李永利

【內(nèi)容摘要】縱觀目前我國社會的發(fā)展形勢能夠看出，良好的教育工作能夠為社會中培養(yǎng)出越來越多的人才，以此保證經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。初中階段的教育對于學生來說至關(guān)重要，教育工作能夠為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，而在其中語文課堂教學是其他學科的輔助，也是學生未來生活和工作所必備的知識內(nèi)容之一。因此本文重點探討和分析，初中階段語文課堂教學工作的開展，希望找到提高學生自主學習效率正確的方式，為學生成績的提升做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】初中 ?語文教學 ?學生 ?自主學習 ?效率

前言

初中階段的語文課堂教育工作開展在長久以來，一直使用的都是傳統(tǒng)的教學方法，主要就是教師對課堂知識內(nèi)容進行詳細的講解，學生死記硬背，這樣不利于學生成績的提高，甚至會導(dǎo)致學生認為課堂教學方式單一、毫無樂趣，逐漸出現(xiàn)了厭學的心理狀態(tài)。在這樣的情況下，新課改提出要求，要求初中階段語文課堂教育工作必須要走上改革的道路，特別是教師的教學方法，更是需要進行革新，所以在這一階段教師在課堂中，除了要關(guān)注到學生知識點的學習之外，還需要加強對學生自學能力的提高，激發(fā)學生不斷地成長和進步，也為語文課堂增添活力。

一、影響初生自主學習效率的因素

1.沒有貼近生活

學生在步入初中校園之后，學習任務(wù)在不斷的增加，學習壓力也越來越大，這些都影響了學生的身心發(fā)展。同時再加上在小學階段所學習的語文知識相對比較簡單，學生主要以詩、詞、認字為主。而進入初中之后，教學內(nèi)容增加了文言文和作者背景、作者中心思想的理解，這也對學生的學習造成了一定的阻礙。再加上教師在教學方法的選擇上并沒有貼近學生的生活，很多都是距離學生比較遙遠，甚至學生毫無涉及的知識點內(nèi)容，教師進行強行的灌輸和講解，要求學生即便是死記硬背也是要掌握這一知識點，這樣無法貼近生活的教學方法，影響了整個課堂的質(zhì)量。

2.課堂枯燥乏味

初中學生面臨著中考的壓力，學生想要升入了好的高中，還要求有成績的支持，所以無論是語文還是其他學科的教師在教學過程中，所關(guān)注的是學生學習成績的提升。甚至很多教師在課堂的講解中，僅僅是總結(jié)了歷年來中考習題的類型進行課堂主要的教學任務(wù)，而其他知識點甚至毫無涉及。語文課堂也是如此，教師經(jīng)常把古詩詞以及文言文的解釋作為課堂的重點，然后總結(jié)歷年來出現(xiàn)在中考題目中的閱讀知識內(nèi)容，把其作為內(nèi)容課堂的主要脈絡(luò)，學生在課堂中學習內(nèi)容毫無新意，這也導(dǎo)致整個學習期間枯燥乏味，學生認為自己在課堂中毫無作用，只需要死記硬背就可以完成教學要求，所以影響了學生學習的積極性。

二、初中語文教學中提高學生自主學習效率的策略探究

1.教學與生活有機結(jié)合

教師想要在根本上提高學生語文課程的學習成績和整體課堂的教學效果，首先需要了解到初中階段學生的具體特點，生活狀況和生活習慣，把課堂知識內(nèi)容與生活相互融合，同時結(jié)合生活的教學方法，能夠讓學生在課堂上有發(fā)言權(quán)，提高了其對語文知識學習的自主性。

2.改善課堂教學的環(huán)境

傳統(tǒng)的語文教學的氣氛和整體的教學環(huán)境相對比較枯燥和死板，學生在課堂中僅僅是被動的學習者，教師才是整個課堂的主人，這樣的學習環(huán)境影響了學生的學習心情，甚至導(dǎo)致學生在學習中壓力過大，出現(xiàn)了焦躁和緊張的心情，所以教師時也需要逐漸的改善課堂的教學環(huán)境，突出學生在學習中的主體性位置，讓學生能夠積極主動地參與到課堂之中。

例如：在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》這一課程的時候，教師就可以讓學生在課上開始前期，總結(jié)自己曾經(jīng)讀過的魯迅的文章，然后教師引導(dǎo)學生總結(jié)文章的特點，以此引出本堂課的主要內(nèi)容，再讓學生基礎(chǔ)進行分析魯迅的寫作背景和生活的環(huán)境等內(nèi)容，這樣能夠把上課基本的知識點在學生的掌握下完成，然后教師再引導(dǎo)學生對整篇課文的內(nèi)容進行分析，這樣能夠在學生自主學習的背景下，提高整個語文課堂的學習效率。

3.提高學生學習的興趣

不論是哪一階段那一課程的學習，學生的學習興趣都能夠幫助學生完成最佳的教學目標，在初中階段語文課堂也是一樣，教師不能夠忽視學生興趣的激發(fā)，可以采用小組合作的模式，也可以采用情景創(chuàng)設(shè)的模式，這些最新手法的融合，都能夠激發(fā)學生對這堂課學習的樂趣，也能夠使其在學習中感受到語文知識的魅力。

結(jié)論

綜上所述，學生進入初中之后學習任務(wù)在不斷的加重，這也影響了其學習的積極性，很多教師認為強制性的教學能夠通過數(shù)量，提高學生的學習質(zhì)量，但是這一點對學生的身心發(fā)展都造成了嚴重的阻礙。所以還要求初中階段語文教師能夠意識到新課改的理念，把這一改革方式深入到課堂之中，找到最為有效的教學方法，讓學生能夠激發(fā)對語文知識學習的興趣，更加積極主動地融入到整個課堂之中，提高自主學習的效率，這樣才能切實有效地提高學習成績，為初中階段高效語文課堂的打造找到了最佳的方式。

【參考文獻】

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[3] 梁乃田. 探析初中語文教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)路徑[J]. 中國校外教育，2015（10）：140.

（作者單位：甘肅省渭源縣北寨中學）