王金壽

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益取得輝煌的成就，我國國際地位也逐漸上升，弘揚(yáng)我國文化就成了擺在面前的有一個(gè)艱巨任務(wù)。語文作為我國漢語言文化的重要載體，是我國文化發(fā)揚(yáng)光大的重要工具，而寫作又是語文素養(yǎng)中極為重要的組成部分。因此小學(xué)語文教師在做好語文教學(xué)的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)寫作，為以后更加深入的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0066-02

寫作不僅僅是作者借助文字表達(dá)內(nèi)心情感和自身觀點(diǎn)的創(chuàng)作活動，更是人類文明傳承的重要方式，縱觀中華文明五千多年，如果沒有無數(shù)文人墨客揮毫寫作，那么我國文化會出現(xiàn)很大的斷層和缺失。因此教師要把寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中重要的目標(biāo)來推進(jìn)，利用小學(xué)語文課堂讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到寫作能力的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生各種基礎(chǔ)能力快速提升的階段，在這個(gè)階段內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課外閱讀來提升學(xué)生的寫作水平，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以在課外閱讀中增長學(xué)生的知識面，對于學(xué)生語文能力的提高有著很大幫助。

一、小學(xué)語文閱讀在寫作教學(xué)中的重要作用

閱讀是一個(gè)吸收的過程，而寫作又是一種很好的釋放過程，只有將兩者達(dá)到一定的平衡才能從閱讀中有最大的收獲，在寫作中進(jìn)行最好的表達(dá)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中也要明確這一要點(diǎn)。

首先從閱讀中學(xué)生能夠積攢許多相關(guān)的寫作技巧與寫作素材，學(xué)生在閱讀一篇好的文章時(shí)往往能全身心的投入進(jìn)去，對于其中的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)會留下深刻的印象，在日積月累的過程中，學(xué)生便能從閱讀中收獲許多有效的寫作技巧與寫作素材，同時(shí)在閱讀過程中，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感與對于詞句的應(yīng)用能力。此外小學(xué)生由于年齡的局限性，大多比較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與寫作素材，而閱讀便是一種很好的讓學(xué)生了解世界，開拓眼界的方式，從中積累有效的作文素材同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力，讓學(xué)生明白原來這些內(nèi)容也可以這樣寫，讓學(xué)生更輕松的完成寫作。

再者通過寫作也能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，通過寫作的積累學(xué)生會慢慢培養(yǎng)一種創(chuàng)作者思維，在進(jìn)行閱讀的時(shí)候也能將這種思維帶入從而更好地加深對于文章的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力與閱讀水平。

最后通過課外閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也具有積極的作用，在閱讀過程中學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的內(nèi)容，相比與課本中規(guī)定的內(nèi)容來說更有吸引力，此外在課外閱讀過程中學(xué)生能進(jìn)行更多的自主思考，不用像學(xué)習(xí)課本內(nèi)容那樣一直跟著教師的教學(xué)步伐，從而能更好培養(yǎng)學(xué)生的分析與思辨能力，這些能力也能在學(xué)生的寫作過程中發(fā)揮重要的作用。

二、利用課外閱讀積累寫作所需素材

在當(dāng)今社會，語文素養(yǎng)和寫作能力已經(jīng)成為了公民必備的一種基礎(chǔ)能力，對于人們未來發(fā)展有著很大幫助。小學(xué)作為學(xué)生語文能力的啟蒙階段，寫作能力同樣也處于起步階段，因此教師要利用好課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材。小學(xué)階段的學(xué)生對于日常生活的觀察能力還沒有培養(yǎng)起來，很難從生活實(shí)際中積累具體的例子，此時(shí)課外閱讀就派上了用場。小學(xué)生閱讀的內(nèi)容大多是一些記敘文，多用事例來表明一個(gè)觀點(diǎn)或者說明一個(gè)道理，這些故事就需要學(xué)生在日常閱讀中注重積累，形成自己的寫作素材庫，方便日后寫作使用。例如學(xué)習(xí)《白楊》一課時(shí)，教師在為學(xué)生講解完這篇課文之后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生寫一篇關(guān)于植物的作文，主題不限，根據(jù)學(xué)生自己愛好來選擇。如果學(xué)生在課前沒有課外閱讀的積累，一時(shí)間肯定難以下手。但是學(xué)生有前期課外閱讀積累之后，學(xué)生可以根據(jù)素材庫來選擇一個(gè)自己比較熟悉的主題，結(jié)合教師要求完成作文寫作。這樣的素材積累對于學(xué)生來說是十分重要的，就好像是廚師手里的食材一樣，只有具有完善的素材，才能寫出上乘的作文。

