喬海龍

作文對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)中最難的一部分，很多學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)于口語(yǔ)化，沒(méi)有內(nèi)容，文字表達(dá)能力還停留在小學(xué)時(shí)的水平。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，只是通過(guò)背誦記憶知識(shí)，不能理解文章的詞語(yǔ)和句子，在寫(xiě)作中缺乏一定的素材。這都是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上沒(méi)有完全理解教師教授的寫(xiě)作方法，在課下沒(méi)有看相關(guān)的文章，缺少必要的寫(xiě)作訓(xùn)練，在平時(shí)沒(méi)有積累素材的習(xí)慣造成的。本文研究了初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，并給出了幾點(diǎn)解決對(duì)策。

一、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，突出寫(xiě)作的重要性

初中語(yǔ)文寫(xiě)作不僅要求學(xué)生能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定字?jǐn)?shù)的作文，還得在文字表達(dá)中做到語(yǔ)言優(yōu)美。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)卦黾訉?xiě)作的教學(xué)課時(shí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性。由于初中寫(xiě)作的文體較多，有記敘文、議論文、書(shū)信等格式，很多學(xué)生并不能夠全部熟練地掌握，所以在寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言邏輯混亂、主題不明確、沒(méi)有中心句等問(wèn)題。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師不僅要簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生作文的題目和寫(xiě)作的要求，還得在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)講解文章的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)作。

在初中寫(xiě)作中，有很多寫(xiě)作手法需要學(xué)習(xí)，如借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、前后照應(yīng)等。學(xué)生并不懂得如何運(yùn)用它們進(jìn)行寫(xiě)作，只知道有這些寫(xiě)作方法，而不懂得如何運(yùn)用它們。

所以，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講《天山腳下》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行賞析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文章使用了借景抒情的表現(xiàn)手法，表達(dá)了對(duì)美麗天山景物的喜愛(ài)和贊美。教師也可以通過(guò)新媒體設(shè)備進(jìn)行作文教學(xué)，然后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后描寫(xiě)父母的生活方式。學(xué)生完成作文后，教師點(diǎn)評(píng)，并朗讀有個(gè)性的文章，教給學(xué)生描寫(xiě)人物和景物的手法。

二、豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式都是以教師為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地去接受，而不懂得思考。所以，在寫(xiě)作中，學(xué)生還是不懂教師講解的方法，也不會(huì)運(yùn)用合適的寫(xiě)作手法創(chuàng)作。在平時(shí)的寫(xiě)作中，很多學(xué)生的作文都是虎頭蛇尾，沒(méi)有突出重點(diǎn)。一篇合格的記敘文應(yīng)該包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件起因、發(fā)展、結(jié)局這些要素，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)忽略其中的一點(diǎn)。所以，教師要用新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受寫(xiě)作的魅力，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

寫(xiě)作最能考查學(xué)生的文字表達(dá)能力，學(xué)生要具有很好的文字組織能力，才能寫(xiě)出精彩的文章。在平時(shí)的作文課堂教學(xué)中，教師只是通過(guò)一篇范文來(lái)給學(xué)生講解作文的寫(xiě)作方法;學(xué)生只是模仿別人的作品去完成作文，自己并沒(méi)有去主動(dòng)思考寫(xiě)作的思路和方法。這也是學(xué)生遲遲不能提高寫(xiě)作能力的重要原因。

比如，寫(xiě)歷史題材的作文，教師可以組織學(xué)生去革命紀(jì)念館學(xué)習(xí)，近距離接觸歷史遺跡，對(duì)這類寫(xiě)作主題有所了解。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生就某一個(gè)歷史人物展開(kāi)討論，這樣，不僅能夠讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史文化，而且能夠幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，給作文增添更多優(yōu)美的句子。

三、鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)

在初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，教師要改變以往的教師主講的教學(xué)方式，在教學(xué)中，要多引導(dǎo)學(xué)生討論作文的寫(xiě)作方法，發(fā)散學(xué)生思維，并指導(dǎo)學(xué)生賞析作文中的優(yōu)美句子，指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)寫(xiě)作專題創(chuàng)作。在平時(shí)的寫(xiě)作中，學(xué)生只是寫(xiě)一些陳舊主題，創(chuàng)作水平得不到提高。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，命制一些新穎的作文題，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)。教師可以給學(xué)生講一些新奇的故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)散思維，然后進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。

作文是初中語(yǔ)文考試中占比重較大的內(nèi)容，學(xué)生要想取得好成績(jī)，對(duì)作文足夠重視，才有可能寫(xiě)出完美的作文。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)采取“以練促學(xué)”的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生要多練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作中存在的盲點(diǎn)，然后再向教師請(qǐng)教。

例如，在以“現(xiàn)代和古代的穿衣風(fēng)格變化”這一主題作文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講生活中流行的漢服文化，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中，了解漢服文化。學(xué)生在寫(xiě)作中會(huì)對(duì)這一主題產(chǎn)生濃厚的興趣，在課下自然會(huì)多收集關(guān)于漢服文化的素材。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)也會(huì)得到提高。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要重視教學(xué)的方式方法，結(jié)合學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。