馬文燕

摘 要：班主任是學(xué)校教育的關(guān)鍵，一個好的班主任，可以影響一班學(xué)生的學(xué)習(xí)，品質(zhì)，人格，學(xué)校教育的成敗，很大程度上取決于有沒有一支成熟而認(rèn)真有能力的班主任隊(duì)伍，班主任是學(xué)校教育的棟梁

關(guān)鍵詞：班主任；職責(zé)；教育

二十多年平平凡凡的班主任工作，幾千個迎來送往的日子，送一批批學(xué)生走上自己的崗位，在這無數(shù)的迎來送往中，自己對班主任工作有了一定的認(rèn)識，也積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我

就自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的看法，不足之處望同仁們指教。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工程

班主任面對的是一個個人生觀和世界觀完全不同的學(xué)生，他們有著豐富的內(nèi)心世界，并且他們的性格稟賦，一個個迥然不同，一個學(xué)生，就是一個五彩繽紛的世界，他有著自己的人生觀、價值觀和世界觀，有著對未來生活的憧憬，對自己生活的規(guī)劃，這就決定著班主任不能用同一的方法來教育他們，來解決他們中存在的問題，而要用不同的方法來教育，來解決。作為一名教師，要知道，每個學(xué)生的人格是平等的，每個學(xué)生接受教育的權(quán)利是平等的，要正確對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生每天在同樣的陽光下學(xué)習(xí)生活，在教育上要錦上添花，更要雪中送炭，要關(guān)心成績較低的學(xué)生。也要時刻關(guān)注這些學(xué)生的心理變化，他們心理的晴雨表，就在他們的日常學(xué)習(xí)生活中反映出來，作為班主任，要非常善于觀察他們的變化。同時在日常的工作學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)自己對學(xué)生的情感，尤其是對待成績不好的和對自己要求不嚴(yán)的學(xué)生，要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，也要讓他們認(rèn)識的自己的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，隨時都可以點(diǎn)燃一個學(xué)生的希望之火，哪怕是一句鼓勵的話，也會讓他在以后的生活中揚(yáng)起風(fēng)帆。班主任要及時深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，一個班主任無微不至的關(guān)懷，或者無意間的一次談話，都可能成就一個孩子。通過二十多年的班主任工作，我深知，一個教師和學(xué)生心理切近，將會給學(xué)生留下深刻的影響，在言談舉止，做人風(fēng)格等等方面，都會模仿班主任，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。從這個角度來說，班主任工作不是一項(xiàng)簡單的工作，是一項(xiàng)面對幾十個孩子的復(fù)雜艱巨的工程，同時，關(guān)系著幾十個家庭，孩子的成敗，關(guān)系著家庭的成敗。

班主任是潤物細(xì)無聲的春雨

成功的教育在于給學(xué)生廣博的知識的同時，教師要用自己高尚的人格，寬大的胸懷來影響學(xué)生。實(shí)際上，一個教師平時的一舉一動，都在影響著學(xué)生，都會在學(xué)生心目中留下深刻的影響，班主任工作的成敗，很大程度上說在于班主任能不能把握得住這個場。把握這個場不能靠一時的熱情，需要持之以恒的給學(xué)生以感染，像春雨一樣，潤物細(xì)無聲。這細(xì)無聲包括對班級學(xué)習(xí)氛圍、班級民主氛圍的營造，讓學(xué)生感覺到，自己學(xué)的不好或者不好好學(xué)習(xí)是不行的。試想，在一個教室里，人人都在學(xué)習(xí)，一個人不學(xué)習(xí)會是什么樣，他會有玩的興趣？班主任需要在無形中養(yǎng)成好的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個班集體就會是一個上進(jìn)團(tuán)結(jié)的集體，這個班集體整體水平的提高，是必然的，在班級管理上，我采用層層管理的方法，即讓班長、學(xué)習(xí)委員、文體委員，各自管理自己下屬的小組長，小組長又管理自己下屬的組員，這樣，在班級管理上，就形成金字塔一樣的班級管理體系，這樣，我就等于把四五十個學(xué)生組成的班級轉(zhuǎn)換成由四五十個班主任的管理體系，解放了班主任，使班主任有充沛的精力來投入教學(xué)，而不是一天無休止的陷入無頭緒的班主任工作中，解放班主任，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不是一朝一夕就能做到的，這就要看一個班主任在學(xué)生心目中的地位和一個班主任能否與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，學(xué)生對教師的認(rèn)知，是通過學(xué)生對教師的授課、管理班級等方面的能力認(rèn)可完成的，學(xué)生與教師的心理溝通，它來源于教師對學(xué)生的信任程度、教師對自己要求的程度等。因此，我要說，一個教師就是一場春雨，他用他的人格，胸懷滋潤著每一個學(xué)生。

