丁永青

【摘要】隨著人們思想觀念的不斷變化，針織服裝作為服裝中極為重要的組成部分之一，對于針織服裝的設(shè)計和款式提出了更高的要求。但是在各大院校中的針織服裝設(shè)計課程教學(xué)中，還沒有真正認(rèn)識到這一點，沒有根據(jù)市場的實際需要調(diào)整教學(xué)模式，進而產(chǎn)生了一定的問題?；诖耍皶r創(chuàng)新改革針織服裝設(shè)計課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段。只有深入了解社會對針織服裝的實際需要，才能根據(jù)市場需要培養(yǎng)出符合實際情況的針織服裝設(shè)計師。本文首先分析了當(dāng)前針織服裝設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況提出了針織服裝設(shè)計課程教學(xué)改革思考。

【關(guān)鍵詞】針織服裝設(shè)計? 課程教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0048-02

一、針織服裝設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）設(shè)計課程以及工藝課程相互脫離

在針織服裝教學(xué)中，各個課程之間有著一定程度上的斷電，無法有效的銜接起來。特別是針織服裝設(shè)計課程及工藝課程中，存在相互脫離的現(xiàn)象。學(xué)生在實踐過程中無法有效的將其聯(lián)系起來，只是根據(jù)課程要求進行相應(yīng)的實踐操作。同時，這些操作流程通常是以教師的釋放、網(wǎng)絡(luò)圖片等內(nèi)容為基礎(chǔ)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)方法以及實踐場所相對單一

在傳統(tǒng)的針織服裝設(shè)計課程中，其教學(xué)方法相對比較單一，通常是教師進行示范和講解、學(xué)生根據(jù)示范和講解進行實踐操作。其教學(xué)模式相對落后。再加上有工藝概念相對較弱，下數(shù)計算模糊等因素，導(dǎo)致在實踐教學(xué)中與產(chǎn)業(yè)之間的結(jié)合不夠緊密。同時，實踐場所通常是教師，對于到工廠、企業(yè)、展會、市場等場地學(xué)習(xí)的機會相對較少。無法真正了解到市場趨勢。進而在一定程度上影響了學(xué)生的實踐效果。

（三）實踐能力以及團隊合作能力較差

在針織服裝設(shè)計課程中，需要從靈感——織片——針織設(shè)計款式——整體服飾，這樣一個流程。需要學(xué)生具備一定的實踐能力，才能從最初的設(shè)計稿轉(zhuǎn)化成實物。但是在實際的課程教學(xué)中，學(xué)生缺乏實踐操作能力，且沒有團隊協(xié)作意識，進而導(dǎo)致無法有效的將設(shè)計稿有效的變成實物。

二、針織服裝設(shè)計課程教學(xué)改革思考

（一）創(chuàng)新針織服裝設(shè)計課程的教材內(nèi)容

在當(dāng)前具有針織服裝設(shè)計課程的院校中，其專業(yè)教材相對較少，特別是一些國家級的教材。這就在一定程度上影響了針織服裝設(shè)計課程的正常教學(xué)。再加上國際上一些關(guān)于設(shè)計方法和針織面料更新?lián)Q代較快。所以，要及時與國際性教材相結(jié)合，以此順應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計的實際需要。比如Sandra backlund，對于現(xiàn)在針織服裝款式的設(shè)計有著極大的影響。但多數(shù)學(xué)生對于這方面的知識并不了解，如果在教材中加入具有時代特色的元素，不僅能夠促進學(xué)生思維的拓展，更能提高學(xué)生的審美能力，進而緊跟時尚的潮流。除此之外，還要適當(dāng)加入對當(dāng)今流行趨勢分析這部分教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生更加深入的了解市場上的流行趨勢，進而明確自己的設(shè)計方向。

（二）創(chuàng)新針織服裝設(shè)計課程的教學(xué)方法

針織產(chǎn)品復(fù)雜多樣，且涉及面相對較廣，并且隨著時代的不斷發(fā)展，各種新型針織技術(shù)被不斷研發(fā)出來。所以會出現(xiàn)一些新舊針織產(chǎn)品設(shè)計手法上的碰撞。對于現(xiàn)代化的針織服裝通過對面料上面進行一定的創(chuàng)新，進而從以往的內(nèi)衣逐漸發(fā)展到各個領(lǐng)域。不僅是在休閑運動以及保暖產(chǎn)品中的應(yīng)用，更是以其柔軟懸垂性好的優(yōu)勢應(yīng)用在正裝和禮服上。所以，在教學(xué)過程中，教師不僅要注重傳統(tǒng)的設(shè)計手法，還要積極了解現(xiàn)代化的設(shè)計手法。

（三）創(chuàng)新針織服裝設(shè)計課程的實踐教學(xué)

針織服裝設(shè)計課程通常是專業(yè)課與實踐相結(jié)合等方式開展，實踐教學(xué)主要是對針織服裝的面料和款式方面的設(shè)計，對于一些學(xué)習(xí)梭織服裝設(shè)計的學(xué)生會產(chǎn)生一定的困難，再加上教材存在一定的局限性，導(dǎo)致學(xué)生無法充分的理解這部分的內(nèi)容。進而造成學(xué)生的設(shè)計僅僅是以效果圖為主，無法真正用于生產(chǎn)。所以，教師要注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，通過實踐操作讓學(xué)生真正了解到針織服裝的生產(chǎn)流程，以此真正認(rèn)識到針織面料的性能，進而更好的參與到針織服裝的生產(chǎn)中。

結(jié)語

本文首先從設(shè)計課程以及工藝課程相互脫離、教學(xué)方法以及實踐場所相對單一、實踐能力以及團隊合作能力較差等幾個方面闡述了針織服裝設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。然后根據(jù)實際情況從創(chuàng)新針織服裝設(shè)計課程的教材內(nèi)容、創(chuàng)新針織服裝設(shè)計課程的教學(xué)方法、創(chuàng)新針織服裝設(shè)計課程的實踐教學(xué)等幾個方面提出了針織服裝設(shè)計課程教學(xué)改革思考。

參考文獻：

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