姚紅香

摘 要：《道德與法治》教材的推出雖然沒有先例，但是作為新教材的第一批授課人，我發(fā)現(xiàn)這門課程與新時代青少年的成長軌跡更為契合，也與新時代的教學理念更為貼合，相信通過更長時間的摸索，一定能夠取得較為理想的效果。

關鍵詞：道德；法治；教師；學生

初中時期正是學生道德與法治素養(yǎng)初步形成的關鍵時期，良好的開道德與法治生活化教學是非常重要的，不僅能夠符合新課程標準的要求，還能良好的教授和培養(yǎng)學生，逐步提高學生道德與法治水平。

一、教師轉(zhuǎn)變自身的教學觀念

新課標要求下的道德與法制教育課程是為了滿足我國"依法治國"的大政方針的要求。所以，教師在進行教學計劃制定的過程中要注意對道德與法制教育的課程機構、內(nèi)容涉及方面都要有所變化，要能夠滿足學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求。既然道德與法制教育的要旨是在于對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，那么教師就應當轉(zhuǎn)變過去對思想政治課程不重視，僅僅作為應試教育內(nèi)容進行簡單傳授的觀念。在進行道德與法治教育時，教師自身要對教學內(nèi)容進行一個比較深入的理解，用一種更能夠被學生理解和接受的方式傳授給學生。這種教育的目的不在于對學生成績的提高，而是要幫助學生的社會化人格成長。所以在教學過程中，一定要尊重學生作為課程教育主體的身份，教學內(nèi)容要跟隨我國法律政策的變動進行及時的調(diào)整，始終堅持將最先進的價值觀念及時傳遞給學生，引領學生向著更加健全的人格發(fā)展方向前進。

二、注重自學獨立思考，幽默風趣活躍氣氛

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學中，老師們注重滿堂灌、填鴨式的教學，忽視了學生的主體性。初中道德與法治在傳承思想品德的基礎上，十分注重學生自學能力的培養(yǎng)。自學不是放任自流，而是在教師指導下逐步提高學生的自學能力，同時，也是伴隨著"疑"的發(fā)現(xiàn)，分析，解決不斷升華。初中道德與法治課是一門教養(yǎng)性質(zhì)的課，多讀，多想，基本上可以理解和掌握。因此，要培養(yǎng)學生自覺看書的習慣。在組織教學中，教師在課前可以先設計一些難易適中的問題，上課時以幻燈片課件的形式展示給學生，要求學生在一定的時間內(nèi)完成。信息技術用于教學，容量較大，既優(yōu)化了課堂結(jié)構，變單一的教師講授為教師和學生利用多媒體的互動，又活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。學生就會到書本上去找答案，從而主動閱讀教材，查閱資料。同時，針對個別問題要給予個別輔導，對于普遍存在的共性問題，教師要給予必要的啟發(fā)和點撥，這樣，學生既掌握了知識又學會了分析問題。同時，要特別注重學生答案中語言的組織，以有效培養(yǎng)學生良好的自學習慣和獨立思考習慣，增強學生學習的自覺性。

三、聯(lián)系實際搞好法治，源于生活引人入勝

當前，我們正處于社會主義法治建設的關鍵時期。在這個大好形勢下，中小學起始年級推行法治教育相當及時，它能有效地杜絕中小學生過去養(yǎng)成不良的學習習慣和生活習慣繼續(xù)蔓延，從而為我國的社會主義法制建設發(fā)力。中學階段，學生的身心正處于一個高速發(fā)展的階段，它是學生一生的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，因此，這一階段的品德教育就顯得尤為重要。在開展品德教育時，老師應該聯(lián)系生活中學生接觸的事物，從學生的實際情況出發(fā)，來提高學生的學習興趣。引導學生以一種探索者的身份投入到日常生活中去，進而體會道德與法治中所舉的事例都是來源于生活、與生活有著密切的聯(lián)系。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種善于觀察的習慣，還能使學生與老師之間消除隔閡，彼此充分交流，進而形成一種和諧活潑的課堂氛圍。也只有讓所有學生都參與到道德與法治課堂的教學中來，才能進一步提高學生的品德素養(yǎng)。

四、讓課堂走出教室，讓學生在實踐中得出真知。

傳統(tǒng)的課堂教學僅僅局限在小小的教室里，新課程改革中，"活"起來的道德與法治，要求我們的教學不能停留在對知識的掌握上，而是要用所學的知識去觀察、認識、分析、思考并解決現(xiàn)實生活中存在的問題。因此在教學中，在保證學生安全的情況下，教師的授課地點不僅僅在教室，可能在操場，可能在某個街道。如在講授保護環(huán)境的基本國策時，教師可以帶領學生走出了教室，走出學校，將學校周圍的白色垃圾清理得干干凈凈，讓學生自己感受身邊環(huán)境的變化，學生們在實踐中不斷總結(jié)，獲得真知，自然而然就明白了保護環(huán)境的原因、重要性，然后思考保護環(huán)境的方法，讓學生有身臨其境的感覺，這樣輕松自然地就在實踐中獲得了理論知識，并把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質(zhì)量，優(yōu)化了教學效果。

五、開展生活化的課外實踐活動

無論運用何種教學方法和手段來展開課堂教學，都不能夠使學生靈活、有效的運用道德與法治知識。所以，為了真正意義上提高初中學生道德與法治水平，還應當開展生活化的課外實踐活動，讓學生參與到實際行動中來，利用道德與法治只是來解決實際問題，如此能夠有效鍛煉學生，真正達到學以致用的狀態(tài)，那么學生勢必能夠有效吸收道德與法治知識。當然，要想使生活化的課外實踐活動充分發(fā)揮作用，應當注意了解學生實際情況，包括學習困惑之處、能力、性格等方面，進而創(chuàng)設貼近學生的實踐活動，設置與學生學習水平相始終的實踐難題，如此才能讓學生在實踐鍛煉中經(jīng)過不懈努力后有效解決難題，真正吸收知識，同時增強學生學習信心。

總之，《道德與法治》是我們初中學習生活中的一門重要的課程，它包括經(jīng)濟政治和文化，對我們學生們的思想道德修養(yǎng)的發(fā)展有著重要的作用。