有言在先

感動(dòng)是一杯佳釀，散發(fā)著誘人的醇香;感動(dòng)是一泓清泉，滋潤(rùn)著人們的心田;感動(dòng)是天邊的彩虹，美麗得無(wú)與倫比。有人說(shuō)，愛(ài)是一種感動(dòng)。的確，父愛(ài)，母愛(ài)，友愛(ài)……都深深地打動(dòng)著你我。所以說(shuō)，愛(ài)是一種美好，一種純潔的感動(dòng)。

真題實(shí)錄

人生沒(méi)有平坦的大道，處世不能全憑自己的意愿?！皬叫姓?，留一步與人行;滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗?！比藗冸m然同處人類大家庭，同是一個(gè)太陽(yáng)照，但活的滋味不同，社會(huì)地位迥異。有的人媚上有道，因而被賞識(shí)，被重用;有的人恃才傲物，自以為清高，然而英雄卻無(wú)用武之地，才華被埋沒(méi)于荒冢之中;有的人舉止瀟灑，談笑風(fēng)生，樽俎之間，交接從容自若;有的人心急神癡，鼎力而行，求神拜佛，終難得其所欲。所以然其何？處世道行不同而已。

請(qǐng)以“感動(dòng)的清泉”為題，寫一篇文章。文體不限，篇幅不得少于600字。

技法點(diǎn)撥

這是一道全命題作文，屬于“提示語(yǔ)+命題”的形式。命題作文在寫作時(shí)，關(guān)鍵之處在于如何審題，抓住題眼。一般說(shuō)來(lái)，只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作。命題作文的具體寫作過(guò)程，主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環(huán)節(jié)。據(jù)此，寫作本文，我們可以從如下幾方面來(lái)入手：

一、抓題眼，把握表意重心

文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如本文題《感動(dòng)的清泉》，其表意的重心在“感動(dòng)”兩個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“感動(dòng)”兩個(gè)字思考，通過(guò)提示材料，在審題和選材上作出一定的判斷。如本題中的提示語(yǔ)，即對(duì)寫作素材的選擇、對(duì)文題中“清泉”的喻義有著明顯的暗示作用。

二、明限制，確定選材范圍

限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫，需要自己去想，因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。如本文題《感動(dòng)的清泉》，題目限制了選材內(nèi)容——使人感動(dòng)的事，選材對(duì)象——具有喻義性的“清泉”，文題沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)等。這樣，寫作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)等因素，那么，選材的范圍顯然就大多了。

三、展聯(lián)想，深入挖掘主旨

寫“感動(dòng)的清泉”，命題者實(shí)際上是想通過(guò)寫作者在對(duì)“清泉”喻義準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，以某事或某物為生發(fā)點(diǎn)，來(lái)反映和體現(xiàn)自己對(duì)人生價(jià)值和生存意義的某種理解和感悟。所以，我們應(yīng)以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文富有新意和深度。寫好本文的關(guān)鍵在于對(duì)“清泉”喻義的理解。從提示語(yǔ)中可以看出，文題中的“清泉”喻指寬容、平和、淡然、執(zhí)著等人生態(tài)度。文題“感動(dòng)的清泉”我們可以理解為：感動(dòng)像一股“清泉”，滋潤(rùn)了“我”的心田，那么這種理解顯然就能表達(dá)富有意義的主旨了。

四、巧構(gòu)思，化抽象為具體

常言道：“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)出自己對(duì)某一事物和現(xiàn)象的思考與感悟。譬如寫作本文，我們既可以選取生活中一件司空見慣的小事來(lái)凸顯大主題，又可以選取大自然中一兩個(gè)具體可感的實(shí)物為“意象”，托義于物，來(lái)抒發(fā)自己的真實(shí)感悟……

五、煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)