自信是成功者座右銘

我認(rèn)為，自信是一個人必備的品質(zhì)，尤其是處于生理心理發(fā)育期的學(xué)生，在一定程度上來說，有無自信心決定著以后他能否在事業(yè)取得成就，這樣，班主任要注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生在班集體里面平等相處，平等參與班級管理，平等張揚(yáng)個性，提高認(rèn)識和判斷是非的能力。自信心的培養(yǎng)，一定要根據(jù)每個學(xué)生的個性，不能一刀切，不能千人一面，要因材施教，因人用不同的方法，班主任一定要注意個別孩子的妄自尊大、妄自菲薄，切忌孩子走極端，一些缺乏父愛或者母愛的孩子，往往容易走極端，給他們以正確的引導(dǎo)，是非常重要的。培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀和價值觀，是孩子自信心樹起的根本。一些單親的孩子，思想上比較容易走極端，孩子也容易自卑，這樣的孩子往往是無限放大自己的錯誤或者缺點(diǎn)，長此以往，必然養(yǎng)成他的不自信，再一發(fā)展，就是自卑，就非常容易妄自菲薄，做什么事情都是認(rèn)為自己做不好，沒有做之前已經(jīng)否定了自己，或者是怨天尤人，最終形成心理嚴(yán)重的扭變，這是最怕的現(xiàn)象。班主任只有在平時的工作中，鼓勵，表揚(yáng)，談心，慢慢培養(yǎng)孩子的自信心，只有培養(yǎng)起來孩子的自信心，他才可以在以后的學(xué)習(xí)工作中成功，我曾經(jīng)遇到一個離異家庭的孩子，他對自己沒有一點(diǎn)信心，我觀察到，這個孩子出進(jìn)是一個人，在班上和所有同學(xué)不交往，沉默寡言，孩子極度的不自信，我多次和他談話，聊天，慢慢知道了他的家境，父母離異后父親去世，母親改嫁，他跟隨奶奶，從小缺少愛，沒有父母疼愛，孩子很自卑，也不自信。我讓他擔(dān)任我的課代表，有意識的讓他經(jīng)常來辦公室，和老師交流，然后引導(dǎo)他和同學(xué)交往。在一次野炊活動中，他主動擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)同學(xué)的生活必需品，慢慢開始和同學(xué)的交往，四年的培養(yǎng)，孩子比較有自信了。走入高一級學(xué)校后，他經(jīng)常和我聯(lián)系，告訴我他在新學(xué)校的一些事，看著孩子一臉的天真，我也很高興。

教育學(xué)生要有咬定青山不放松的精神

確定目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，一個人如果沒有動力，就如同一堆銹跡斑斑的廢鐵，是毫無用處的，學(xué)生也一樣，讓每個學(xué)生確定切合自己實(shí)際情況的目標(biāo)是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)，做人目標(biāo)，做事目標(biāo)，并讓他自己認(rèn)識到這一目標(biāo)的重要性，每一個成功者都是有自己的目標(biāo)的，目標(biāo)遠(yuǎn)大與否不重要，重要的是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程，要讓學(xué)生有意識的在學(xué)習(xí)等集體活動中磨練自己的意志，雖不能像古人一樣"頭懸梁，錐刺股"，也絕不能讓自己成為溫室的花朵，我引用司馬光警枕的故事，讓學(xué)生了解古人磨練自己的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而拼搏的意識，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識，通過實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價值，認(rèn)識到競爭的重要性，認(rèn)識到將來會是一個場面激烈競爭的社會，誰偷懶，誰松懈，誰不上進(jìn)，誰就會被淘汰，無論今天的科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，或者是道德品質(zhì)的提高，都是在為將來做準(zhǔn)備。我們今天的競爭實(shí)際上就是為未來的生活做準(zhǔn)備，今天能為自己的目標(biāo)努力的人，在將來的生活中他就有立足之地。這樣，我們今天即為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而拼搏，也是為了培養(yǎng)我們將來的生存能力，何樂而不為？為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓學(xué)生要有竹子"咬定青山不放松，立根原在破巖中"的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。

參考資料

《班主任》（2018年第二期） 《中小學(xué)心理健康教育》 《現(xiàn)代教育》 《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》