劉慶紅

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文在中考中所占比重較大，但名家名篇的教學(xué)一直是初三語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，背誦內(nèi)容繁多。在此情景下，提高經(jīng)典名篇的課堂復(fù)習(xí)效率是當(dāng)前初三語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。文章探討了初三語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典名篇的一些復(fù)習(xí)策略，從“翻開書”和“合上書”方法激勵(lì)學(xué)生背誦自信心，如何激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，怎樣在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及創(chuàng)造和諧的上課氛圍的一些方法四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?經(jīng)典名篇復(fù)習(xí) ?課堂教學(xué)

新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，老師需通過課堂角色的重新定位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。名家名篇的教學(xué)一直是重難點(diǎn)，背誦內(nèi)容太多，學(xué)生與老師都感到很棘手，因此在初三的語(yǔ)文課堂上，進(jìn)行高效的經(jīng)典名篇教學(xué)課至關(guān)重要，能有效幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，同時(shí)還能幫助學(xué)生在中考中獲得好成績(jī)。

一、“翻開書”和“合上書”方法激勵(lì)學(xué)生背誦自信心

學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。愛默生曾經(jīng)說(shuō)過自信是成功的第一秘訣，在學(xué)習(xí)中，自信是保持進(jìn)步的永恒動(dòng)力，不拋棄，不放棄。在課堂上老師需通過引導(dǎo)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如可以結(jié)合“翻開書”和“合上書”兩者的方法激勵(lì)學(xué)生背誦自信心。

例如，在對(duì)朱自清先生的《春》等文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以采用這種方法。首先，老師要布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步的了解。在課堂上，讓學(xué)生對(duì)某一段或幾段內(nèi)容默讀一段時(shí)間，在幾分鐘之后合上書，讓學(xué)生試圖回憶段落內(nèi)容，復(fù)述完整的句子或者印象很深的句子。在這時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)顯得羞澀，因此老師可以鼓勵(lì)全部學(xué)生參與其中，即使僅僅說(shuō)出一個(gè)句子也是非常優(yōu)秀的，幫助學(xué)生踴躍參加。緊接著讓學(xué)生再合上書繼續(xù)默讀，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)與記憶有困難的句子可以多次重復(fù)，老師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生高效迅速的掌握背誦內(nèi)容，并且記憶深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)顯得很輕松，不會(huì)顯得比較吃力。這樣，學(xué)生背誦的自信心就會(huì)逐漸建立起來(lái)，在潛移默化中背誦能力得到成長(zhǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

高效的復(fù)習(xí)課堂能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在初三有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。因此，如何提高課堂效率一直是很多學(xué)者與老師研究與解決的問題。研究表明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生課堂注意力，在課堂上產(chǎn)生巨大的作用。

老師可以通過以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情：在課堂上，老師可以先和學(xué)生一起回顧上一次課的重難點(diǎn)內(nèi)容，之后可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己花費(fèi)幾分鐘時(shí)間去解決自己還沒有掌握內(nèi)容。在這些時(shí)間里，學(xué)生可以回顧具體內(nèi)容，再次溫習(xí)背誦內(nèi)容。最后，老師進(jìn)行學(xué)生背誦內(nèi)容的抽查，把所有學(xué)生分成若干小組，一組一句，循環(huán)往復(fù)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的注意力。同時(shí)，在默讀時(shí)還可以繼續(xù)采用“翻開書”和“合上書”的方法發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生建立集中精力閱讀的好習(xí)慣。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)，關(guān)注重難點(diǎn)內(nèi)容，借助文章中的一些邏輯關(guān)系與存在的一些規(guī)律完成背誦要求。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸被我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所吸引，逐漸培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)生會(huì)在不知不覺中去背誦課本知識(shí)，有意識(shí)的背誦一些拓展內(nèi)容，這樣整個(gè)課堂會(huì)充滿學(xué)習(xí)的激情，洋溢著青春向上的氣息。同時(shí)，親其師才能信其道，老師也需全情投入其中，起到示范作用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位

按照新課改要求，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。因此，在初三語(yǔ)文的經(jīng)典名篇復(fù)習(xí)課堂中，要真正讓學(xué)生參與其中，把課堂交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)時(shí)需要研習(xí)自然段落，可以把段落中的每一句用序號(hào)標(biāo)記，要求學(xué)生在作業(yè)本上寫出該段的中心句和總括句的序號(hào)，以及總結(jié)概括。然后可以讓所有小組在黑板上呈現(xiàn)自己小組的勞動(dòng)作品，進(jìn)行展示，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后得出大家共同的勞動(dòng)結(jié)晶。同時(shí)，在檢查背誦情況時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，通過搶答的方式檢查。老師把文章內(nèi)容分成幾個(gè)部分，每個(gè)小組進(jìn)行搶答，最后成績(jī)優(yōu)秀的小組老師可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，以示嘉獎(jiǎng)。通過這些簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)自己在課堂上的角色，在課堂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，和諧競(jìng)賽、快樂學(xué)習(xí)

良好的課堂氣氛能夠?yàn)閷W(xué)生提高舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的競(jìng)賽可以幫助學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)心，在快樂學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。民主，融洽，和諧的師生關(guān)系在學(xué)生的人格建立方面也發(fā)揮著極其重要的作用。因此，我們要努力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓課堂中彌漫著自由的氣息，這樣，任意的教學(xué)方法都可能在課堂上發(fā)揮積極的作用。

例如，在課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中可以舉辦小型的競(jìng)賽，增加同學(xué)之間的互動(dòng)，提高學(xué)生積極性。這類競(jìng)賽，可以讓學(xué)生一對(duì)一競(jìng)爭(zhēng)，也可以幾個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，同時(shí)可以讓學(xué)生選擇比賽對(duì)手，然后展開比賽。這樣，比賽氛圍會(huì)顯得很輕松，圍繞在學(xué)生身邊的全是濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)激情逐漸高漲。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：安徽省天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）