摘 要：面對(duì)課程改革和新課標(biāo)教學(xué)的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)也邁上了一個(gè)新臺(tái)階。在初中語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新方法中，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有意義的方法。一種好的合作模式會(huì)取得好的教學(xué)效果。面對(duì)小組合作的多樣性，本文做出一定的分析，期望取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;小組合作;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.051

學(xué)生的全方位發(fā)展是現(xiàn)代教育要求的目標(biāo)，學(xué)校的重要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不只是學(xué)會(huì)知識(shí)。在這種時(shí)代要求下，小組合作學(xué)習(xí)模式就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)以及合作意識(shí)。對(duì)于學(xué)生自由發(fā)展，勇敢地表達(dá)自己的想法是一種非常重要的途徑。面對(duì)課堂的教學(xué)條件，小組合作的教學(xué)方法也是非常適合的，也可以提高教學(xué)過(guò)程中的活躍氛圍，十分有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、初中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今課堂中小組合作的教學(xué)方法雖然在部分課堂中已經(jīng)有了實(shí)施，但是存在著許多問(wèn)題。這些問(wèn)題不去解決，合作教學(xué)就等同于形式，并不會(huì)帶來(lái)太好的效果。第一個(gè)原因是教師的自我態(tài)度問(wèn)題，一些教師放不下之前的教學(xué)方式，對(duì)新型的教學(xué)方法不認(rèn)同。第二個(gè)原因就是學(xué)生態(tài)度的問(wèn)題，一些學(xué)生不懂得在合作中做一個(gè)參與者，而是一味地依賴別人的成果，不能很好地發(fā)揮自己的探究能力，發(fā)散自己的思維。這種情況就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的探究成果取得的效果較差，對(duì)教師的課堂教學(xué)也有一定的影響。

二、初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的途徑

（一）小組的分配要合理，隨時(shí)調(diào)整

現(xiàn)在教師在實(shí)施小組合作教學(xué)中都面臨學(xué)生分配不妥當(dāng)?shù)膯?wèn)題，基本上都采取男女搭配或者優(yōu)差互助兩種方式。男女搭配的方法并沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是優(yōu)差互助就會(huì)產(chǎn)生一定的不合理問(wèn)題。優(yōu)等生容易出現(xiàn)一種高高在上的姿態(tài)，會(huì)對(duì)差生提出的方法和思想表示不贊同的態(tài)度，這樣一來(lái)，差等生就容易產(chǎn)生自卑心理，就不會(huì)再表達(dá)自己的觀念，而優(yōu)等生的理念就會(huì)得到很多人的支持。這樣整個(gè)小組的成果其實(shí)都是由優(yōu)等生自己獨(dú)立完成的，不能使整個(gè)組的成員都得到很好的發(fā)展。小組合作教學(xué)不僅不會(huì)帶來(lái)很好的效果，反而可能會(huì)造成兩極分化的情況越來(lái)越嚴(yán)重。這種小組分配方法雖然是出于好的目的，但是出現(xiàn)這種情況就需要教師合理干涉和引導(dǎo)。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)情況做出判斷和分析，對(duì)差等生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊同，對(duì)優(yōu)等生不合適的觀念也要做出修改，并且根據(jù)情況隨時(shí)對(duì)小組分配做出調(diào)整，以保證小組討論能夠更好進(jìn)行。小組的分配要做到優(yōu)等生帶領(lǐng)差等生一同探討，使他們的思想得到匯聚和碰撞，從而可以更好地交流成果。

教師在小組的分配中是起到關(guān)鍵作用的，教師既不能一味主導(dǎo)小組分配，完全按照個(gè)人意愿，也不能完全由學(xué)生自己安排，這兩種極端的方式都是不可取的。教師既要讓學(xué)生尋找自己適合的小組和成員，也要根據(jù)實(shí)施情況和學(xué)生反映的問(wèn)題對(duì)小組做出及時(shí)的調(diào)整。這樣才會(huì)使小組合作教學(xué)法在課堂教學(xué)中得到更好的運(yùn)用，發(fā)揮其最大的效果。

（二）多方位利用

對(duì)于任何一種教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，重復(fù)知識(shí)的出現(xiàn)就會(huì)使學(xué)生感到厭煩。對(duì)于這種情況，教師就要多方位利用小組教學(xué)方法去提高學(xué)生的積極性。小組教學(xué)方法最方便的一點(diǎn)就是小組一經(jīng)分配，便于思想交流和管理。對(duì)于一些有意義的可以利用的課文或者古詩(shī)詞、文言文等，就可以組織小組舉行一些有意思的比賽。比如，文言文敘事文章中人物的扮演，每組表演進(jìn)行競(jìng)賽。再比如，對(duì)于一篇有情感的詩(shī)歌可以舉辦小組朗讀比賽，這樣就會(huì)為小組合作教學(xué)增添更多的趣味性，小組成員中一些有這方面能力的人也會(huì)在語(yǔ)文課堂上得到很好的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。

（三）教師加強(qiáng)引導(dǎo)

對(duì)于小組合作教學(xué)的發(fā)展，每個(gè)小組都會(huì)有一個(gè)獨(dú)自的發(fā)展方向。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就要引導(dǎo)整個(gè)小組朝一個(gè)好的方向發(fā)展，在小組中樹立小組模范，使學(xué)生從心理層面愿意跟隨這種好的行為習(xí)慣以及好的學(xué)習(xí)方法去發(fā)展。通過(guò)這種方法去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)使學(xué)生受益終生，才會(huì)讓小組教學(xué)具備更多的生機(jī)與活力。所以，在小組合作教學(xué)中，引導(dǎo)是一個(gè)很重要的條件。教師要在這方面多下功夫，從自身做起，樹立好的榜樣，然后在小組中選出榜樣。

三、結(jié)語(yǔ)

小組合作課堂教學(xué)就是一種面對(duì)新時(shí)代要求非常有意義的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。教師要學(xué)會(huì)利用這種方法，多探索、多研究。找出適合自己課堂教學(xué)的小組合作教學(xué)方法，只有真正做到屬于自己，才能使這種教學(xué)方法取得最大的收益。教師要面對(duì)實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提高學(xué)生的積極性和課堂氛圍。對(duì)小組的引導(dǎo)也要得到重視，教師要把工作做得扎扎實(shí)實(shí)，正確引導(dǎo)小組成員的發(fā)展，才能取得優(yōu)異的效果。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 安平東（1975.12— ），男，漢族，甘肅秦安人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。