古人云：“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。”說(shuō)明作文講究文采則是一大亮點(diǎn)。所謂“文采”，就是指漢語(yǔ)言文字系統(tǒng)本身所獨(dú)有的審美現(xiàn)象，是漢語(yǔ)言文字視覺(jué)美感與聽覺(jué)美感的多元呈現(xiàn)。作文富有文采，是作者的才華稟賦，能給讀者帶來(lái)審美快感和心理愉悅，并引發(fā)讀者潛在再創(chuàng)造的激情。所以說(shuō)，語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是我們不懈的追求。

佳作工坊

感動(dòng)的清泉（教師下水文）

王代福

三十多年前，鐘愛(ài)教育事業(yè)的我?guī)煼懂厴I(yè)，被分配到家鄉(xiāng)的一所邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)任教。剛參加工作不久，我突患急性肝炎。在病中，我有幸嘗到了一碗“五味調(diào)和”的稀飯，每當(dāng)回憶此事，心中便會(huì)激蕩起一股甘醇的清泉，令人感動(dòng)。

那是在一個(gè)深秋的星期天，早晨起床時(shí)，我突然感到全身疲乏無(wú)力，頭昏目眩，并伴有發(fā)燒、惡心，直想嘔吐等癥狀。我知道自己病得不輕，可空蕩蕩的校園里一個(gè)人也沒(méi)有——當(dāng)然那時(shí)也沒(méi)有電話。無(wú)奈之下，我只得躺在單身宿舍的床上，蒙頭昏睡起來(lái)……迷迷糊糊地捱到了晚上，師生們都返校了。由于我沒(méi)有照例去教室查看學(xué)生的返校情況，孩子們便估計(jì)他們的老師可能病了。下了晚自習(xí)，有幾個(gè)學(xué)生悄悄地跑來(lái)看我。他們見我的窗口漆黑一片，便輕輕地敲起門來(lái)，我用嘶啞的聲音應(yīng)了一聲，不知哪個(gè)學(xué)生便摸索著拉亮了電燈。孩子們見我躺在床上，臉色蠟黃，嘴唇已經(jīng)燒起皺皮，便知道我已經(jīng)臥床一天了，未吃任何東西。于是，他們便執(zhí)意要替我燒飯，我婉言謝絕了他們。因?yàn)樗麄円簿褪鞘龤q的孩子，在家中可能從沒(méi)做過(guò)飯;再說(shuō)，我已發(fā)了一天的高燒，一點(diǎn)食欲都沒(méi)有，即使孩子們做出了什么山珍海味也吃不下去。沒(méi)有得到我的首肯，孩子們毫無(wú)辦法，只得替我蓋好被子，無(wú)可奈何地輕輕帶上門退出去了。

孩子們走后不久，我隱隱約約地聽到窗外似乎傳來(lái)嚶嚶的低泣聲。我便支撐著身子艱難地爬起來(lái)，扶著室中的桌椅和墻壁慢慢地移到門口，輕輕地拉開門，朦朧的月光下，只見一群孩子蹲在地上，他們用雙手捂著眼睛，一個(gè)個(gè)小小的肩頭在黑暗中微微抽動(dòng)……

我心中一熱，淚水霎時(shí)溢滿了我的眼眶。

孩子們大約聽到了我輕輕的開門聲，便停止了啜泣。他們抬頭看見我扶著門框走了出來(lái)，就一個(gè)個(gè)地站了起來(lái)，像做了錯(cuò)事般地立在那兒。我既難受又感動(dòng)，一時(shí)不知說(shuō)什么好。就這樣呆了一會(huì)兒，站在最前面的班長(zhǎng)王遠(yuǎn)翠終于開口了，只聽她帶著哭腔說(shuō)：“王老師，都怪我們。平時(shí)，我們總是惹您生氣，您一定是為我們急病的！您一天沒(méi)吃東西了，我們熬點(diǎn)稀飯給您喝吧！”站在她后邊的生活委員黃杰也附和道：“是啊，您不答應(yīng)，我們就不走！”

