史振林

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0191-02

小組合作模式是學(xué)校在班級(jí)管理和成績(jī)提升方面一直倡導(dǎo)的。在2016級(jí)6班，我用三年的時(shí)間進(jìn)行觀察和調(diào)整，讓小組合作模式發(fā)揮的作用越來(lái)越大，讓它成為今天班級(jí)管理中的主力。這屆學(xué)生三年的發(fā)展見(jiàn)證了這種互幫互助，互相促進(jìn)的重要性。

首先，我設(shè)置了半年的了解期，就是初一的第一學(xué)期。學(xué)生來(lái)自于不同小學(xué)，僅憑借入學(xué)測(cè)試和個(gè)人簡(jiǎn)歷，很難把學(xué)生了解透徹。于是我采用自然座位，按照身高排位，男生一列，女生一列。這樣四人一組，男女比例均衡，但是成績(jī)可能有差別。這個(gè)時(shí)期主要進(jìn)行班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)。

起初的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.每天的作業(yè)統(tǒng)計(jì)，每天作業(yè)交小組長(zhǎng)，不交扣1分。

2.衛(wèi)生值日以小組為單位進(jìn)行。

3.課堂的表現(xiàn);課堂上思維活躍，表現(xiàn)分不同標(biāo)準(zhǔn)加分，各科老師可自行確定標(biāo)準(zhǔn)。課代表進(jìn)行加分。

4.課間操的參與;為保證運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，參加的加1分。無(wú)理由，不請(qǐng)假，不參與的扣1分。

5.學(xué)校班級(jí)活動(dòng)的考與：積極參加活動(dòng)，凡得獎(jiǎng)的按照獎(jiǎng)項(xiàng)加分，一等獎(jiǎng)加3分，其它逐個(gè)加分，參與不得獎(jiǎng)加1分。

考察形式：每組制定表格，貼墻上，公開(kāi)進(jìn)行加減分。每周五進(jìn)行核算，評(píng)選出優(yōu)秀小組。

目的：在這個(gè)學(xué)期主要是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)課。通過(guò)合作監(jiān)督，合作督促，養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣，自習(xí)課的自我控制習(xí)慣，日常行為習(xí)慣。作為班主任，我提出要求和希望，在日常管理中，會(huì)多化時(shí)間進(jìn)行關(guān)注，開(kāi)始的兩個(gè)月里，多靠班，觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，了解各個(gè)學(xué)生。每個(gè)周五下午進(jìn)行一周點(diǎn)評(píng)：原則是突出點(diǎn)評(píng)短期內(nèi)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓他們明白要努力的方向。在這過(guò)程中，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，既點(diǎn)評(píng)小組整體表現(xiàn)，也點(diǎn)評(píng)小組長(zhǎng)的帶頭示范及各組員的配合與團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)施過(guò)程中，那些組員素質(zhì)不錯(cuò)，自控力較強(qiáng)的小組表現(xiàn)越來(lái)越好，組長(zhǎng)信心足，組員們成長(zhǎng)快樂(lè)。但是有的小組里，有一個(gè)自控力差的就帶來(lái)了很壞的影響，連帶著降低周圍組員的控制力，合作管理達(dá)不到效果。搞的組長(zhǎng)也無(wú)奈。

發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法：兩周考核結(jié)束后，我看到了一些問(wèn)題。一、首先我召開(kāi)了組長(zhǎng)會(huì)，讓他們分別談感受及建議。小組長(zhǎng)們毫不掩飾地說(shuō)出了各組的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)的建議。二、對(duì)于各組的自控力差的同學(xué)，之后我單獨(dú)和他們談話，不批評(píng)，不指責(zé)，而是指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ觯龅绞裁闯潭?，并且一步步去設(shè)定目標(biāo)，讓自己完成就是進(jìn)步。針對(duì)他們的情況，耐心教導(dǎo)是必須的，要幫助他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)小組活動(dòng)參與的積極性。雖然學(xué)習(xí)暫時(shí)的落后，但是在紀(jì)律和值日方面要高要求自己。加上初中學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)始，有良好習(xí)慣并堅(jiān)持三年，定會(huì)有巨大的進(jìn)步。要充滿信心，從各個(gè)方面去完善自己。要改變，要主動(dòng)和老師們交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

