朱興文
【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用,選用多樣性的媒體信息技術(shù),配合以中學(xué)教學(xué)中的物理學(xué)科的特性,提升物理知識的運用,增強動手能力,將近代教育中涉及到的應(yīng)用技術(shù)的課堂中處理的問題。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教育技術(shù)? 中學(xué)物理教學(xué)? 應(yīng)用
【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)21-0176-02
由于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能夠化遠為近、化繁為簡、化難為易、化靜為動、化抽象為具體,目前在教學(xué)的過程中使用次數(shù)較多的是在建立在現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)之上的多媒體技術(shù),投影媒體、視聽媒體和計算機媒體在整個的教學(xué)過程當(dāng)中都有廣泛的應(yīng)用,在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮出了其優(yōu)點。根據(jù)技術(shù)特點,選取不同的技術(shù)媒體。
一、投影技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用
投影技術(shù)與傳統(tǒng)課堂演示實驗相比具有極大的優(yōu)勢。在課堂的演示實驗中,學(xué)生能夠通過自己的觀察得到對于某一知識的理解,通過親身實踐,孩子們能在這個實驗的過程中鍛煉自己的動手能力和理解能力,這對于孩子的成長來說是非常有好處的。傳統(tǒng)的課堂演示是以老師的實際操作為主體,整個的過程當(dāng)中學(xué)生的參與性較低。這個時候為了獲得良好的演示效果,讓每個學(xué)生都能夠參與到實驗中來,使整個的實驗效果最大化,常用的方法就是使用儀器放大實驗效果或許是加大實驗材料的劑量,以獲得更大的實驗效果便于學(xué)生去觀察,獲得結(jié)論。但僅僅是通過這種方式所能達到的效果是非常有限的,致使有些情況之下并不能觀察到實驗的結(jié)果。而投影技術(shù)就很好的解決了這個問題,能夠?qū)⒄麄€的實驗過程完全的展現(xiàn)在人們的眼前,有利于學(xué)生進行觀察。
例如,在進行磁場知識學(xué)習(xí)的時候相比較于其他知識點的理解,在學(xué)習(xí)的過程中更加的有難度。因為其抽象的特點,學(xué)習(xí)起來更加的有難度。條形磁體與眼球磁體之間、不同磁極,還有磁體是否帶電等它們因為其存在的環(huán)境以及形狀有著不同磁感線的分布。觀察磁感線的分布情況,最基本的演示方法是在玻璃板上放置磁鐵,在磁鐵的周圍放置鐵屑,這個時候鐵屑在磁力的作用下呈現(xiàn)出均勻分散的狀態(tài)。這個時候?qū)ΣA嵤┮粋€外力,這個時候就能在玻璃上看到磁感線的分布情況。由于平面布置,學(xué)生看不清楚,老師只好把玻璃板搬上舞臺,巡回演出讓一些學(xué)生看清,如果每個學(xué)生看清,要花很多時間,就會影響教學(xué)的進度。利用投影技術(shù)就能夠很好的解決學(xué)生觀察困難的問題。這些演示的結(jié)果投射到一個大屏幕上,學(xué)生在課堂上可以清楚地看到各種磁感應(yīng)線的分布在同一時間。通過演示,學(xué)生能夠清楚地觀察到磁感線的分布,加深對于磁力的理解。 比如,對于液體擴散的知識點的學(xué)習(xí)是通過實驗展開的,在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中以硫酸銅在清水中的運動為例進行學(xué)習(xí)的。了解分子在沒有水的情況下確實做不規(guī)則運動。這個時候可能會由于操作的失誤達不到所期待的效果,影響知識的學(xué)習(xí)和講授。
運用現(xiàn)代的投影技術(shù)能夠很好的上述過程中所呈現(xiàn)出的問題,在實驗的過程當(dāng)中將硫酸銅和紅墨水相融合,結(jié)合投影技術(shù)就能收獲良好的教學(xué)效果。在進行操作的時候,在250 毫升的燒杯中根據(jù)實際情況加入適量的水,之后將燒杯放置在投影儀器上,連接電源,因為液體溫度升高,加快了液體擴散的速度,即使學(xué)生很清楚地看到液體擴散的現(xiàn)象,也能夠解釋液體擴散加速的原因是隨著溫度的升高,更重要的是提高實驗的可見性,提高實驗結(jié)論的可信性。
二、運用視聽媒體顯示事物細節(jié)、反映事物聯(lián)系
(一)加強演示實驗的實效性。
傳統(tǒng)的演示實驗在實際操作的過程中容易受到多方面因素的影響,因而在實際運用起來具有一定的局限性。在課堂上進行演示實驗時,因為課堂的時間十分有限,這個時候我們要保證在有限的時間內(nèi)能夠幫助孩子學(xué)習(xí)到更多的知識。但因為實驗的操作要足夠的時間進行反應(yīng)才能獲得想要的實驗的結(jié)果,這在一定的程度上就減少了孩子進行知識學(xué)習(xí)的時間。在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師往往采用的是先進行知識的講授,之后在進行相關(guān)的實驗或者是先進行實驗,之后放在一邊,開始講授新的知識,最后觀察實驗效果。在整個的過程當(dāng)中會降低實驗效果,轉(zhuǎn)移孩子的注意力。利用現(xiàn)代的投影技術(shù),對于整個的實驗過程能夠清晰地展現(xiàn)在孩子眼前。同時還可以運用編輯技術(shù),整合出整個實驗中最有營養(yǎng)和價值的東西,擴大教學(xué)效果。