聽著孩子們帶著哭腔的請(qǐng)求，看著他們淚痕未干的臉，我稍稍平復(fù)的心境又禁不住激情搖蕩，潮汐般洶涌，一種神圣的、從未有過(guò)的幸福感和自豪感，倏爾占據(jù)了我的整個(gè)胸腔。我感到，一顆顆晶瑩的童心正在貼向我那快要被高熱燒焦的身軀，猶如一股股純凈的清泉滋潤(rùn)著我那正在干枯的心田，頓覺(jué)一種異樣的輕松和舒爽，病魔似乎一下子跑得無(wú)影無(wú)蹤了！

我還能說(shuō)什么呢？我找不出理由拒絕他們了！于是，我含著眼淚答應(yīng)了孩子們的請(qǐng)求。他們一聽，頓時(shí)破涕為笑，高興地?cái)v扶著我回屋重新躺下。隨即，一群孩子便忙活開了：有的生爐子，有的淘米，有的清洗碗筷……看著他們忙進(jìn)忙出，我心里浮想聯(lián)翩：正拾來(lái)柴火的何繼軍，因上周語(yǔ)文課上打瞌睡，被我狠剋了一通之后，還罰他掃教室，此時(shí)他正在門口扒掏著我那破舊的柴煤兩用爐，頭發(fā)上灑落了一層煤灰;生爐子的鄭之茂，前天我還責(zé)備他作業(yè)不認(rèn)真，并借題發(fā)揮地批評(píng)了他一通，此時(shí)，他正伏在地上，用嘴吹著爐子里的火，濃烈的煤煙嗆得他眼淚直淌，鼓起的小腮幫被爐火烤得通紅;守著爐子熬稀飯的汪奎，昨天因一課書不會(huì)背，我還罰了她的站呢！此時(shí)，她正含淚攪動(dòng)著稀飯……淚眼迷蒙中，我看見孩子們把自己從家中帶來(lái)舍不得吃的一些東西——雞蛋、香腸、豬油、白糖等，一股腦兒放進(jìn)了鍋中，但我卻無(wú)法阻止他們。

一群孩子七手八腳地忙活了大半個(gè)時(shí)辰，夜已深沉，稀飯終于熬成了。語(yǔ)文科代表胡開蓮小心翼翼地用小湯勺舀了一大碗稀飯，雙手捧著恭敬地遞給我，我感動(dòng)地接過(guò)來(lái)，往碗里一看，嗨，稀飯里還躺著兩個(gè)雞蛋，拌著片片香腸呢！再一嘗，稀飯里還放了糖、鹽、豬油等東西，又甜、又咸、又油膩，這可真是一碗“五味調(diào)和”的稀飯啊！在平日里顯然是極難得的，但在當(dāng)時(shí)，我咂了一口，胃里直翻騰，真想放下。

“老師，好吃嗎？”“老師，您吃??！”一群孩子圍著我，瞪著淚眼怯怯地催促著我。

看著一雙雙期待的眼睛凝視著我，想著這群赤誠(chéng)的孩子忙乎了一個(gè)多小時(shí)，他們將對(duì)老師的愛(ài)全都融匯在這碗“五味調(diào)和”的稀飯里，我能辜負(fù)了孩子們的這種真摯純情嗎？不能！哪怕再難吃我也得吃！想到這兒，我趕緊一連聲地說(shuō)：“好吃呀！我吃！我吃！”我眼一閉，便大口地吃了起來(lái)，等我咽下最后一口時(shí)，孩子們帶著滿足而又歡快的笑容滿意地離去了。

當(dāng)天夜里，我徹夜難眠。耳際始終回響著孩子們的低泣聲，腦海里不斷地閃現(xiàn)著守著我吃粥時(shí)的一雙雙眼睛和那在暗淡月光中抽動(dòng)的肩頭。第二天，我?guī)Р?qiáng)撐著身子上了講臺(tái)，堅(jiān)持給孩子們講完了當(dāng)天的全部課程。第三天，我病情愈加嚴(yán)重了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排同事將我強(qiáng)行送進(jìn)了醫(yī)院……

