孟興紅
【摘要】中華文化博大精深,是中華民族精神的代表,隨著素質(zhì)教育的不斷改革,初中語文教學內(nèi)容也逐漸加入了傳統(tǒng)文化的教育。在初中語文教學當中滲透中國傳統(tǒng)文化教育,可以加深學生對教材的理解,提升學生的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化保護意識,有助于傳承中華民族精神,為社會主義現(xiàn)代建設(shè)提供情感支持。本文通過闡述中國傳統(tǒng)文化基本內(nèi)涵和當前我國語文教育的現(xiàn)狀,提出了一系列在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化的策略,以其達到傳承中華文化、改進初中語文教學的目的。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化教育? 初中語文? 滲透研究
【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)21-0053-02
引言
在中學語文教學當中加入傳統(tǒng)文化一直是我國教育家探究的問題,新課標實施以來學校也倍加重視這方面的內(nèi)容,因此提出了先進的教學理念,以合適的方式加大傳統(tǒng)文化的教育。初中語文教師在教學過程中要注意結(jié)合語文學科的特點,挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和優(yōu)點,營造文化氣息濃厚的環(huán)境,讓學生得以領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
一、初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的意義
(一)培養(yǎng)中學生個人修養(yǎng)
在初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的一件事情,這不僅可以培養(yǎng)學生的語言修養(yǎng),還能提高學生的知識文化底蘊,從而讓培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化當中包含了中華民族精神、中國人的道德理念、中華民族的價值觀。從中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來看,它對學生的知識體系的形成、道德信念的養(yǎng)成有著不可替代的意義。學生在吸收到外來文化的同時,了解到本國文化的優(yōu)秀內(nèi)容,并將其轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在的東西。學生積累一定的歷史知識、詩詞歌賦,都是個人財富的體現(xiàn),是提高個人修養(yǎng)的需要。
(二)培養(yǎng)中學生愛國情懷
我們中國人自古就有強烈的愛國情感和民族自豪感。在初中語文教育當中融入傳統(tǒng)文化教育是可以激發(fā)學生愛國情懷、培養(yǎng)民族認同感的事情。學生通過課本和課外書籍了解到中國古代優(yōu)秀的歷史人物,明白古代將軍保家衛(wèi)國的意義,認識到國與家的緊密聯(lián)系,從而樹立了正確的世界觀、價值觀和人生觀。學生在學習傳統(tǒng)文化教育的同時,了解了歷史人物存在的意義和作用,從而培養(yǎng)自己的愛國主義情懷。中學生是祖國的未來,是民族的希望,孩子們學習傳統(tǒng)文化,接受經(jīng)典的教育,可以喚醒內(nèi)心深處的民族記憶,培養(yǎng)崇高的精神品質(zhì),完善個人的道德認知,形成強烈的民族自豪感。學生的思想認識和情感變化都離不開學生對傳統(tǒng)文化的學習,只有浸透在傳統(tǒng)文化的學習當中,才能培養(yǎng)中國人的思維模式和愛國主義精神。
二、傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教育的策略
(一)課堂教學融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容
每一個學生小時候都是孩子,孩子一般都喜歡聽故事。如果我們可以在每堂課課前開展一次演講活動,讓學生選取自己感興趣的傳統(tǒng)文化故事講給同學們,這樣課堂的傳統(tǒng)文化氛圍得以提高,學生對傳統(tǒng)文化的認知程度有所深化[1]。傳統(tǒng)文化進課堂,容易引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認可和學習熱情,學生在學習的過程中認識到中華文化的博大精深,有助于調(diào)動學生在初中語文學習方面的積極性,從而提高語文成績。在課堂的教學活動中,教師還應當積極地傳遞傳統(tǒng)文化,比如,名人名言、典故知識等等,學生接觸到不同的文化現(xiàn)象和風俗習慣,了解到不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有助于自身文化修養(yǎng)的提高和學習習慣的養(yǎng)成。
(二)培養(yǎng)學生課外閱讀能力
課外書的閱讀是學生非常重要的知識來源,尤其是初中語文教學當中,學生的課外閱讀量越高,知識面越廣泛,學生在寫作時的素材就越多,寫作水平就越容易提高。而學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是受益終身的事情,如果學生選擇閱讀中華傳統(tǒng)文化,那么他的民族認同感就會大大增強,對傳承中華文化有著重要的意義。教師在日常教學活動中要努力滲透傳統(tǒng)文化教育,鼓勵學生閱讀課外書籍,可以做出一個國學閱讀書籍的指導,列出書目,讓學生在課下去閱讀、學習,從而增強自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
(三)在實踐中學會傳統(tǒng)文化精髓
實踐是檢驗真理的唯一標準,實踐也是傳承文化的最好方式。如果一個學生只是閱讀了傳統(tǒng)文化的書籍,卻沒有真正地理解和學習其中的內(nèi)涵,就無法運用這些知識,更不要談論弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[2]。所以在教學過程中,教師要引導學生一邊體會傳統(tǒng)文化教育的益處,一邊認識到實踐的重要性,做到知行合一。比如,當我們理解了“首孝悌”的含義了之后,就要努力在行動上有所體現(xiàn),開展一系列有關(guān)的活動,并且將其中的實踐感受寫下來。當我們能夠在傳統(tǒng)文化中有所收獲,改變了不好的生活習慣的時候,那么我們才能真正地做到傳承中華文化。
結(jié)束語
總之,初中語文教學是我國教育體系當中的基礎(chǔ)學科,也是弘揚中華優(yōu)秀文化、傳承中華民族精神的平臺和渠道。在初中語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化教育不僅可以推動語文學科的改革、增加對傳統(tǒng)文化的關(guān)注,還有助于教師和學生綜合素質(zhì)的提高。學生在平時生活學習中接受到傳統(tǒng)文化的熏陶,才能更好地認同本國文化,成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍。
參考文獻:
[1]薛占杰.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J]. 中華少年, 2017.
[2]胡軍紅.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J]. 新課程(中學), 2016(11).