孟興紅

【摘要】中華文化博大精深，是中華民族精神的代表，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，初中語文教學內(nèi)容也逐漸加入了傳統(tǒng)文化的教育。在初中語文教學當中滲透中國傳統(tǒng)文化教育，可以加深學生對教材的理解，提升學生的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化保護意識，有助于傳承中華民族精神，為社會主義現(xiàn)代建設(shè)提供情感支持。本文通過闡述中國傳統(tǒng)文化基本內(nèi)涵和當前我國語文教育的現(xiàn)狀，提出了一系列在初中語文中滲透傳統(tǒng)文化的策略，以其達到傳承中華文化、改進初中語文教學的目的。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化教育? 初中語文? 滲透研究

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0053-02

引言

在中學語文教學當中加入傳統(tǒng)文化一直是我國教育家探究的問題，新課標實施以來學校也倍加重視這方面的內(nèi)容，因此提出了先進的教學理念，以合適的方式加大傳統(tǒng)文化的教育。初中語文教師在教學過程中要注意結(jié)合語文學科的特點，挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和優(yōu)點，營造文化氣息濃厚的環(huán)境，讓學生得以領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

一、初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）培養(yǎng)中學生個人修養(yǎng)

在初中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的一件事情，這不僅可以培養(yǎng)學生的語言修養(yǎng)，還能提高學生的知識文化底蘊，從而讓培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化當中包含了中華民族精神、中國人的道德理念、中華民族的價值觀。從中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來看，它對學生的知識體系的形成、道德信念的養(yǎng)成有著不可替代的意義。學生在吸收到外來文化的同時，了解到本國文化的優(yōu)秀內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在的東西。學生積累一定的歷史知識、詩詞歌賦，都是個人財富的體現(xiàn)，是提高個人修養(yǎng)的需要。

（二）培養(yǎng)中學生愛國情懷

我們中國人自古就有強烈的愛國情感和民族自豪感。在初中語文教育當中融入傳統(tǒng)文化教育是可以激發(fā)學生愛國情懷、培養(yǎng)民族認同感的事情。學生通過課本和課外書籍了解到中國古代優(yōu)秀的歷史人物，明白古代將軍保家衛(wèi)國的意義，認識到國與家的緊密聯(lián)系，從而樹立了正確的世界觀、價值觀和人生觀。學生在學習傳統(tǒng)文化教育的同時，了解了歷史人物存在的意義和作用，從而培養(yǎng)自己的愛國主義情懷。中學生是祖國的未來，是民族的希望，孩子們學習傳統(tǒng)文化，接受經(jīng)典的教育，可以喚醒內(nèi)心深處的民族記憶，培養(yǎng)崇高的精神品質(zhì)，完善個人的道德認知，形成強烈的民族自豪感。學生的思想認識和情感變化都離不開學生對傳統(tǒng)文化的學習，只有浸透在傳統(tǒng)文化的學習當中，才能培養(yǎng)中國人的思維模式和愛國主義精神。

二、傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教育的策略

（一）課堂教學融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容

每一個學生小時候都是孩子，孩子一般都喜歡聽故事。如果我們可以在每堂課課前開展一次演講活動，讓學生選取自己感興趣的傳統(tǒng)文化故事講給同學們，這樣課堂的傳統(tǒng)文化氛圍得以提高，學生對傳統(tǒng)文化的認知程度有所深化[1]。傳統(tǒng)文化進課堂，容易引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認可和學習熱情，學生在學習的過程中認識到中華文化的博大精深，有助于調(diào)動學生在初中語文學習方面的積極性，從而提高語文成績。在課堂的教學活動中，教師還應當積極地傳遞傳統(tǒng)文化，比如，名人名言、典故知識等等，學生接觸到不同的文化現(xiàn)象和風俗習慣，了解到不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于自身文化修養(yǎng)的提高和學習習慣的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學生課外閱讀能力

課外書的閱讀是學生非常重要的知識來源，尤其是初中語文教學當中，學生的課外閱讀量越高，知識面越廣泛，學生在寫作時的素材就越多，寫作水平就越容易提高。而學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是受益終身的事情，如果學生選擇閱讀中華傳統(tǒng)文化，那么他的民族認同感就會大大增強，對傳承中華文化有著重要的意義。教師在日常教學活動中要努力滲透傳統(tǒng)文化教育，鼓勵學生閱讀課外書籍，可以做出一個國學閱讀書籍的指導，列出書目，讓學生在課下去閱讀、學習，從而增強自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（三）在實踐中學會傳統(tǒng)文化精髓

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是傳承文化的最好方式。如果一個學生只是閱讀了傳統(tǒng)文化的書籍，卻沒有真正地理解和學習其中的內(nèi)涵，就無法運用這些知識，更不要談論弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[2]。所以在教學過程中，教師要引導學生一邊體會傳統(tǒng)文化教育的益處，一邊認識到實踐的重要性，做到知行合一。比如，當我們理解了“首孝悌”的含義了之后，就要努力在行動上有所體現(xiàn)，開展一系列有關(guān)的活動，并且將其中的實踐感受寫下來。當我們能夠在傳統(tǒng)文化中有所收獲，改變了不好的生活習慣的時候，那么我們才能真正地做到傳承中華文化。

結(jié)束語

總之，初中語文教學是我國教育體系當中的基礎(chǔ)學科，也是弘揚中華優(yōu)秀文化、傳承中華民族精神的平臺和渠道。在初中語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化教育不僅可以推動語文學科的改革、增加對傳統(tǒng)文化的關(guān)注，還有助于教師和學生綜合素質(zhì)的提高。學生在平時生活學習中接受到傳統(tǒng)文化的熏陶，才能更好地認同本國文化，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍。

參考文獻：

[1]薛占杰.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J]. 中華少年， 2017.

[2]胡軍紅.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J]. 新課程（中學）， 2016（11）.