劉文斌

【內(nèi)容摘要】寫作在高中時期的語文課程實際學(xué)習(xí)中具有極為關(guān)鍵的作用，并且其在高考中的分?jǐn)?shù)占比也是非常關(guān)鍵的。文中對現(xiàn)代高中時期語文寫作教學(xué)的現(xiàn)實狀況進(jìn)行分析，基于鼓勵學(xué)生個體進(jìn)行自主寫作，來提升學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在高中時期語文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，以期能夠提升學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中時期 語文課程 寫作教學(xué)環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代我國正在全力推行的新課標(biāo)中，對高中時期的英語教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，教師不但要在實際教學(xué)中尊重學(xué)生的主體位置，更要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生對英語語言與文字能夠更好地理解與應(yīng)用，教師要使用更為先進(jìn)適合的教學(xué)方式來進(jìn)行實際教學(xué)。寫作是高中時期語文課程當(dāng)中的關(guān)鍵部分，有的作文者得高分的一種說法，也就是說寫作在高中時期語文課程的實際學(xué)習(xí)中是非常關(guān)鍵的。學(xué)生個體的寫作能力是其語言表達(dá)能力中的關(guān)鍵部分，是語言輸出中的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、現(xiàn)代高中時期語文寫作實際教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)理念的不斷更新，因為傳統(tǒng)教學(xué)模式中更加注重的是知識內(nèi)容的講解，卻未重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以其已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代寫作教學(xué)的要求了。時下高考試卷中的作文題目，更加貼近于學(xué)生的現(xiàn)實生活，著重培養(yǎng)學(xué)生個體的思維能力，使每個學(xué)生在實際寫作中都能夠有話可說，并且社會上需要具備自主能力的人才，要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，這都說明學(xué)生自主能力在實際寫作當(dāng)中的關(guān)鍵性。可是，回望現(xiàn)代高中時期語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)時候教師在實際教學(xué)中都有很強(qiáng)的主觀意識，將高考作為實際教學(xué)的中心內(nèi)容，在實際教學(xué)中針對高考進(jìn)行施教。另外，在實際教學(xué)中，教師一般都處在主導(dǎo)的位置，給予學(xué)生表現(xiàn)的時間與空間較少。加之教師講寫作當(dāng)成是學(xué)生個體的行為，極少對寫作課程的實際教學(xué)進(jìn)行反思，造成實際教學(xué)過程中不具備針對性，學(xué)生創(chuàng)作出來的文章欠缺真情實感，寫作能力無法獲得真正的提升。

二、高中時期語文寫作實際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式的有效措施

1.鼓勵學(xué)生個體的自主寫作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣與熱情

為了能切實提升學(xué)生個體的寫作能力，高中時期的語言教師一定要讓學(xué)生具備隨筆記錄的習(xí)慣，具體記錄的內(nèi)容、形式學(xué)生可以進(jìn)行自主決定，遵照自己的真實情感與思想意識進(jìn)行闡述，用積極正面的情緒來對待生活，找到現(xiàn)實生活中創(chuàng)作的興趣。這要求教師講寫作的主動權(quán)和選擇權(quán)都留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生個體的個性化發(fā)揮，切不可強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，教師在為學(xué)生講述人生體驗的時候，可引導(dǎo)學(xué)生基于：我的四季作為中心題材，令學(xué)生將自己的現(xiàn)實生活與四季變換綜合起來，寫出自己在不同年紀(jì)中的狀態(tài)，進(jìn)行勇敢的創(chuàng)作和想象，發(fā)揮出自身的思維想象力，教師要及時鼓勵學(xué)生。例如，在《寫作口語交際》的實際教學(xué)中，將“翱翔”當(dāng)成是題材中心自由創(chuàng)作，這是一個非常自由的話題內(nèi)容，有些學(xué)生會認(rèn)為翱翔如同鳥兒般自由，有的學(xué)生會覺得翱翔是人生中的奮斗與努力等，有海量素材可以用來創(chuàng)作，給予學(xué)生足夠的時間與空間進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的積極性與熱情。

2.將課外閱讀和實際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，自主領(lǐng)悟?qū)W生創(chuàng)作技巧

伴隨現(xiàn)代新課改進(jìn)程的逐漸深入，語文課本更加彰顯出人性化的特征，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生個體的基礎(chǔ)知識累積，更是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。高中時期的語文教材中，有很多記敘、抒情等諸多修辭方式的使用，使學(xué)生可以續(xù)寫和仿寫，其中關(guān)鍵的人物、情節(jié)等可以是學(xué)生實際創(chuàng)作的話題中心。因為課本中的內(nèi)容是有限的，而我國有很多經(jīng)典名著書籍，所以，在實際教學(xué)中，教師課鼓勵學(xué)生多去閱讀課外書籍，基于課外書籍的閱讀來累積創(chuàng)作素材，學(xué)習(xí)語言在創(chuàng)作中的使用它，要使學(xué)生感知到課堂教學(xué)之后就是自主學(xué)習(xí)的開始，使學(xué)生能夠在課后的自主學(xué)習(xí)過程中時刻記憶教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的欲望。例如，教師在為學(xué)生講解《林黛玉進(jìn)賈府》一文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《紅樓夢》，在實際閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生對名著中各個人物特點(diǎn)的把握，重視作者在實際創(chuàng)作中所使用的表達(dá)方式、故事清潔等構(gòu)思，學(xué)生基于自主閱讀與探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就會累積更多可以在創(chuàng)作中靈活應(yīng)用的素材內(nèi)容。因為高中時期的特殊性，名著經(jīng)典內(nèi)容的閱讀一定要在高中一、二年級的時候進(jìn)行，也可綜合一些雜志與散文等內(nèi)容，使用學(xué)生的假期時間，讓其在完成閱讀之后再創(chuàng)作讀后感，因為高中三年級的時候時間較為緊迫，所以，自主閱讀的內(nèi)容一般要更加精煉。另外，因為每個學(xué)生個體都是不同的，那些領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)能力都較為薄弱的學(xué)生，在閱讀學(xué)習(xí)的節(jié)奏上要循序漸進(jìn)，使用先慢后快的學(xué)習(xí)形式，挖掘出學(xué)生個體的內(nèi)在需求，著手于學(xué)生的興趣來選擇其自主閱讀學(xué)習(xí)的素材內(nèi)容，為學(xué)生推薦一些符合學(xué)生個體特征的經(jīng)典名著內(nèi)容，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主積極的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生個體進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與探究的能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個體自主寫作學(xué)習(xí)的模式，最終提升學(xué)生的高考寫作成績。

結(jié)束語

總而言之，高中時期語文課程的實際教學(xué)中一個關(guān)鍵的目標(biāo)就是要使學(xué)生會自主運(yùn)用語言，在語文課程的實踐學(xué)習(xí)中，讀書和寫作存在亙古不變的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，可使學(xué)生感知到作者創(chuàng)作文章的精明之處，使學(xué)生具備針對文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞的能力，提升學(xué)生參與創(chuàng)作的積極性，鍛煉學(xué)生個體的寫作能力。

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（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）