張小芹
摘 要:幼兒教育在促進(jìn)兒童身心發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用,在當(dāng)下的教育環(huán)境下,許多教育案例證明,在幼兒教育中開(kāi)展游戲化教學(xué)有助于幼兒思維能力的培養(yǎng)和興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮。幼兒在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí),更符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),因此,教師應(yīng)實(shí)施游戲化教學(xué),以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思,對(duì)幼兒教育游戲化進(jìn)行了深入的探討,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲化;意義;對(duì)策
對(duì)幼兒的成長(zhǎng)而言,游戲在其成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中具有重要的意義,如幼兒的認(rèn)知能力、合作學(xué)習(xí)能力、探索能力等都可以在游戲中進(jìn)行。豐富多彩的幼兒游戲,一方面有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,有利于促進(jìn)幼兒教育改革,讓幼兒在游戲的過(guò)程中收獲經(jīng)驗(yàn)與生活知識(shí),并在快樂(lè)游戲的過(guò)程中獲得童年應(yīng)有的樂(lè)趣。本文結(jié)合幼兒教育游戲化的意義,探索現(xiàn)代教育背景下幼兒教育游戲化的對(duì)策。
一、幼兒教育游戲化的意義
1.有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園時(shí)期的孩子,年齡基本集中在3-6周歲。這個(gè)階段的學(xué)生,處于活潑好動(dòng)、樂(lè)玩好玩的年齡。游戲化教育在幼兒教育中的開(kāi)展,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。首先,游戲富有趣味性,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒游戲是豐富多彩的,以傳統(tǒng)游戲?yàn)槔?,丟手絹、老鷹捉小雞等,都能夠讓幼兒樂(lè)此不疲,并積極主動(dòng)地參與到游戲中,達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的;其次,很多幼兒游戲都具有較強(qiáng)的教育意義,能夠讓幼兒在富有趣味性的游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。以丟手絹的游戲?yàn)槔@看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),但對(duì)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)具有重要的意義,同時(shí)能夠讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中,懂得團(tuán)隊(duì)游戲,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2.有利于豐富幼兒的情感體驗(yàn)。
幼兒游戲能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的效果,是豐富幼兒情感體驗(yàn),發(fā)揮幼兒個(gè)性的有效途徑。在幼兒教育中,教師通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的幼兒游戲,有利于豐富幼兒的情感體驗(yàn),同時(shí)對(duì)幼兒具有較強(qiáng)的教育作用。例如,“拉小豬走”的游戲,不僅能夠培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí),還能夠有效地鍛煉幼兒的身體。因篇幅限制,筆者在這里簡(jiǎn)要敘述游戲過(guò)程:用小凳子圍成很多“豬圈”,兩名幼兒一小組,一人扮演拉豬人,一名扮演小豬,拉豬人為小豬戴上頭飾,然后幼兒一邊唱歌,一邊把小豬送到“豬圈”即算完成。整個(gè)游戲活動(dòng)通過(guò)接力賽的方式完成,拉豬人與小豬之間必須密切配合,不能脫線,脫線即失敗;而小豬必須蹲著走,不能站起來(lái)。這種富有趣味性的幼兒游戲,是豐富幼兒情感體驗(yàn),對(duì)幼兒具有很好的教育意義。
3.有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。
幼兒游戲尤其是很多兒歌,對(duì)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力都具有積極的意義。筆者在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中,就通過(guò)很多“手指游戲”“肢體游戲”等方式,讓幼兒對(duì)身體的各個(gè)部位有更加直觀的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教育目標(biāo)。例如,在幼兒小班教育中,為了讓幼兒充分認(rèn)知自己每個(gè)手指的名稱(chēng),通過(guò)一個(gè)“手指游戲”并伴隨兒歌的方式,取得了好的效果。游戲的過(guò)程很簡(jiǎn)單,以?xún)焊铻橹鳎骸按竽粗甘前职郑职珠_(kāi)汽車(chē),嘟嘟嘟嘟……食指是媽媽?zhuān)瑡寢屜匆路?,搓搓搓……中指是哥哥,哥哥拍皮球,啪啪啪……”等等,通過(guò)變成兒歌,邊做手勢(shì)的方式,一方面讓學(xué)生對(duì)自己手指名稱(chēng)有更加直觀的認(rèn)知,另一方面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
二、幼兒教育游戲化開(kāi)展的對(duì)策
1.深入挖掘幼兒游戲,豐富游戲形式和內(nèi)容。
作為幼兒教師,要想實(shí)現(xiàn)幼兒教育游戲化的目標(biāo),必須深入挖掘幼兒游戲,學(xué)習(xí)豐富多彩的幼兒游戲,豐富幼兒游戲的形式和內(nèi)容。首先,幼兒教師可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源游戲,借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)幼兒游戲活動(dòng)的形式等,豐富自己的教學(xué)手段,提高幼兒游戲教育的效果。例如,拍球游戲、繩球游戲、各種兒歌等,都有助于激發(fā)幼兒的游戲活動(dòng)興趣,提高幼兒游戲教育的效果;其次,幼兒教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在日常的教學(xué)交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)他人的教育的精髓,并將一些優(yōu)秀的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)活動(dòng)中,取得良好的教學(xué)效果。幼兒教師要想實(shí)現(xiàn)好的幼兒游戲教育效果,需要不斷學(xué)習(xí),豐富自己的游戲教育經(jīng)驗(yàn),方能取得好的游戲教育效果。
2.強(qiáng)化幼兒主體地位,提高游戲教學(xué)效果。
在新課程改革背景下,“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育模式,要求教師在教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生主體,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。這樣的教育理念,在幼兒教育階段亦是如此。因此,幼兒教師在開(kāi)展游戲化教育的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化幼兒的主體地位,提高游戲化教育的效果。首先,結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。并不是所有的幼兒都對(duì)同一個(gè)游戲感興趣,并不是一個(gè)游戲能夠激發(fā)所有幼兒的興趣。因此,幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲教育的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)充分把握幼兒的興趣愛(ài)好,設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的游戲活動(dòng),達(dá)到激發(fā)幼兒興趣的目的。例如,在游戲方面,男寶寶和女寶寶的興趣就有所差別,男寶寶格外喜歡運(yùn)動(dòng)類(lèi)的如拍球游戲,而女寶寶則比較喜歡各種過(guò)家家的游戲活動(dòng),這就是性別導(dǎo)致的游戲興趣差距;其次,在幼兒游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中,幼兒教師要充分考慮幼兒的年齡結(jié)構(gòu)。如小班的寶寶,因年齡小,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),而對(duì)于中大班的幼兒,教師可以適當(dāng)提高活動(dòng)難度、增加一些相對(duì)復(fù)雜的游戲規(guī)則,培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力,提高幼兒游戲教育的效果。
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