王建義

【內(nèi)容摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)環(huán)境問(wèn)題也愈發(fā)的嚴(yán)重。近十年來(lái)，我國(guó)教育部不斷的強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育，希望讓環(huán)保意識(shí)能夠真正走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心。然而，環(huán)保教育效果卻不甚理想。因此，本文將從現(xiàn)階段環(huán)保教育中亟待加強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題入手，主要探尋初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的新途徑。

【關(guān)鍵詞】物教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 滲透 新途徑

自工業(yè)革命以來(lái)，全世界發(fā)生了翻天覆地的變化，世界的經(jīng)濟(jì)、文化、科技得到了高速的發(fā)展。然而，這一切都是建立在破壞環(huán)境、打破自然生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上。地球環(huán)境遭受到嚴(yán)重破壞已是不爭(zhēng)的事實(shí)，并且其還在不斷惡化。作為最大的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題同樣嚴(yán)峻。要想從根本上解決環(huán)境問(wèn)題，僅僅通過(guò)科技、經(jīng)濟(jì)或者政治等手段是萬(wàn)萬(wàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還必須加以環(huán)保教育，讓環(huán)保意識(shí)深入到每一個(gè)人的內(nèi)心深處。

一、現(xiàn)階段我國(guó)環(huán)境教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的環(huán)保教育起步晚，但發(fā)展較快，已經(jīng)初具規(guī)模。通過(guò)各種方式、途徑展開(kāi)的大規(guī)模環(huán)保宣傳教育已經(jīng)初見(jiàn)成效，例如通過(guò)雜志、新聞、新媒體等媒介，使得絕大部分國(guó)人已經(jīng)意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性[1]。但是，在學(xué)校的基礎(chǔ)教育中，環(huán)保教育還是得不到有效的開(kāi)展，主要原因包括[2]：①缺少專業(yè)、獨(dú)立的環(huán)保教育教材：環(huán)保教育的內(nèi)容較少，只是嵌套在其他學(xué)科教材之中，并且知識(shí)凌亂，沒(méi)有全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系;②缺乏科學(xué)的環(huán)保教育課程設(shè)計(jì)：大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，只是其他任課老師在教學(xué)過(guò)程中，站在自身所授學(xué)科的角度出發(fā)，簡(jiǎn)單的講解一些環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí);③教學(xué)方式的落后：環(huán)保教育仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式;④師資力量上的不足：大多數(shù)教師并不具備開(kāi)展環(huán)保教育的資質(zhì)，缺少專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)。

二、環(huán)境教育融入初中生物教學(xué)的新途徑

1.挖掘教材環(huán)保內(nèi)容，搞好課堂滲透

在初中生物教材中，部分章節(jié)中的內(nèi)容涉及到環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，但是其較為分散、凌亂。要想在生物教學(xué)中有效的滲透環(huán)保教育，就需要對(duì)教材中的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，以此確保能夠在教學(xué)活動(dòng)中適度、適量的滲透環(huán)保教育。因此，教師必須要學(xué)會(huì)挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容，并且對(duì)其進(jìn)行整理、歸納以及內(nèi)容延伸等。例如在《綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者》章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生共同討論綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用，為了進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的理解和印象，可以列舉一些重大事例或者數(shù)據(jù)，如1998年長(zhǎng)江洪水泛濫、我國(guó)沙漠化面積已經(jīng)超過(guò)170萬(wàn)平方公里等[3]，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物對(duì)于環(huán)境的重要性和緊迫性，強(qiáng)化其環(huán)保意識(shí)。又例如在《形形色色的生物》章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生介紹生物多樣性對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，并且向?qū)W生列舉我國(guó)生物多樣性遭受到破壞的資料，如我國(guó)已經(jīng)滅絕的動(dòng)植物數(shù)量、處于瀕危狀態(tài)的一些動(dòng)植物名稱等。但是，教師要時(shí)刻把握好環(huán)保教育滲透的程度和密度，避免牽強(qiáng)附會(huì)。

2.高效利用課堂，開(kāi)展活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是主體，教師只是起著引導(dǎo)作用。“滿堂式”“灌溉式”往往是教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率最差的課堂。要想提高環(huán)保教育的滲透效果，就必須將課堂交還給學(xué)生，而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是一種行之有效的方式。例如開(kāi)展辯論賽活動(dòng)，可以選擇“環(huán)保教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展何者應(yīng)當(dāng)優(yōu)先”“保護(hù)環(huán)境制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是否可以并行發(fā)展”等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的作為辯題，通過(guò)讓學(xué)生們相互辯論，加深其對(duì)環(huán)境保護(hù)的 理解深度、以及對(duì)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度，從而強(qiáng)化其環(huán)保意識(shí)。

3.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“實(shí)踐出真知”，在環(huán)保教育上，僅僅通過(guò)對(duì)教材的講解和課堂上的討論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生要懂得走出課堂、走進(jìn)生活，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證課堂上所掌握的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保技能，從而學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如可以開(kāi)展以植物為主體的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的植樹(shù)流程，包括購(gòu)樹(shù)、植樹(shù)、除草和除蟲(chóng)等。首先，以小組或者班級(jí)為單位，共同出資購(gòu)買(mǎi)樹(shù)種;然后，確實(shí)種植時(shí)間和種植地點(diǎn)，在教師的幫助下分工合作，進(jìn)行挖土、放樹(shù)苗、填土、澆水等，并且在樹(shù)上掛號(hào)標(biāo)志牌，上面注明樹(shù)種、種植小組或班級(jí)以及種植時(shí)間等;最后，定期組織學(xué)生對(duì)所種樹(shù)木進(jìn)行除草、除蟲(chóng)等。

結(jié)語(yǔ)

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)國(guó)民環(huán)保意識(shí)還是較為薄弱。加上我國(guó)生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，水土流失、土地沙漠化、草原退化、森林資源銳減、大氣污染、水資源污染等問(wèn)題“勢(shì)頭”兇猛，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)到了不得不面對(duì)的地步。然而，要想從根本上解決環(huán)境問(wèn)題，還是得依靠環(huán)保教育。為了有效地將環(huán)保教育滲透到生物教學(xué)中，教師需要努力挖掘教材環(huán)保內(nèi)容、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)和組織有關(guān)環(huán)保的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 夏兆府. 探尋初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的新途徑[J]. 考試周刊， 2018（11）：168.

[2] 陳秋蓮. 初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[D]. 貴州師范大學(xué)， 2014.

[3] 劉超群. 對(duì)初中生物教學(xué)中融入環(huán)境教育的探索[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2011（9）：145-146.

（作者單位：山東省青島市膠州市第二十三中學(xué)）