這事雖已過(guò)去三十多年了，但我仍時(shí)?；匚镀鹉峭搿拔逦墩{(diào)和”的稀飯。一想起它，一股清泉便在胸腔澎湃翻涌，一種甜蜜而幸福的感覺(jué)便倏地彌漫了我的心田。它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我以“拼卻老紅一萬(wàn)點(diǎn)，換將新綠百千重”的生命姿態(tài)躬耕教壇，育桃種李，不改癡情，不忘初心！

特色點(diǎn)評(píng)

這是一篇感人肺腑的敘事性散文。作者寫“我”三十多年前初登教壇時(shí)所經(jīng)歷的一件往事：由于患病，“我”有幸嘗到了一群孩子特地熬制的一碗“五味調(diào)和”的稀飯，雖然難以下咽，但其中飽含著學(xué)生對(duì)老師赤誠(chéng)的愛(ài)，所以“我”毅然決然地領(lǐng)受了他們的這份熾情。全文緊扣“感動(dòng)”行文，凸顯了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、學(xué)生依戀老師的主題。文章取材典型，線索分明，結(jié)構(gòu)井然，敘事完整，情感真摯，主旨顯豁，值得同學(xué)們借鑒。

佳作工坊

感動(dòng)的清泉（教師下水文）

忘憂草

什么是感動(dòng)？當(dāng)代作家畢淑敏曾這樣直白樸實(shí)地解釋道：“感動(dòng)，就是感情動(dòng)起來(lái)?！痹瓉?lái)，感動(dòng)就是一種心態(tài)，一份熱情，一種回歸。她其實(shí)就居住在我們的心中，駐足在每個(gè)人的周圍……

感動(dòng)是一種心態(tài)。當(dāng)你對(duì)美麗視而不見時(shí)，你感受不到春天小草萌生的新芽，你感受不到夏天朵朵燦爛的葵花向日，你感受不到秋天累累碩果壓枝低，你感受不到冬天晶瑩的雪花飄舞。能被感動(dòng)，是一種心態(tài)。東晉詩(shī)人陶淵明采菊東籬，把酒黃昏，是被自然界的草木所感動(dòng);夕露沾裳，帶月荷鋤，是被農(nóng)家樸實(shí)的田園生活所感動(dòng);他把這種感動(dòng)寄予閑逸和平淡之中，領(lǐng)略了萬(wàn)物的大氣，讓他的心不再枯澀，變得清純率真，變得清潔明亮，變得豐富廣博，使得他成為了“田園詩(shī)派”的鼻祖。

感動(dòng)是一份熱情。感動(dòng)我們的起因，可以是一瓣花，可以是一滴水，可以是一個(gè)旋動(dòng)的笑顏，還可以是一縷蒼老的白發(fā)，是一本舉足輕重的證書，是一張片言只語(yǔ)的舊箋……現(xiàn)代作家朱自清被父親翻越柵欄為自己買橘子的一個(gè)平常背影感動(dòng)得淚流潸然;年僅九歲的小林浩在地震發(fā)生的驚恐中，用他稚嫩胸腔中涌動(dòng)的那份熱情，將自己的信念和勇氣溶在歌聲中，傳遞給自己的伙伴;長(zhǎng)江大學(xué)十多名當(dāng)代大學(xué)生為了搶救兩名落水少年，面對(duì)肆虐無(wú)忌的江水，崇高的責(zé)任感使得他們無(wú)所畏懼，譜寫了一曲熱情似火的時(shí)代浩歌。只要你心懷感動(dòng)，你的生命就會(huì)創(chuàng)造奇跡，充滿激情地去面對(duì)明天那輪嶄新的太陽(yáng)。

