【摘 要】根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的模式及要求、標(biāo)準(zhǔn)，將市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)在企業(yè)工作過程中的實(shí)際流程分為4個(gè)步驟，使學(xué)生在完成實(shí)際工作的過程中，能夠及時(shí)掌握市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)方法，并且能夠有效地提高他們實(shí)際動(dòng)手的能力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，開拓了高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程教學(xué)改革的方向與思路。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);應(yīng)用;改革;市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)

【中圖分類號(hào)】F713.50-4;G712.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-0688（2019）07-0128-03

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式與標(biāo)準(zhǔn)

1.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容與拓展

本文主要研究的是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)概念是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷增強(qiáng)實(shí)際操作能力的教學(xué)方法，通過應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中存在的項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)教學(xué)效率增強(qiáng)的一種方法。學(xué)生可以在項(xiàng)目的實(shí)際操作過程中將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，有利于其熟練掌握所學(xué)的理論知識(shí)，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作的過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法得到了普遍的認(rèn)可，這一教學(xué)模式正好符合新時(shí)代對(duì)全能型應(yīng)用型人才的需求。在應(yīng)用型專業(yè)方面使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的模式

在我國(guó)實(shí)際的教學(xué)過程中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法主要分為以下兩個(gè)模式。

（1）用實(shí)際項(xiàng)目引領(lǐng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。用實(shí)際項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式更注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在具體項(xiàng)目完成的過程中，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)。用實(shí)際項(xiàng)目引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式更適合應(yīng)用型本科院校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)方式的改革過程中，用實(shí)際項(xiàng)目引領(lǐng)專業(yè)學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)中的學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地摸索與嘗試，這樣是為了能夠?qū)㈨?xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式靈活地運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)中。

（2）用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)項(xiàng)目。教師在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)講課的過程中，可以應(yīng)用學(xué)生學(xué)過的理論知識(shí)引導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施。這種教學(xué)模式更側(cè)重于注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。教師在講課的過程中，主要是將總的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，通過將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，然后找出相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目操作步驟，這樣不僅有利于學(xué)生透徹地理解新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還有利于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。在很多高職院校的營(yíng)銷專業(yè)的課堂上，這種教學(xué)模式引用的次數(shù)較多，不僅有利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)及市場(chǎng)調(diào)查的特點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)

2.1 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的課程特點(diǎn)

目前，我國(guó)大部分高職院校都已經(jīng)設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，同時(shí)也開展了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及與其相關(guān)的課程。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門實(shí)踐性極其強(qiáng)的學(xué)科，能幫助學(xué)生在工作的過程中解決在市場(chǎng)營(yíng)銷過程中遇見的問題。在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”這一學(xué)科中，其主要的教學(xué)內(nèi)容是市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本概念、市場(chǎng)資料的收集與整理的方法、問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)方法、抽樣選取調(diào)查的方法、市場(chǎng)發(fā)展方向的預(yù)測(cè)技術(shù)和市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)結(jié)果的報(bào)告的寫作方法。這門專業(yè)課程不僅對(duì)理論知識(shí)的掌握的熟練度要求高，它對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的要求也是非常高的。除此之外，市場(chǎng)調(diào)查這門專業(yè)課程還涉及一部分概率學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，所以如果教師在講課的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，并成為課堂的主人。這樣不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生更加透徹地理解所學(xué)的理論知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際的操作過程中。

2.2 “市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)

教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的市場(chǎng)調(diào)查這一部分理論知識(shí)，可以讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目操作過程，能夠順利地完成市場(chǎng)的調(diào)查與預(yù)測(cè)，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的決策提供依據(jù)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生能夠熟練掌握市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且能夠在實(shí)際操作過程中將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用。教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)以培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)綜合型營(yíng)銷人才的需求為目標(biāo)。

2.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程教學(xué)的改革內(nèi)容

教師在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生講課的過程中，可以考慮將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)的改革過程中。因?yàn)轫?xiàng)目導(dǎo)學(xué)教學(xué)的方法不僅有利于學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)查的理論知識(shí)，還有利于提高學(xué)生解決問題的能力。讓學(xué)生主動(dòng)地參與到市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)結(jié)構(gòu)化與模塊化，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做好充分準(zhǔn)備，這為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心提供強(qiáng)有力的支持。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效地提升學(xué)生在職場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，在市場(chǎng)調(diào)查的課堂上使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，也是一個(gè)從理論到實(shí)踐應(yīng)用的過程，為學(xué)生能夠熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)理論知識(shí)提供了捷徑。