三、學(xué)習(xí)多樣化的寫作手法與鍛煉遣詞造句的能力

作文教學(xué)之所以要引入課外閱讀，其中很重要的一個(gè)原因就是如果僅憑教師和課本，學(xué)生接觸到的寫作手法太過單一，不利于學(xué)生習(xí)作能力多元化發(fā)展，會限制學(xué)生未來寫作能力的提高。因此教師在寫作教學(xué)中引入課外閱讀，一方面是讓學(xué)生在課外閱讀中積累豐富的素材，另一方面就是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者多樣化的寫作手法，在寫作中加以應(yīng)用。寫作手法作為串聯(lián)起整篇文章的核心，是需要學(xué)生在長期寫作訓(xùn)練中加以培養(yǎng)的，如果說素材之于學(xué)生好像是食材之于廚師，那么寫作手法之于學(xué)生就仿佛是火候之于廚師，這二者的重要性也就毋庸置疑了。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極學(xué)習(xí)借鑒作者各種新穎的寫作手法，讓自己的寫作更加出彩。

通過課外閱讀能提升學(xué)生的讀寫能力與遣詞用字的能力，小學(xué)生由于年齡的受限，雖然也掌握了一定數(shù)目的漢字，但仍存在許多生字和對于許多詞語無法進(jìn)行合理的運(yùn)用與理解，尤其對于低年級的學(xué)生來說，課外閱讀是他們積累漢字與成語一個(gè)很好的方式。

此外詞句的規(guī)范性教學(xué)也是一個(gè)語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生正確地使用詞句是教師不得不面對的一個(gè)難題，例如，運(yùn)用“忍俊不禁”這個(gè)成語時(shí)，許多學(xué)生仍會使用類似“他忍俊不禁地笑了起來”這樣明顯錯(cuò)誤的句子，而課外閱讀中的書籍大多經(jīng)過嚴(yán)格的審稿與校核的，所以不會出現(xiàn)詞句運(yùn)用方面的問題，學(xué)生通過課外閱讀潛移默化地會將如何正確地運(yùn)用詞句的方式印入腦海，這對于小學(xué)語文中的作文教學(xué)也會很有幫助，同時(shí)通過模仿學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中也能利用詞句進(jìn)行正確合理的表達(dá)。

四、注重仿寫訓(xùn)練

語文作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目，很多知識和能力都在現(xiàn)實(shí)生活中有著具體體現(xiàn)，寫作就是一個(gè)很好的例子。在當(dāng)今信息化的社會中，寫作成為了每個(gè)人必備的基礎(chǔ)能力，平時(shí)我們要寫微博、發(fā)博客;工作中還要編寫各種軟文，日常還要寫作各種文書合同，可以說寫作已經(jīng)成為了現(xiàn)代人離不開的一種能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀的同時(shí)，要注重讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。所謂的仿寫訓(xùn)練是學(xué)生在最初接觸寫作時(shí)一種十分重要的寫作訓(xùn)練方法，簡單來說就是讓學(xué)生寫作時(shí)模仿作者的寫作思路，在不斷的模仿訓(xùn)練中來提高自身的寫作水平。選取一些學(xué)生感興趣的書籍內(nèi)容片段，讓學(xué)生來仿造這一內(nèi)容進(jìn)行寫作，這一教學(xué)方式能讓學(xué)生對于這些內(nèi)容進(jìn)行更深入的分析，同時(shí)也能通過成熟的內(nèi)容片段的仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力與對寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理分布的能力。仿寫訓(xùn)練目前已經(jīng)得到了理論界好的學(xué)者和實(shí)際教學(xué)中的教師的論證檢驗(yàn)，反響良好，對于提升學(xué)生的寫作水平有很大幫助。教師應(yīng)當(dāng)保證每周讓學(xué)生進(jìn)行一次仿寫訓(xùn)練，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的課外閱讀情況，還可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，對于學(xué)生語文素養(yǎng)提高有很大促進(jìn)作用。仿寫訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為一種長期堅(jiān)持的寫作方法在教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用，讓學(xué)生通過大量的仿寫來掌握更多的寫作素材和寫作手法。

小學(xué)語文是學(xué)生語言能力的開端，小學(xué)語文作文教學(xué)則是學(xué)生寫作能力的啟蒙，對于學(xué)生未來是否能成為“筆桿子”有著決定性作用。但是僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很難掌握足夠的寫作素材和寫作手法，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀中掌握更多樣化的寫作技巧，為接下來更加深入的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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