張丹丹

網(wǎng)絡(luò)給師生的學(xué)習(xí)帶來諸多便利，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)英語課程資源開發(fā)，對拓展學(xué)生的國際視野與提升學(xué)生的國際素養(yǎng)具有重要作用?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，筆者對在英語教學(xué)中有效利用各種課程資源，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)行了積極的探索。

一、激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力

教師和學(xué)生是課程實(shí)施的主體，是課程資源的重要組成部分。因此，在課程資源開發(fā)中，挖掘師生內(nèi)驅(qū)力是課程資源開發(fā)和實(shí)施的關(guān)鍵。

例如，為有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校、學(xué)科組或教師定期組織學(xué)生進(jìn)行“英語口語定級評定”“電影明星配音秀”“英語情景劇”等活動，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中深化對英語及其文化的認(rèn)識。另外，為了激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校和上級教育部門組織頒發(fā)英語劇目展演優(yōu)秀組織者、優(yōu)秀編劇及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等獎項。

二、甄別運(yùn)用新媒體

在課程資源的開發(fā)中，教師要遵循網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)原則，為有效運(yùn)用各種資源、開發(fā)課程提供有力支撐。

1.開發(fā)原則

課程資源的開發(fā)要遵循資源有效性與身心適用性原則、一切為了學(xué)生發(fā)展原則、情景性與實(shí)用性原則和學(xué)科融合原則。所有的原則只有一個中心，即虛擬的真實(shí)，讓學(xué)生學(xué)自網(wǎng)絡(luò)、用于生活。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介

筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放《超能陸戰(zhàn)隊》和《瘋狂動物城》視頻等進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.利用社交平臺

在英語教學(xué)中，筆者充分利用社交媒體和學(xué)習(xí)平臺來服務(wù)教學(xué)。例如，運(yùn)用社交平臺微信、QQ等，就日常通知、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行家校溝通;師生運(yùn)用學(xué)科知識平臺進(jìn)行“趣配音”“樂打卡”“愛繪本”“悅直播”等項目的學(xué)習(xí)、分享與交流。

三、整合課程資源

在網(wǎng)絡(luò)時代，單一的書本知識已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就意味著，教學(xué)需要整合各種資源。

1.環(huán)境資源整合

教師應(yīng)充分利用文化墻、英語角、廣播站等，整合校園環(huán)境和班級建設(shè)資源，讓學(xué)生時時處處觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、傳遞和創(chuàng)造美，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行“美的教育”。

2.學(xué)科課程整合

英語課程跨年級整合與跨學(xué)科主題整合為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，對科普版小學(xué)英語四年級上冊《Lesson 8 Whats the time？》和五年級下冊《Lesson 7 Its seven thirty-five》進(jìn)行課程整合，配合網(wǎng)絡(luò)迪士尼版動畫音視頻資源輔助教學(xué)。同時，可以結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《合理安排時間》進(jìn)行“時間”項目主題學(xué)習(xí)。如此，既能完成各科教學(xué)目標(biāo)，又能打通知識壁壘，收到事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)英語課程資源開發(fā)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)或引領(lǐng)作用，特別是借助各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與知識資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（責(zé) 編 帕 拉）