以“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程的內(nèi)容和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，教師們應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行討論意識(shí)的培養(yǎng)，該種教學(xué)模式是影響這門課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過一系列的分析與探索，教師們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以將“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程的理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有效的結(jié)合。在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課堂上使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生充分掌握市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的理論知識(shí)，又可以讓學(xué)生從所學(xué)的內(nèi)容中探索出新的理論知識(shí)。除此之外，在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課堂上使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，還有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)中去。由此我們可以看出，教師在講課的過程中使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”中的應(yīng)用流程

（1）一些專家認(rèn)為，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)中應(yīng)該應(yīng)用第一個(gè)模式，即項(xiàng)目帶動(dòng)知識(shí)理論的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)所選的項(xiàng)目帶動(dòng)課本內(nèi)容中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將幾個(gè)大型項(xiàng)目構(gòu)成課本內(nèi)容中的重要知識(shí)點(diǎn)。教師還可以將一個(gè)大項(xiàng)目分為幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，在完成項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組分別負(fù)責(zé)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，通過小組討論，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到項(xiàng)目中。在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的過程中，使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的第一個(gè)模式，不僅有利于活躍課堂氛圍，還有利于培養(yǎng)學(xué)生探索與分析問題的能力，幫助學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，學(xué)生還可以了解到自己所學(xué)的理論在解決問題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用。

（2）市場(chǎng)調(diào)查工作的步驟。①首先，開展市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的準(zhǔn)備工作。確定市場(chǎng)調(diào)查的目的是進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的首要工作。其次，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的確定項(xiàng)目的調(diào)查方法及設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問卷。學(xué)生通過完成市場(chǎng)調(diào)查的基本工作，可以分析市場(chǎng)營(yíng)銷的基本背景，掌握與決策者之間的溝通方式。除此之外，學(xué)生還能夠根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。最后，形成一個(gè)完整的市場(chǎng)調(diào)查方案。此方案是對(duì)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要材料。②市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的實(shí)施。教師可以將這一任務(wù)分為市場(chǎng)調(diào)查組的組成、調(diào)查的實(shí)施、培訓(xùn)調(diào)查人員等幾個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以通過完成這些任務(wù)提高自己的執(zhí)行能力;完成任務(wù)的過程中，能夠提高學(xué)生解決突發(fā)問題的能力。這一階段最主要的成果就是確定調(diào)查對(duì)象，一般采用訪問法開展實(shí)際調(diào)查。以問卷回收率及正確率作為對(duì)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方面。如果在完成任務(wù)的過程中沒有使用訪問法，那將以在實(shí)際調(diào)查過程中方法的應(yīng)用為衡量標(biāo)準(zhǔn)。③梳理資料的結(jié)構(gòu)和分析資料的內(nèi)容。這個(gè)任務(wù)包含了編碼的輸入、資料的確認(rèn)及資料內(nèi)容的分析等。對(duì)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理一般包括審核、分組、匯總、制表4步。對(duì)數(shù)據(jù)的定量分析以統(tǒng)計(jì)分析方法為主：主要采用描述分析方法和推斷分析方法。在對(duì)數(shù)據(jù)整理和分析的過程中，可以借助計(jì)算機(jī)，有利于提高數(shù)據(jù)整理和分析的精準(zhǔn)性;還可以應(yīng)用簡(jiǎn)單的定性分析的方法，預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。這一階段以對(duì)定性與定量分析方法的應(yīng)用為衡量標(biāo)準(zhǔn)。④市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫應(yīng)當(dāng)以前3個(gè)步驟為基礎(chǔ)，以實(shí)事求是為原則進(jìn)行撰寫。學(xué)生在完成前3個(gè)調(diào)查步驟后，應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納與總結(jié)，并且可以借助多媒體對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行報(bào)告，從而完成市場(chǎng)調(diào)查的整個(gè)步驟，順利完成市場(chǎng)調(diào)查的任務(wù)。該階段以調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量及匯報(bào)為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3 應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

（1）教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且能夠充分提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)散自己的思維。

（2）在使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)以掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)，與實(shí)踐操作結(jié)合為目標(biāo)，充分體現(xiàn)出理論知識(shí)是為技能操作服務(wù)的教學(xué)中心任務(wù)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排高度的重視，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程的改革過程中，應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行緊密的聯(lián)合，以提高學(xué)生在職場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)率?？偠灾凇笆袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程中，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]段俊.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（24）：457.

[2]余青雪.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以江西青年職業(yè)學(xué)院為例[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，26（5）：81-84.

[3]崔晶.項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程中的應(yīng)用與研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：61-63.

[責(zé)任編輯：陳澤琦]