級發(fā)展水平來設(shè)計第二課堂內(nèi)容。我在教學時為了開辟第二課堂，融入了生活元素，讓學生在生活中進行學習，同時課堂中以生活情景介入，幫助學生理解文本內(nèi)容，學習效率明顯提升，學生的學習興趣也提高了。

綜上所述，趣味性教學是現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，是提高語文教育教學質(zhì)量的最佳途徑。俗話說，興趣是最好的老師。注重學生的興趣培養(yǎng)，才能實現(xiàn)其身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]殷麗萍.小學語文趣味教學之我見[J].課程教育研究，2018（39）：60-61.