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中職學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)踐探索

2019-07-02 09:14仲銀秀
課程教育研究 2019年21期
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校實(shí)踐

仲銀秀

【摘要】針對中職生的現(xiàn)狀,實(shí)踐中職學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃教育的途徑,提升中職教育的辦學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 職業(yè)規(guī)劃教育? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)21-0247-01

開展職業(yè)規(guī)劃教育對于實(shí)現(xiàn)個(gè)人有作為、家庭有收入、學(xué)校有效益、社會(huì)有發(fā)展的多方共贏目標(biāo),都是有益的。但是現(xiàn)狀是:不少中職生對自己未來的發(fā)展方向并不明確,存在著“學(xué)習(xí)無動(dòng)力、生涯無規(guī)劃、發(fā)展無方向”的現(xiàn)象,令教育者、教師和家長心急如焚。探索實(shí)踐在中職學(xué)校有序有效地開展職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫。

一、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育的課堂教學(xué)實(shí)踐。

探索實(shí)踐課堂教學(xué)中有效的教學(xué)策略,是每個(gè)教師不懈的追求,職業(yè)生涯規(guī)劃課程也是一樣。通過實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的探索研究,一邊深入教學(xué)實(shí)踐,一邊分析歸納,探索形成了職業(yè)規(guī)劃教育在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的基本模式:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,活動(dòng)深入感悟,課后實(shí)踐鞏固。

(1)創(chuàng)設(shè)情景在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程,單純地講述規(guī)劃的重要性以及怎樣規(guī)劃、規(guī)劃什么等內(nèi)容,在學(xué)生聽來可能會(huì)是昏昏欲睡,提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然也談不上教學(xué)效率了。因此在課堂開始時(shí)采用故事、案例、歌曲、詩歌、視頻等手段創(chuàng)設(shè)與講授內(nèi)容相關(guān)的情景,帶領(lǐng)學(xué)生投入所學(xué)知識(shí)中,不僅提高了學(xué)習(xí)興趣,還啟發(fā)學(xué)生反思和感悟。

(2)課堂活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。

職業(yè)規(guī)劃教育雖是教育理論,是抽象的,但是對學(xué)生來說卻是鮮活,也是最為實(shí)際的。這就要求課堂中組織學(xué)生開展角色扮演、小組討論、主題辯論、限時(shí)答題、互動(dòng)游戲等豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己的疑問和困惑,使學(xué)生設(shè)身處地,感同身受。在《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步》一課中以“夸夸我的專業(yè)”為主題的辯論活動(dòng),使學(xué)生不僅深入了解自己的專業(yè),還認(rèn)識(shí)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位,也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

(3)課后實(shí)踐鞏固效果。

職業(yè)規(guī)劃教育是抽象的理論課,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的理論,最終都付諸實(shí)踐,內(nèi)化為學(xué)生踐行職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,因此積累掌握訪談、調(diào)查、座談、問卷等實(shí)踐操作方法和技能,是十分必要的。例如學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步》一文后,布置實(shí)踐作業(yè),要求學(xué)生上網(wǎng)搜索自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群中的職業(yè),有哪些已有了國家頒布的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查走訪自己的親朋好友,了解所學(xué)專業(yè)目前在社會(huì)中屬于熱門專業(yè)還是冷門專業(yè),并設(shè)定一下將來的從業(yè)方向。

二、提高職業(yè)規(guī)劃教育在中職學(xué)校德育管理實(shí)效。

職業(yè)規(guī)劃教育具有自我教育、自我定位、自我激勵(lì)、自我發(fā)展的德育功能。引導(dǎo)中職生由“失利者”“散漫者”逐步成為高素質(zhì)、高技能的現(xiàn)代化技術(shù)人才,以增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,凸顯職業(yè)教育德育的特色,以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

為此,開展職業(yè)規(guī)劃教育著眼學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和日常管理,圍繞職業(yè)規(guī)劃教育主題,開展形式多樣的競賽、征文、演講、講座、班團(tuán)活動(dòng)等,培養(yǎng)中職生健康自律、積極進(jìn)取的心理和扎實(shí)鉆究、精益求精的作風(fēng),從而提升中職生的綜合素質(zhì)。

(1)開展職業(yè)規(guī)劃教育為主題的班團(tuán)會(huì),突出教育效果。

班級是學(xué)校教育基本單位,也是組織教育教學(xué)活動(dòng)的主體。職業(yè)規(guī)劃教育不僅是課堂教學(xué)活動(dòng),還應(yīng)貫穿在班級日常管理和教育中。例如開展了“我們的理想職業(yè)”為主題的班會(huì),采用競賽搶答的形式,分層設(shè)計(jì)問題搶答。在互動(dòng)中老師適時(shí)小結(jié)明確,使學(xué)生明白了職業(yè)只有分工,沒有高低貴賤,要有職業(yè)自信和責(zé)任,職業(yè)與自己的生理和專長相符,要有維權(quán)意識(shí)等知識(shí)。

(2)組織開展以職業(yè)規(guī)劃教育為主題的特色教育活動(dòng),提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。

結(jié)合學(xué)校“六化”(德育內(nèi)容系列化、活動(dòng)載體多樣化、常規(guī)管理精細(xì)化、學(xué)生評價(jià)多元化、家校社會(huì)一體化、校園環(huán)境人文化)的德育體系,把開展職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)融入其中,取得了良好的效果。

①形式多樣的競賽活動(dòng)。

組織開展演講、征文、競賽、誦讀等形式的競賽活動(dòng),抒寫職業(yè)理想,暢談專業(yè)認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃方案,撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。讓學(xué)生能通過競賽認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對于一個(gè)人成長成才的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的職業(yè)理想,及早規(guī)劃職業(yè)藍(lán)圖,以此個(gè)人規(guī)范行為,掌握扎實(shí)的專業(yè)技能,為適應(yīng)社會(huì),做好職業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

②開展專題講座交流,發(fā)揮榜樣示范作用。

邀請校外成功人士、優(yōu)秀畢業(yè)生、職教精英等人士,面向全體師生,開展專題講座,感受工作中的艱辛和付出,分享創(chuàng)業(yè)的收獲和喜悅,使學(xué)生堅(jiān)定了自己的職業(yè)理想,充分認(rèn)識(shí)了職業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力和毅力。

③組織開展實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

職業(yè)規(guī)劃教育最終的目的是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)職業(yè)和創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向“職業(yè)者”“勞動(dòng)者”“創(chuàng)業(yè)者”的轉(zhuǎn)變。結(jié)合職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容,學(xué)校組織學(xué)生利用寒暑假期搞社會(huì)調(diào)查,了解本地的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展情況和就業(yè)情況,撰寫調(diào)研報(bào)告;走訪了解自己所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展前景和經(jīng)營狀況,適當(dāng)?shù)靥岢霭l(fā)展建議;組織學(xué)生參加學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),強(qiáng)化專業(yè)技能,提高學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力。

當(dāng)然,開展職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作,不僅實(shí)踐探索對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的影響,還將實(shí)踐將職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)活動(dòng)與教師的自我學(xué)習(xí)結(jié)合、與學(xué)校的辦學(xué)效益結(jié)合,這樣不但學(xué)生學(xué)到規(guī)劃自己職業(yè)和人生的實(shí)用知識(shí),也提升教師的知識(shí)理論素養(yǎng),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),更強(qiáng)化了學(xué)校的育人功能。

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