愿望與憧憬：我一直認(rèn)為所有的學(xué)生都有向好性～想學(xué)好，做好學(xué)生。要給予他們機(jī)會(huì)，要有靜待花開(kāi)的耐心，要給予適時(shí)的關(guān)注和愛(ài)，讓他們?cè)诎嗉?jí)里能快樂(lè)，能感受同學(xué)們的關(guān)心，能愛(ài)他的小組，愛(ài)這個(gè)班級(jí)。我所追求的班級(jí)建設(shè)是讓所有的學(xué)生都能有所得的發(fā)展自己，一個(gè)全面發(fā)展逐步提升的班級(jí)。

成果：實(shí)施小組合作兩個(gè)月就到了期中檢測(cè)。從成績(jī)來(lái)看，我班的優(yōu)秀學(xué)生數(shù)與年級(jí)平均數(shù)持平，在年級(jí)前120名中的人數(shù)稍高一點(diǎn)，多平均數(shù)1人。但是各科及格率都很低，不及格人數(shù)是年級(jí)最多，而且年級(jí)后40人中所占人數(shù)最多。對(duì)于這個(gè)成績(jī)最有力的證明就是這些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)也反映出這種小組分組的低效性和不合理，沒(méi)能最大調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，中上等同學(xué)的帶頭作用不夠明顯。成績(jī)表現(xiàn)中等，是我意料中的。小組合作在其它常規(guī)工作方面及日常行為的養(yǎng)成方面有一定的成效。

這種合作監(jiān)督對(duì)于班級(jí)的事務(wù)管理有一定的輔助作用。我需要在這條路上，繼續(xù)嘗試?yán)^續(xù)探究。

按照三年的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，我們的小組合作之路順利啟動(dòng)了。A good beginning is half done. We are on the way. We can not stop. We must try hard to make it better and better.

接下來(lái)我進(jìn)入了第二階段的調(diào)整： 初一的第二學(xué)期和初二全年

1.改進(jìn)小組分組規(guī)則，完善獎(jiǎng)懲要求，進(jìn)行小組評(píng)選

期中檢測(cè)之后根據(jù)成績(jī)平均分組。全班44人，分為11個(gè)小組。成績(jī)均等，男女比例搭配。性格互補(bǔ)。強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共同管理，采用互相監(jiān)督互相幫助的形式，促進(jìn)小組的整體發(fā)展。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，側(cè)重課堂聽(tīng)講和回答質(zhì)量;懲罰方面，側(cè)重作業(yè)是否及時(shí)完成上交，否則重懲。四個(gè)人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都努力做好自己的事情，就是為小組做貢獻(xiàn)。因此從強(qiáng)調(diào)的這幾點(diǎn)入手，爭(zhēng)做優(yōu)秀小組。每?jī)芍芎怂闼梅謹(jǐn)?shù)，根據(jù)高低選在班級(jí)的座位。這種方式能較強(qiáng)的促進(jìn)他們的向心力，選座黃金位置是兩全其美的事情～一證明了小組的齊心協(xié)力，二方便了他們對(duì)于座位的要求。這種選座方式極大調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，參與性也有了很大的促動(dòng)，組員們對(duì)組長(zhǎng)的督促有了更大的認(rèn)可度，也愿意逐步改進(jìn)自己的聽(tīng)講習(xí)慣和作業(yè)完成。對(duì)于小組合作愉快的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)越來(lái)越好。但對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作不順利的小組而言，連續(xù)排名在后面，組內(nèi)不僅互相埋怨，而且組長(zhǎng)的積極性很受挫。

2.針對(duì)問(wèn)題，不斷調(diào)整解決方案

每次我都會(huì)和排名后兩名的小組座談：首先聽(tīng)他們分析小組分?jǐn)?shù)低的原因，對(duì)于扣分嚴(yán)重的組員的抱怨和批評(píng)，這種情況其實(shí)是一種宣泄，也是一種自我反思。組員們?cè)谥肛?zé)的同時(shí)，就能反思出他人和自己的不足，讓不足成為接下來(lái)的努力目標(biāo)。然后，我再針對(duì)這些情況和那個(gè)最不受歡迎的組員談話。在談話中掌握兩個(gè)原則：先把我看到的閃光點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，雖然還是在拖后腿，但依然有進(jìn)步;然后強(qiáng)調(diào)要重視存在的問(wèn)題，要選擇兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行改變，這兩個(gè)點(diǎn)是日常規(guī)范，應(yīng)該能做到。比如作業(yè)，比如對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與等。根據(jù)不同性格的組員提出不同的期待。