感動(dòng)是一種回歸。無(wú)論你身處順境還是逆境，你都應(yīng)該感謝上蒼，是它讓你握一縷陽(yáng)光，吸一口空氣，擁一捧清泉。生命無(wú)處不在，卻又是非常短暫的，如白駒過(guò)隙，稍縱即逝，然而生命又在廣闊的空間中占據(jù)了每一個(gè)角落?？上驳氖?，我們是生命中的一員，得以存在;可悲的是，我們終要離去。所以，我們不必去思考生命緣于何、止于何，只要正視我們擁有的時(shí)刻，感動(dòng)于它是生命之源。假如你來(lái)到這個(gè)世界，能讓自己的生命綻放出一束絢麗多彩的花朵，你就會(huì)歸結(jié)于心安理得的平靜之中;假如你來(lái)到這個(gè)世上，一心追逐名利，漠視他人，你就會(huì)為聲名物欲所累，不得善終。常言道：“絢爛之極歸于平淡。”人生如此，世上萬(wàn)物莫不如此。

由此觀之，只要你擁有一顆善感的心，保持一種平和的心態(tài)，懷揣著對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任和熱情，感恩生活，善待生命，關(guān)愛(ài)他人，你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)：感動(dòng)無(wú)處不在，它就像一股清泉，在你焦渴時(shí)傾向你的唇;在你人生的荒漠流過(guò)，在你干裂的心田上，留下滋潤(rùn)的痕跡。也正因?yàn)橛辛诉@股清泉，使得你的生命煥發(fā)出了絢麗神采！

特色點(diǎn)評(píng)

這是一篇較為典范的議論性散文。本文運(yùn)用議論文常見的“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的“三段論”結(jié)構(gòu)形式，以“總—分—總”的行文方式，圍繞中心議題“感動(dòng)”進(jìn)行闡釋。文首采用設(shè)問(wèn)手法直入文題，引述著名作家畢淑敏的經(jīng)典語(yǔ)錄提出中心論點(diǎn)，并將之細(xì)化為三個(gè)從屬的分論點(diǎn)。文中分別從“感動(dòng)是一種心態(tài)”“感動(dòng)是一份熱情”“感動(dòng)是一種回歸”展開論述。前兩個(gè)分論點(diǎn)主要采用說(shuō)理和舉例相結(jié)合的論證方法，后一個(gè)分論點(diǎn)則采用了引用熟語(yǔ)、正反對(duì)比等道理論證的方法，深刻地闡述了“感動(dòng)”的精神內(nèi)核和哲理蘊(yùn)含。文尾歸結(jié)論點(diǎn)，回扣中心議題。文章論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，有針對(duì)性;語(yǔ)言精練，富有文采，概括性強(qiáng);層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯縝密;全文前后照應(yīng)，首尾關(guān)合，說(shuō)理透辟，令人信服。

佳作工坊

感動(dòng)的清泉

曹清瓊

晚自習(xí)終于臨近尾聲了。講臺(tái)上，老師正重復(fù)著早已備好的結(jié)束詞。我扭過(guò)頭望了望楠。她肯定傷心透了，兩只眼睛紅得跟熟透的桃子似的?？粗倚睦镆蚕翊蚍宋逦镀克频?，苦辣酸咸一齊涌了上來(lái)，淚漫出眼眶。

“鈴——”一串鈴聲響過(guò)。同學(xué)們蜂擁般直沖向教室門外。楠也被歪歪倒倒地簇?fù)碓谌巳褐?，走了?/p>

教室里頃刻間就變得空蕩蕩的了，潮濕的空氣裹著寂寞一陣陣向我襲來(lái)，我的心也禁不住空落落地難受起來(lái)。我低著頭胡亂地收拾著桌上凌亂的書本，腦海里卻在不停地翻涌著我與楠爭(zhēng)吵的一幕幕情景：楠憋得發(fā)紫的面頰，緊閉著吐不出一個(gè)字的嘴唇，孤獨(dú)無(wú)助地被同學(xué)們擠出教室時(shí)的背影，都讓我慚愧不已。我想，這次完全是我強(qiáng)詞奪理，無(wú)端生事。