(二)延伸演示實驗的時空性。
運用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)能夠突破實驗在空間和時間上的限制。在進行實驗的教學(xué)過程中存在著一些危險系數(shù)較高的實驗,在進行課堂實際操作的過程當(dāng)中可能會因為操作的失誤對于孩子的健康產(chǎn)生不利的影響。在這種情況之下進行實際操作具有一定的限制,很有可能會影響到授課的效果。在此種情況之下采取現(xiàn)代的媒體技術(shù),比如運用錄視頻的技術(shù),將整個的實驗的過程和操作步驟記錄下來,有利于學(xué)生了解整個的實驗過程,加深理解。
(三)加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。
在進行教學(xué)的過程當(dāng)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,掌握基本的實驗操作技巧對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。在進行實驗教學(xué)的過程中運用多媒體技術(shù)記錄整個的實驗過程,同時能夠起到標(biāo)注的作用,強調(diào)整個過程中的重點和難點,擴大教學(xué)效果。例如,在講述實驗的具體操作步驟的時候通過暫?;蛘呤侵刂v解的方式能夠幫助學(xué)生更好的掌握實驗的技巧,加深對于實驗知識的理解。對于教師來說,在進行日常教學(xué)的過程中要注意總結(jié),對于在實驗過程中容易出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié),在教學(xué)的過程當(dāng)中提醒學(xué)生注意。每次實驗之前的選擇性游戲提醒學(xué)生在操作過程中應(yīng)該注意什么,從而提高了實驗的成功率。
三、用計算機媒體展示事物變化、分解過程
相比較于傳統(tǒng)的圖片和文字的記憶方式,運用多媒體技術(shù)將整個的教學(xué)過程結(jié)合起來,在這種有聲和極具畫面感的環(huán)境當(dāng)中,學(xué)生能夠在腦海中形成比較牢固的記憶。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)不僅能夠擴大教學(xué)效果,同時能夠滿足新課標(biāo)之下對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求。將多媒體技術(shù)運用到實驗教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生不僅僅能夠看到現(xiàn)實生活中的實驗操作和宏觀狀態(tài)下的運動,同時還能夠觀察到微觀環(huán)境下各種分子的特性和運動的情況。多媒體技術(shù)的強大交互功能使教師和學(xué)生及時獲得物理學(xué)習(xí)與教學(xué)效果的反饋,使教師和學(xué)生能夠及時地學(xué)習(xí)和教學(xué)糾正。
多媒體技術(shù)的運用能夠幫助學(xué)生理解在生活中很難接觸到的東西。比如進行人造衛(wèi)星知識點的學(xué)習(xí)的時候可以運用多媒體模擬衛(wèi)星運動,相比較傳統(tǒng)的解說方式,這種方式更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)的效果。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)科當(dāng)中有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí),加強對于知識的理解。物理學(xué)科是一個注重動手實踐的學(xué)科,在教學(xué)的過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠擴大教育效果。此外,它可以在解釋體育鍛煉時演示身體狀況,為學(xué)生提供一個方便、簡潔、直觀的解決過程。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用推動了物理學(xué)科的發(fā)展,對于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力具有極其重要的作用。
參考文獻:
[1]魏日升、張憲魁.中學(xué)物理教材教法與實驗[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1997
[2]李文高.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下農(nóng)村課堂教學(xué)模式的探索[J].保山學(xué)院學(xué)報,2011 年02期
[3]張斌.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的深度融合[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2015(06)
[4]陳泓宇.現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的運用[J].教育科學(xué)論壇,2014(08)