吳子湛

真題再線

端午節(jié)，奶奶像往年一樣送來(lái)了端午食品——綠豆糕，你卻不領(lǐng)情，對(duì)奶奶說(shuō)：“這是你喜歡的，不是我喜歡的?！笔潞?，這事引起了你的聯(lián)想和深思……

請(qǐng)以“你的和我的”為題寫一篇文章，向校刊投稿。

要求：①不少于600字;②不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

思路點(diǎn)撥

乍看“你的和我的”這個(gè)題目，會(huì)覺得一頭霧水，但仔細(xì)閱讀導(dǎo)語(yǔ)及寫作要求，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目的包容性很大，寫作方向非常多。

導(dǎo)語(yǔ)給出一個(gè)具體情境——“奶奶端午送綠豆糕”，“我”卻不領(lǐng)情，原因是“這是你喜歡的，不是我喜歡的”。顯然，奶奶錯(cuò)把自己所愛當(dāng)成孫輩所愛，引發(fā)了沖突。請(qǐng)注意導(dǎo)語(yǔ)中的“聯(lián)想”和“深思”兩個(gè)詞，“聯(lián)想”就是由某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物。在現(xiàn)實(shí)生活中，類似的沖突還有哪些呢？“你”“我”之間除了因?yàn)樯盍?xí)慣、興趣愛好、思想認(rèn)識(shí)、精神追求、文化理念等差異而引發(fā)沖突外，還會(huì)上演哪些有關(guān)聯(lián)的故事？其實(shí)，這樣的素材非常多。

“深思”就是深入思考，思考什么？可以思考“你”“我”之間產(chǎn)生沖突的原因，以及如何解決這些沖突;也可以思考在社會(huì)生活中，人與人如何相處相融、理解溝通，怎樣消除心與心之間的障礙;還可以思考面對(duì)別人的鼓勵(lì)、幫助，自己怎么感恩、回報(bào)……

再來(lái)看題目“你的和我的”，“你”和“我”既可實(shí)指，也可虛指。“和”說(shuō)明兩者之間有關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)既可以是和諧共生，也可以是并行不悖，甚至是對(duì)立沖突。

最后看“向?？陡濉边@句話，這實(shí)際上是在明確任務(wù)，此文的閱讀對(duì)象是在校學(xué)生，因此，無(wú)論是內(nèi)容，還是語(yǔ)言，都要適合初中生閱讀。

如何寫呢？

第一步：反復(fù)添加，打開思路?？吹筋}目，很可能一時(shí)束手無(wú)策。這時(shí)，不妨靜下心來(lái)，嘗試對(duì)題目進(jìn)行添加，比如可把原題目添加為“你的（傳統(tǒng)）和我的（現(xiàn)代）” “你的（逃跑）和我的（堅(jiān)守）” “你的（傷害）和我的（寬容）”“你的（奉獻(xiàn)）和我的（感恩）” “你的（不放手）和我的（內(nèi)心渴望）” “你的（強(qiáng)加）和我的（拒絕）” “你的（庸俗）和我的（高尚）”……很快，寫作思路就會(huì)打開，各種素材就會(huì)紛至沓來(lái)。

第二步：避免跟風(fēng)，選好方向。受導(dǎo)語(yǔ)影響，大部分考生在構(gòu)思時(shí)都會(huì)聚焦兩代人之間的各種沖突，以“相互溝通，相互包容”作為主題。其實(shí)，根據(jù)題目要求，既可以寫兩代人之間的沖突，也可以寫年輕人之間的沖突;既可以寫相互之間的矛盾，也可以寫彼此之間的諒解、包容、鼓勵(lì)、合作。另外，既可把文題中的“你”“我”視作生活中的人，也可以視作自然界中的物。確定寫作方向時(shí)，不要隨意“跟風(fēng)”，最好避開常見的主題和切入角度，力爭(zhēng)做到人無(wú)我有，人有我新。比如一般考生都寫人與人之間的故事，你卻從人與自然、人與國(guó)家的角度切入，寫個(gè)人與大自然休戚與共，寫個(gè)人利益服從國(guó)家需要，這樣的立意，讓人刮目相看。

第三步：文體求新，與眾不同。這篇作文最適合寫記敘文，因此，絕大多數(shù)人都會(huì)寫人記事。不過(guò)，如果你在議論文寫作或說(shuō)明文寫作上有扎實(shí)的功夫，就可以不寫記敘文，在文體上與眾不同。事實(shí)上，“我的和你的”寫成議論文和說(shuō)明文也不是難事。比如圍繞“你的”和“我的”提取一個(gè)觀點(diǎn)，然后展開議論，像“與人相處怎樣保持獨(dú)立性”“人與人發(fā)生矛盾時(shí)如何迅速化解”都是不錯(cuò)的論點(diǎn)。再如可對(duì)自然界中兩種生物相互依賴、共生共存的關(guān)系展開說(shuō)明，像蜜蜂與開花植物之間的你給我予，就是很好的例子。

