蔡爽

目前我國的職業(yè)院校的學(xué)生整體素質(zhì)不高，職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位對班級管理要求較高，職業(yè)院校的班級管理的效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育目標(biāo)能否實現(xiàn)，也關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，本文通過對職業(yè)院校班級管理的存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而找到改進(jìn)班級管理的策略。

由于職業(yè)院校學(xué)生大多來源于高中的中下等生，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，包括思想水平、文化水平和自律能力都不高，學(xué)生的年齡階段比較特殊，導(dǎo)致學(xué)生的心理變化計較頻繁，思想不夠穩(wěn)定，這樣的學(xué)生在入學(xué)以后，需要做好班級管理工作，才能保證正確的引導(dǎo)和教育學(xué)生，才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、職業(yè)院校班級管理存在的問題

（一）班級凝聚力欠佳

每個學(xué)生作為一個班集體中的一員，既是一個個體，又是一個班級的一份子，由于大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感，沒有把個人利益放在集體利益之下，同學(xué)之間缺乏相關(guān)信任和依賴感，導(dǎo)致整個班級的凝聚力欠佳。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高

由于職業(yè)院校的特殊性，導(dǎo)致部分職業(yè)院校一味的追求實用性教育，不注重文化教育，學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的社會工作技能，對學(xué)生思想和內(nèi)涵教育較少，導(dǎo)致學(xué)生只對以后工作上能用到的知識感興趣，對職業(yè)道德、個人素質(zhì)和文化底蘊(yùn)不重視，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高。

（三）學(xué)生不積極參加班級活動

班級作業(yè)一個大集體，不僅僅是一個場所，更是一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情操的地方，學(xué)生大學(xué)的所有時間都離不開班級，如何合理而有效的利用班級，除了學(xué)習(xí)就是組織各種活動，由于班級活動較少或者活動內(nèi)容比較乏味，不能吸引學(xué)生，學(xué)生參加班級活動的積極性較低，導(dǎo)致很多學(xué)生在課余時間去網(wǎng)吧和談戀愛，目前很多學(xué)生反映班級活動沒有想象力和創(chuàng)造力、脫離了學(xué)情和社情、活動的規(guī)制比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加班級活動，或者即使參加了班級活動，但態(tài)度也比較消極，參與度不高，班級管理的效果比較差，不利于學(xué)生的全面成長。

二、職業(yè)院校班級管理策略分析

（一）樹立正確的學(xué)生觀

正確的學(xué)生觀是對職業(yè)院校和教師的新要求，要求學(xué)校和教師能夠正確的認(rèn)知學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)教育有準(zhǔn)確和詳盡的計劃，要把學(xué)生看成是一個具有思想和活力的個體，要有針對性的對待每一個學(xué)生，尤其要注重對待差等生的方式和方法，要相信每個學(xué)生在正確的引導(dǎo)和教育下都能夠成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，所以作為一名職業(yè)院校的教師，尤其要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，循序漸進(jìn)的改變學(xué)生的缺點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生正確的價值觀，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

（二）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

由于職業(yè)院校的學(xué)生生源的特殊性，導(dǎo)致整個學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象比較多，曠課上網(wǎng)的情況也經(jīng)常發(fā)生，甚至還出現(xiàn)上課擾亂課堂紀(jì)律，影響教師的正常上課。針對以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，學(xué)校首先應(yīng)該從思想上教育學(xué)生，樹立正確的徐習(xí)觀，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的是什么，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次鼓勵教師進(jìn)行課程改革，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革，多設(shè)計一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，由此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）組建一支得力的班級骨干隊伍

一個比較優(yōu)秀的班級應(yīng)該有一個優(yōu)秀的班主任，但不僅僅如此，還應(yīng)該有一個優(yōu)秀的班干部組織，班主任一個人無法承擔(dān)全部的管理工作，需要有一個優(yōu)秀的隊伍輔助班主任管理班級，而且很對學(xué)生比較畏懼教師，不能完全對老師敞開心扉，所以班主任無法完全了解學(xué)生，這就為班級管理工作產(chǎn)生的阻礙，而班級干部都是由學(xué)生組成的，能夠全面的了解學(xué)情，更能夠采取有效措施進(jìn)行班級管理，所以教師在班級管理工作中最首要做的事情就是選出一個優(yōu)秀的班級干部隊伍，不僅要品學(xué)兼優(yōu)，還有要強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，具有一定的組織和管理能力，在學(xué)生中優(yōu)一定的群眾基礎(chǔ)，能夠犧牲個人時間為班級的管理工作作出貢獻(xiàn)。

（四）班主任應(yīng)正確協(xié)調(diào)家、校、社會關(guān)系

今天的教育已不再是單一教育，社會賦予教育新的含義，學(xué)生家長對子女教育的重視程度，也會大大影響到班主任工作的開展。與家長交流中，常常碰到一些文化素質(zhì)低的家長，表達(dá)出對子女教育敷衍，甚至出現(xiàn)學(xué)生家長連自己的子女在哪一個班都不清楚的現(xiàn)象……因此要正視這一現(xiàn)象，應(yīng)該多花精力在與家長溝通、交流上，通過對家長的正確引導(dǎo)，使家長擺正了對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作更加順利地開展。

總之，我認(rèn)為班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、和使命感，運用科學(xué)的管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。 （作者單位：齊齊哈爾大學(xué)）