楠是一個(gè)內(nèi)向的人，她不喜歡與人爭(zhēng)斗。以至于我對(duì)她大吵大鬧時(shí)，她都只言不發(fā)，像只任人宰割的綿羊，沉默著，顯出滿臉的無(wú)奈。這次，的確是我錯(cuò)了，錯(cuò)得讓人無(wú)法原諒。我一邊提著書包往家走，一邊揣摩著我的道歉詞。楠現(xiàn)在怎么樣了？她還在生我的氣嗎？她還會(huì)原諒我嗎？一路上，我都被這一連串的問(wèn)題困擾著。

皎潔的月光灑在地上，靜靜地編織著甜甜的夢(mèng)。微風(fēng)陣陣輕撫，一朵朵花兒翹立枝頭，輕輕搖曳著，生怕驚碎了這片寧?kù)o。

“楠！”我失聲叫道。在擁簇著一片緋云的櫻花樹下，楠站在那兒似乎很久了?！澳恪趺丛谶@兒？”我驚奇而又難為情地問(wèn)道。

“等你呀！”楠笑著說(shuō)道。從臉上就能看到她心里的痛楚還沒(méi)有散盡。

“怎么，今天與我磨練了膽量，你就不怕黑了吧？”說(shuō)完，她咯咯地笑了起來(lái)。我卻分明看到她眼睛里閃著晶瑩的淚花，一朵朵地似乎就要滴落下來(lái)。頓時(shí)，我心里的愧疚翻江倒海般地涌了上來(lái)。

“對(duì)不起！楠，我再也不這樣了！對(duì)不起，我……”我早已想好的道歉詞此時(shí)卻全忘了。

“別這樣，我們是好朋友嘛！”楠竭力裝出輕松的樣子安慰我，可她的語(yǔ)氣里卻分明帶著幾分哭腔。我們的手握在了一起，緊緊地……

校園里，一排排雪松都披上了銀輝，靜靜地立在那兒。在臨近墻角的地方，那棵如緋云般的櫻花樹上仍然飄散著沁人心脾的清香。微風(fēng)拂來(lái)，花兒們翹立枝頭，隨風(fēng)舞動(dòng)，仿佛在為楠的寬容和大度頷首喝彩。皎潔的月光如清泉般地傾瀉而下，潑灑到緋紅的云朵上，又清幽幽地流入我的心田。

我的心被這股清泉所滋潤(rùn)，頓覺(jué)異常熨帖和舒爽……

我將永遠(yuǎn)珍藏著楠對(duì)我的這份感動(dòng)，是它教會(huì)了我寬容。

特色點(diǎn)評(píng)

這是一篇以記敘為主、在記敘中抒發(fā)真情的習(xí)作。小作者從菁菁校園中截取了一個(gè)真實(shí)的生活片斷，審題“化大為小”，彰旨“以小見大”，以“我”和“楠”的一次“小糾紛”來(lái)突顯“寬容”的大主題。文中巧妙地運(yùn)用神態(tài)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、簡(jiǎn)要插敘和景物烘托等多種表現(xiàn)手法，把一樁雞毛蒜皮的“孩子斗嘴”事件寫得別樣生動(dòng)，真切感人。文章選材真實(shí)，敘事簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)，層次清晰，主題突出，是一篇較為成功的習(xí)作。

佳作工坊

感動(dòng)的清泉

胡曉玲

下雨了，江南的雨天總是很浪漫的，宛如一朵初放的百合，清新，淡雅。

雨前，可不是這樣。雨前的江南如一幅脫水的中國(guó)墨畫，灰白的紙上牽扯著幾絲淡淡的墨跡，無(wú)奈中夾雜著幾分寂寥。此時(shí)，你若站在石橋上，只是單單地去尋找風(fēng)景，斷然，你一定會(huì)大失雅興，興敗而歸！因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)，就算你在石頭縫里也休想找到半分生機(jī)與希望，滿眼風(fēng)光就如18世紀(jì)的剪影，黑與白交錯(cuò)滋生。但是，假如你不忽略橋下那汩汩流淌著的一汪清泉，你就會(huì)找到一道亮麗的風(fēng)景：她不知疲倦地向前流淌著，不管季節(jié)的更替，也不管萬(wàn)物的榮枯，永遠(yuǎn)是那樣，于微微波瀾中泛著絲絲綠意，把一股股暖意升騰彌散在空氣中，這著實(shí)會(huì)讓你驚喜不已，并為之感動(dòng)。