這樣的競(jìng)爭(zhēng)方式進(jìn)行了一學(xué)期之后，班級(jí)的各課學(xué)習(xí)有了很大的變化。課堂聽(tīng)講發(fā)言和效率得到了任課老師們的贊賞，作業(yè)上交數(shù)量和質(zhì)量都有提升，初一期末檢測(cè)在年級(jí)中，各層次段的人數(shù)高于平均數(shù)。在初二一年緊張的繁重的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持使用小組合作競(jìng)選座位，促進(jìn)了班級(jí)里的小組長(zhǎng)的各項(xiàng)能力，不管他們性格是內(nèi)向還是外向，都極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。他們積極參與提升自己的活動(dòng)，成績(jī)穩(wěn)定在年級(jí)的前60名。

第三階段就是初三一年，合作升級(jí)-優(yōu)化小組，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮出最大潛力

初三的班級(jí)重點(diǎn)是個(gè)人成績(jī)的提升。之前的小組合作模式有點(diǎn)不太適合初三的重點(diǎn)任務(wù)。我經(jīng)過(guò)思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)行了另一種模式分組-按照成績(jī)由高到低分組。每組6人。這樣就給學(xué)生們進(jìn)行了分層，在同一層次中進(jìn)行學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。他們是一個(gè)整體，共同進(jìn)行班級(jí)的衛(wèi)生清掃;他們又是獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)個(gè)體，在日常的作業(yè)，班規(guī)，檢測(cè)中，進(jìn)行積分加分，分高的，往前座。

如圖，第一排橫著座的六人不參與座位的競(jìng)爭(zhēng)，累計(jì)個(gè)人得分，分?jǐn)?shù)高的滿足一個(gè)調(diào)位要求。

從第二排開(kāi)始按照名次選座位。最左面是一組，班級(jí)的1-6名;二組是7-12名，三組是13-18名，四組是19-24名，五組是25-30名，六組是31-36名。全班共42人。兩周核算一次，選座位。這種分組形式就相當(dāng)于給學(xué)生們進(jìn)行了中考目標(biāo)的分層：

第一組的同學(xué)要以一類重點(diǎn)高中（2中，58中）作為自己的奮斗目標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，多和同等層次的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻提醒自己，努力向最棒的同學(xué)看齊靠攏，縮小之間的差距。在比追趕超的同時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，使自己優(yōu)科更優(yōu)，不斷提高保持不斷的優(yōu)勢(shì)。

第二組同學(xué)要以1中和9中為奮斗目標(biāo)。向身邊的同桌學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)，又能吸取良好的學(xué)習(xí)方法完善自己，發(fā)展各科為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，爭(zhēng)取超越，成為期中之后成為第一組的成員。

第三組的同學(xué)要以二類高中（15中、17中、19中、39中）為自己的奮斗方向。要發(fā)展均衡各科成績(jī)。讓優(yōu)勢(shì)學(xué)科位于并保持前列，把弱勢(shì)學(xué)科想辦法提升。爭(zhēng)取各科成績(jī)達(dá)優(yōu)秀。堅(jiān)持持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，多思多做多總結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。

第四組同學(xué)要達(dá)普高線作為初三的奮斗目標(biāo)。這些同學(xué)偏科嚴(yán)重，或者是各科成績(jī)都不突出?；驹诩案窬€上。要實(shí)現(xiàn)達(dá)優(yōu)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此在日常課堂的聽(tīng)講中要密切關(guān)注他們，多提問(wèn)，多檢查，給與方法的指導(dǎo)，讓他們?cè)陟柟叹毩?xí)中，歸納規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效率。

三組和四組在課堂上，要求各科老師給他們機(jī)會(huì)進(jìn)行回答和講解，保證他們的聽(tīng)講及參與性。相信在各科老師的關(guān)注下，他們定會(huì)有進(jìn)步。

第五組和第六組的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有放棄，但是投入的時(shí)間不夠，有不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂聽(tīng)講效率低，作業(yè)不追求質(zhì)量，只是完成，并且缺少動(dòng)力和信心。對(duì)于他們的要求就是實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)及格。并加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。進(jìn)行方法的指導(dǎo)和耐心的期待。

前排的六位同學(xué)，一直是班里成績(jī)最弱的，還缺乏自己控制力。在前排，利于老師們對(duì)他們的監(jiān)督和控制。安排一個(gè)負(fù)責(zé)日常計(jì)分的組長(zhǎng)，從紀(jì)律，作業(yè)，衛(wèi)生，上課不睡覺(jué)等幾個(gè)方面進(jìn)行加分。爭(zhēng)做小組長(zhǎng)就是他們的努力方向。

在初三這一年里，我要最大的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在他們實(shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想的道路上引導(dǎo)督促。讓一種方式盡最大可能的發(fā)揮作用，產(chǎn)生效果。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將一如既往地行走在這條探索之路上。