何愛(ài)華

【摘要】教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它植根于深厚的教學(xué)功底、良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。教師在課堂上只有做到因人而異，因時(shí)而異，因課而異，巧妙靈活地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)，才能真正彰顯課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? 教師? 評(píng)價(jià)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0200-01

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，是瞬間的正確判斷，是智慧的隨機(jī)應(yīng)變，是精彩的價(jià)值引導(dǎo)，是實(shí)在的精神鼓勵(lì)。它往往是一閃而過(guò)，似流星劃過(guò)夜空，雖然短暫，卻光彩奪目。因?yàn)樗碾S機(jī)性、多變性、突發(fā)性而讓教師難以把握。在很多時(shí)候，教師由于語(yǔ)言的不夠豐富，反應(yīng)的不夠靈活，經(jīng)驗(yàn)的不夠老到，而導(dǎo)致課堂即時(shí)評(píng)價(jià)單調(diào)、乏味、機(jī)械，缺乏針對(duì)性與目的性，流于表面化和形式化。

在課堂教學(xué)中如何用好評(píng)價(jià)語(yǔ)，來(lái)打動(dòng)每個(gè)孩子，產(chǎn)生心與心的交流，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，從而使課堂充滿生機(jī)、充滿活力呢？

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng)自然

教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、友善的微笑，會(huì)讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到期待的幸福。例如在教學(xué)《草原》這篇課文時(shí)，老師先讓一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀，讀完后老師聲情并茂地說(shuō)：“聽(tīng)了你的朗讀，大家仿佛看到了草原明朗的天空，呼吸到了清新的空氣，一望無(wú)際碧綠的草原上面有成群的牛羊在吃草，有美麗的山丘、小河、野花和蒙古包。老師生動(dòng)而充滿深情的評(píng)價(jià)語(yǔ)，既包含了對(duì)學(xué)生的欣賞，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)要風(fēng)趣幽默

運(yùn)用幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)能活躍課堂氣氛，打破課堂沉悶的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺(jué)。在教學(xué)《海底世界》時(shí)，老師讓學(xué)生朗讀一段寫(xiě)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”的文字，一個(gè)學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，老師微笑著悄悄地對(duì)該生說(shuō)：“噢，你這樣讀，小動(dòng)物們會(huì)被你嚇跑的?！边@種善意的評(píng)價(jià)很幽默，同時(shí)學(xué)生也知道自己該怎么讀了。在小組討論中，對(duì)表現(xiàn)好的小組，我常借用電視上的廣告詞“你們真是黃金搭檔?！痹S多名師就非常注重錘煉課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)，他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往是妙語(yǔ)連珠、妙趣橫生，讓學(xué)生在受到贊譽(yù)的同時(shí)學(xué)習(xí)了知識(shí)，懂得了道理。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要具有引導(dǎo)性

教師的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有很好地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的時(shí)候;應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生偏頗的時(shí)候;應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與文本價(jià)值取向發(fā)生沖突的時(shí)候。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該就像大海中的一盞夜行燈，讓學(xué)生思維的小船在夜行燈的指導(dǎo)下逐漸駛向正規(guī)的航線。記得一位教師在《漫畫(huà)習(xí)作》教學(xué)初始時(shí)就對(duì)學(xué)生提出了“要說(shuō)真話”的要求，而在引導(dǎo)孩子們欣賞漫畫(huà)《阿衰日記》并從多角度、多方位談感受時(shí)，孩子們對(duì)阿衰、大臉妹的行為都能暢所欲言，可沒(méi)有一個(gè)人談到漫畫(huà)中“老師”的所作所為。此時(shí)老師感覺(jué)到并不是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或是不會(huì)說(shuō)，而是心有顧慮，便不露痕跡地提示了一句：“你們對(duì)畫(huà)中老師的做法怎樣看？”孩子們聽(tīng)了你看看我，我看看你，要么用懷疑的眼神看著老師，要么就小聲嘀咕……這時(shí)老師走到學(xué)生中笑瞇瞇地說(shuō)：“老師也是凡人，難道他沒(méi)有錯(cuò)嗎？（生笑）話音剛落，一個(gè)男生就站了起來(lái)說(shuō)：“畫(huà)中的老師也不對(duì)，不應(yīng)該憑借印象來(lái)評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?！崩蠋熉?tīng)后拍了拍他的肩膀說(shuō)：“你有勇氣，不愧是‘男子漢?！藷o(wú)完人，老師也有做錯(cuò)的時(shí)候啊，我們就應(yīng)該幫助他，指正他的錯(cuò)誤……”在老師即時(shí)評(píng)價(jià)之后，孩子們都沒(méi)有了顧慮，紛紛直言不諱了。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)要充滿激勵(lì)性

教師要有一雙慧眼一對(duì)慧耳，要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向那些易被遺忘的角落，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子干涸的心田，使他們?cè)诶蠋煹募?lì)下看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，我班的李鑫澤同學(xué)音質(zhì)悅耳，吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫，把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，完全讀出了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜之情。我深受感動(dòng)，無(wú)比誠(chéng)摯地說(shuō)：“你讀得太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽(tīng)你朗讀一遍。”話音未落，同學(xué)們頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

我真切地感受到了評(píng)價(jià)的魅力所在：一句“你的課外知識(shí)真豐富”就會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)看課外書(shū);一句“你真有禮貌，能和小動(dòng)物親昵地打招呼”會(huì)使學(xué)生的行為變得更加彬彬有禮;一句“你讀書(shū)真投入，把我們帶進(jìn)了那個(gè)畫(huà)面”，會(huì)使學(xué)生樹(shù)立起朗讀的信心，讀得更加有滋有味?？傊?，教師得當(dāng)、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)能在學(xué)生的心中播下健康的種子。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，種子會(huì)慢慢生根發(fā)芽，開(kāi)出自信的花朵，結(jié)出成功的果實(shí)。

教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生;是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。在課堂上，它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽(tīng)到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)地與文本對(duì)話，把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂。