杜姣

【摘要】幼兒園教學是我國教學體系中的重要部分，幼兒園教學對于學生有著重要的啟蒙作用，通過幼兒園教學能夠幫助學生開發(fā)思維，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生建立正確的個人品德。在幼兒園教學工作中，為了充分激發(fā)學生的學習興趣，通常會開設(shè)很多的課程，而美術(shù)課程就是其中的重要內(nèi)容，幼兒園會通過開展各種美術(shù)活動提高學生的審美能力，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用也愈發(fā)普遍。因此本文就從幼兒園美術(shù)活動出發(fā)，探討信息技術(shù)在其中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 美術(shù)活動? 信息技術(shù)

【中圖分類號】G613.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0219-01

在幼兒園的教學活動中，美術(shù)活動是其中的重要活動形式，通過美術(shù)活動能夠使學生感受到美術(shù)作品的魅力，幫助學生建立起審美能力和正確的審美觀念，這對于提高學生的素質(zhì)有著十分積極的作用。當前我國幼兒園美術(shù)活動開展的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效豐富活動的形式和內(nèi)容，能夠為學生營造出更好的活動情境，使學生更好的融入到美術(shù)活動中，提高學生的學習興趣，對于美術(shù)活動的開展十分有利。因此在幼兒園美術(shù)活動開展的過程中要求教師必須要加強信息技術(shù)在其中的應(yīng)用。

1.信息技術(shù)的應(yīng)用對于幼兒園美術(shù)活動的意義

1.1激發(fā)幼兒的學習積極性

在我國傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)活動中，通常會通過帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)作品以及臨摹示范的方式，帶學生進行理論講述，這種講評的教學方式并不符合幼兒，會使得幼兒在該過程中感覺到枯燥和乏味。因此在信息技術(shù)應(yīng)用之后，教師在教學的過程中，就能夠利用信息技術(shù)營造出更加生動和活潑的課堂，通過各種圖片視頻的展示，打破教學活動的枯燥性，充分激發(fā)幼兒的學習積極性。

1.2開拓幼兒思維

正如上文所說，傳統(tǒng)臨摹和講解式的教學方式，會嚴重打擊幼兒的學習積極性，抑制幼兒的天性和想象力，這對于幼兒審美能力的培養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提高十分不利。但是如果能夠在美術(shù)教學活動的過程中利用信息技術(shù)，教師就能夠在教學的過程中，利用信息技術(shù)向幼兒展示其關(guān)心的各種事物和話題，向幼兒展示更加豐富的美術(shù)作品，開拓幼兒的眼界，充分開發(fā)其思維，從而有效提高其思維能力和創(chuàng)新能力。

1.3提高幼兒學習效率

在美術(shù)活動的過程中引進信息技術(shù)，就能夠最大程度突破傳統(tǒng)教學活動的枯燥性和乏味性，為幼兒營造出更加生動活潑和具有吸引力的教學活動，教師能夠在教學活動的過程中，通過信息技術(shù)將枯燥乏味的理論知識以更加直觀和生動的形象呈現(xiàn)出來，為幼兒展示出更加豐富多彩的藝術(shù)作品，增強幼兒對美術(shù)的興趣，促進其知識的吸收，有效提高學習效率。

2.信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)活動情境

在幼兒美術(shù)活動創(chuàng)建的過程中，活動情境的創(chuàng)設(shè)對于教學活動的效果有著很大的影響，所以在幼兒美術(shù)活動的過程中，教師需要利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)出更加生動活潑的教學情境，使幼兒能夠真正融入其中，領(lǐng)略到藝術(shù)作品的魅力。教師在活動之前可以利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集與教學活動相關(guān)的資料或藝術(shù)作品，將其制作成幻燈片或視頻，然后在活動的過程中，利用多媒體設(shè)備向幼兒播放，使幼兒能夠通過觀察看圖片、視頻的方式了解藝術(shù)作品的魅力，理解美術(shù)理論知識，從而為學生奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

2.2打造動態(tài)課堂

傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)活動是一種靜態(tài)的課堂活動，在課堂上主要是由教師向幼兒展示相關(guān)的美術(shù)作品，然后對其進行講解，讓幼兒進行臨摹或自主創(chuàng)作，整個課堂比較枯燥，對幼兒的吸引力不高，很容易使其在該過程中逐漸失去集中力和注意力，影響學習效率。但是將信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學活動中，就能夠營造出更加動態(tài)的課堂效果，教師可以通過向幼兒展示各種形象逼真的美術(shù)作品，以及通過播放視頻的形式，向幼兒進行美術(shù)作品的詳細講解，充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學習興趣，使幼兒在該過程中更加真切地感受到藝術(shù)作品的魅力。

2.3創(chuàng)建體驗平臺

在幼兒美術(shù)活動過程中，利用信息技術(shù)可以為幼兒創(chuàng)建一個體驗平臺，使幼兒在學習時通過該平臺獲取更多的美術(shù)知識，欣賞更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，幫助幼兒對美術(shù)作品進行更加直觀的了解，同時還能夠在體驗平臺上，讓幼兒根據(jù)自己的感受進行創(chuàng)作和交流，增強美術(shù)活動的趣味性。

結(jié)束語：

綜上所述，在我國幼兒園的美術(shù)教學中，想要有效開展各種美術(shù)活動，充分發(fā)揮出美術(shù)活動對于幼兒美術(shù)學習的作用，就必須要對美術(shù)活動的形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，為學生營造出更好的學習情境。因此隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國幼兒園美術(shù)活動開展的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍，利用信息技術(shù)對于開發(fā)幼兒思維和促進幼兒學習有著十分積極的作用。所以在幼兒園美術(shù)活動開展的過程中，教師必須要將信息技術(shù)融入到美術(shù)活動的各個環(huán)節(jié)中，利用信息技術(shù)，打造出更加生動和具有吸引力的美術(shù)課堂，提高幼兒的美術(shù)活動參與度和學習效率。

參考文獻：

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