下雨了，就不一樣了！

雨后的江南，或許告別了那份單調(diào)和寂寥，染上了姹紫嫣紅的色彩。屋宇縱橫處、黛瓦粉墻間無(wú)不春意盎然，“亂花漸欲迷人眼”，用這詩(shī)句來(lái)形容雨后的江南真是一點(diǎn)也不過(guò)分。江南草長(zhǎng)，群鶯亂飛，人們往往也僅陶醉于這樣的風(fēng)景。而我，卻常常在意于那些對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，或許微不足道的風(fēng)景。你看，那石橋的臺(tái)階上，不知什么時(shí)候已經(jīng)蔓延成一片綠色。那毛茸茸的綠蘚，不經(jīng)意間竟占領(lǐng)了石階上的大片領(lǐng)地，搶先一步在游人之前登上了橋頭。它雖然不是裝扮春天的主角，作為配角，它不自怨自艾，它也不管人們是在意還是不在意它。當(dāng)鮮花和綠柳在春風(fēng)中炫耀她們的風(fēng)姿時(shí)，苔蘚卻默默無(wú)聞地一步一步地向四周擴(kuò)散著它的綠，和春天融合得是這樣的協(xié)調(diào)自然?？吹教μ\，你就會(huì)想到“岸芷汀蘭，郁郁青青”的那份清幽春意;你就會(huì)看到“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”的那份荒涼春意;你還會(huì)感覺(jué)到“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的那份繁沓春意。無(wú)論苔蘚讓你感受到的是哪一種春意，單單苔蘚的這種執(zhí)著、樸實(shí)、平淡和旺盛的生命力，就足以超越常人眼中的那些風(fēng)景，不得不使人感動(dòng)。

倚橋觀望，江南的雨景已與過(guò)去大不相同。但是，依舊不變的只有那汪清泉靜靜地向遠(yuǎn)方流淌。清澈的流水恰如一雙靈動(dòng)的眼睛，綠得那樣深邃。仿佛所有的色彩都已沉淀在水底，讓人回味。我的心不禁為之一動(dòng)：在繁花似錦、綠柳夾堤的江南，我竟能被這樣一汪清泉所感動(dòng)！在花繁葉茂、煙雨如云的春天，我竟能被這一襲苔蘚所感動(dòng)！

試想：心的本色莫不該像那清泉和苔蘚？心有所動(dòng)，或如朗月照花，或如深潭微瀾。敗，仍滴水穿石，江流入海;榮，江山依舊，風(fēng)采猶然;辱，胯下韓信，雪底蒼松。

倚橋觀望，我感動(dòng)不已……

特色點(diǎn)評(píng)

小作者緊扣文題中的“感動(dòng)”這一關(guān)鍵性的字眼，擷取自然界中微不足道的“清泉”和“苔蘚”這兩個(gè)意象，把自己為之所動(dòng)的真實(shí)情感抒寫在這不足千字的尺幅中，贊頌了“清泉”和“苔蘚”的執(zhí)著、樸實(shí)、平淡和旺盛的生命力。文章采用順敘與插敘交錯(cuò)的手法，把雨前江南的單調(diào)枯燥之景和雨后江南的繁榮艷美之景進(jìn)行對(duì)比，用環(huán)境的“變”與“清泉”和“苔蘚”的“不變”來(lái)凸顯主題。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，想象聯(lián)想豐富;結(jié)構(gòu)有條不紊，主題鮮明突出，是一篇文質(zhì)俱佳的成功習(xí)作。