另外，如果能以“我”的口吻，給“你”寫一封信，通過(guò)故事、議論、抒情等詮釋“我的”和“你的”，同樣是不錯(cuò)的選擇。

第四步：謀篇布局，生動(dòng)表達(dá)。一旦立意定了，素材選好了，文體想好了，接下來(lái)就要認(rèn)真設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，然后用生動(dòng)的文字把構(gòu)思變成文字。行文時(shí)，首尾點(diǎn)題，結(jié)尾亮明主旨，做到主題突出。另外，語(yǔ)言要爭(zhēng)取有個(gè)性。

滿分作文

你的和我的

南京一考生

親愛的奶奶：

你好！在用微信給你寫這封信之前，我猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間，但還是下定決心，把心里的話說(shuō)給你聽。

前幾天端午節(jié)，你和往年一樣，又給我送來(lái)了綠豆糕，說(shuō)端午節(jié)吃綠豆糕是老祖宗傳下來(lái)的習(xí)俗，這種食品不僅可以清熱解毒，祛暑止渴，還能明目，并且立即讓我吃上兩塊。

我知道你特別喜歡吃綠豆糕，視之為“舌尖上的至愛”，你把自己最喜歡吃的東西買來(lái)送給我，那是對(duì)我的疼愛。我也知道你買來(lái)的綠豆糕口味特別好，可是，我早就不喜歡綠豆糕了，我覺得它吃起來(lái)太甜膩。去年，我就想告訴你，以后不要再給我送綠豆糕了，可媽媽不讓，說(shuō)怕傷了你的心，所以我就一起忍著。

可是那天，望著你送來(lái)的綠豆糕，望著你滿眼的期待，我實(shí)在不想再騙你了，于是拒絕了你用筷子夾過(guò)來(lái)的綠豆糕，告訴你我已經(jīng)不喜歡吃了，并且讓你以后不要再專門送了。你一下子愣在那兒，先是難以置信，繼而無(wú)比失望。雖然媽媽聞聲趕過(guò)來(lái)打圓場(chǎng)，責(zé)怪我不該如此無(wú)禮，把你夾著的那塊綠豆糕送進(jìn)她自己嘴里。但我知道，你心里一定很痛苦。

其實(shí)奶奶，這事你有錯(cuò)，我更有錯(cuò)。你的過(guò)錯(cuò)在于，你把你的所愛，當(dāng)成我的所愛，認(rèn)為你最喜愛吃綠豆糕，我也一定喜歡。其實(shí)，每個(gè)人的愛好都不相同，而且會(huì)不斷變化，“我的”絕不等于是“別人的”。如果忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)在不知不覺中把自己喜愛的東西強(qiáng)加于別人，別人如果勇于點(diǎn)破也就罷了，如果不便點(diǎn)破，那心中就會(huì)有一種說(shuō)不出的愧疚、難受，甚至非常痛苦。

而我的過(guò)錯(cuò)在于，既然自己早就不喜歡吃綠豆糕了，那就應(yīng)該坦然告訴你，而不是假裝很高興，欺騙你，讓你在“錯(cuò)誤的道路上”一直走下去。媽媽批評(píng)我說(shuō)，我應(yīng)該繼續(xù)裝下去，哄你開心。奶奶，你說(shuō)我是繼續(xù)騙你，還是告訴你真相，讓你換一種我真正喜歡的食品呢？我想你一定會(huì)選擇后者，因?yàn)檫@對(duì)于你我而言，那才是真正的“雙贏”。

奶奶，在這個(gè)世界上，即使兩個(gè)人走得很近，哪怕是情同手足的親人，但彼此的生活方式、生活習(xí)慣，包括對(duì)一些事情的看法等，是不可能完全相同的， “我的”絕不能和“你的”“他的”簡(jiǎn)單地劃等號(hào)。

奶奶，作為老教師，你一定明白我要表達(dá)的意思，還請(qǐng)你原諒我那天說(shuō)話的語(yǔ)氣。哦，對(duì)了奶奶，明年端午節(jié)，你就給我送幾只艾饃饃吧，我想嘗嘗它的味道。

奶奶，只要有愛在，你的心，和我的心，永遠(yuǎn)相通！

你的孫女：梅梅

即日

點(diǎn) 評(píng)

1.文體獨(dú)特，取材巧妙。這篇文章借用導(dǎo)語(yǔ)中“奶奶給我送綠豆糕”的故事，采用書信體形式，以“我”的口吻給奶奶寫了一封信，講述了“我”對(duì)奶奶說(shuō)“這是你喜歡的，不是我喜歡的”的前因后果，表達(dá)了自己的感想。取材之巧妙，想象之合理，令人耳目一新。

2.反復(fù)點(diǎn)題，引人深思。行文過(guò)程中，作者先是用“你的錯(cuò)”“我的錯(cuò)”點(diǎn)題，深入分析這件事上各自的責(zé)任，指出不管什么時(shí)候都不能把“我的”和“你的”簡(jiǎn)單地劃等號(hào);然后再用“只要有愛在，你的心，和我的心，永遠(yuǎn)會(huì)相通”再次點(diǎn)題，升華主旨，給人以深刻的啟示。

3.情真意切，引人共鳴。此文以第二人稱“你”寫作，仿佛正面對(duì)面對(duì)奶奶傾訴，字里行間真情依依，引人共鳴。

你的和我的

南京一考生

當(dāng)我站在高高的冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，接受頒獎(jiǎng)時(shí)，親愛的徐×，你可知道，那一刻，我多想對(duì)你說(shuō)：謝謝你的陪練，如果沒有你的付出，哪會(huì)有我這個(gè)區(qū)中學(xué)生乒乓球賽冠軍！

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，去年暑假集訓(xùn)，教練希望有人模仿對(duì)方最強(qiáng)有力的選手C的打法，做我的陪練時(shí)，大家默不作聲。這也難怪，做陪練意味著放棄自己的訓(xùn)練，誰(shuí)不想到賽場(chǎng)上檢驗(yàn)一下自己的實(shí)力呢？

這時(shí)，你主動(dòng)站了出來(lái)，說(shuō)自己的訓(xùn)練成績(jī)不理想，打法和C有幾分相似，愿意助我一臂之力。其實(shí)，你的技術(shù)不錯(cuò)，好好備戰(zhàn)，這次比賽應(yīng)該能入圍，說(shuō)不定還能拿到好名次。如果在最后的集訓(xùn)期間放棄訓(xùn)練，做我的“活靶子”，第一輪就有可能被淘汰。所以，我本能地?cái)[手拒絕，你的眼神卻透出堅(jiān)定，你說(shuō)，你的目標(biāo)和我的目標(biāo)是一致的，那就是為學(xué)校爭(zhēng)光。那一刻，我的眼里滿是淚水。我們緊緊相擁，你的心，我的心，貼在一起。

此后幾個(gè)星期，你有空就看C參加比賽的錄像，反復(fù)琢磨他獨(dú)特的打法。C反抽的球力量大，速度快，落點(diǎn)不確定，旋轉(zhuǎn)詭異，你一遍又一遍地模仿，然后再陪我訓(xùn)練。有了你這個(gè)特殊“助手”，C那曾令我膽戰(zhàn)心驚的橫拍反抽，漸漸被我破解。面對(duì)你突然發(fā)起的進(jìn)攻，我已不再慌張，能輕松應(yīng)對(duì)。教練滿意地說(shuō)，看樣子，我戰(zhàn)勝C的可能性大增。

比賽的日子終于到了，果然如教練的預(yù)測(cè)，我和C一路過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入了決賽。兩虎相爭(zhēng)，必有一傷，前面4局我們打平了，最后一局，C頻頻使出絕殺——橫拍反抽，向我發(fā)起進(jìn)攻，卻被我一一化解。C慌了，我抓住機(jī)會(huì)，連連反擊，最終獲勝。

親愛的徐×，這塊獎(jiǎng)牌是我的，也是你的。也許你認(rèn)為，你只是當(dāng)了我?guī)滋炫憔殻B個(gè)配角都算不上。但是你可知道，在通往峰頂?shù)穆飞?，最后幾個(gè)臺(tái)階才是最重要的，而你的陪練，就是我通往冠軍之路的最后幾個(gè)臺(tái)階。你為了集體榮譽(yù)放棄個(gè)人得失的高尚精神，怎不令人敬佩？

徐×，謝謝你的奉獻(xiàn)，那塊金光閃閃的獎(jiǎng)牌，是我的，也是你的，是我們大家的！

點(diǎn) 評(píng)

一、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)緊湊。采取倒敘結(jié)構(gòu)，先寫自己站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上感慨萬(wàn)千，用“你的陪練”“你的付出”與“我的冠軍”巧妙點(diǎn)題，引出下文;接著回憶隊(duì)友給自己當(dāng)陪練的經(jīng)過(guò)，以“你的心，我的心，貼在一起”再次點(diǎn)題;最后再以“那塊金光閃閃的獎(jiǎng)牌，是我的，也是你的”作結(jié)，呼應(yīng)文首。結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

二、角度獨(dú)特，充滿新意。與眾多考生爭(zhēng)相描寫兩代人之間的矛盾沖突有所不同，作者選擇了隊(duì)友犧牲自己、助“我”成功的感人事例，生動(dòng)地詮釋了“你的奉獻(xiàn)，我的成功”這一主題，讓人耳目一新。

三、敘中有議，富有哲理。文章在講述完訓(xùn)練經(jīng)過(guò)后，有感而發(fā)，以議論的方式表達(dá)了對(duì)隊(duì)友的感恩之情。作者寫道：“在通往峰頂?shù)穆飞?，最后幾個(gè)臺(tái)階才是最重要的，而你的陪練，就是我通往冠軍之路的最后幾個(gè)臺(tái)階”，這一蘊(yùn)含哲理的句子，無(wú)疑成為文中得分的亮點(diǎn)。