李弗不

考場(chǎng)作文，善點(diǎn)題和從不點(diǎn)題的，會(huì)有很大的得分差距。

同學(xué)們的作文應(yīng)盡量寫得醒目些、明朗些，而點(diǎn)題是使作文醒目、明朗的基本方法和技巧。

從性質(zhì)上分，點(diǎn)題有明點(diǎn)和暗點(diǎn)兩種。

所謂“明點(diǎn)”，即緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明、解釋標(biāo)題的含義。譬如《一件珍貴的襯衫》一文，開(kāi)始那幾句：“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的深情”，這里直接點(diǎn)明了“珍貴”兩字的深刻含義。

所謂“暗點(diǎn)”，則指在詞句上與標(biāo)題沒(méi)有直接的聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄地點(diǎn)出題意。譬如《捕蛇者說(shuō)》一文，在結(jié)尾處的一句感嘆：“嗚呼，孰知賦斂之毒有甚于蛇者乎！”就是在比較“賦斂”與“蛇毒”之中揭示出文題的含義，說(shuō)明了作者之所以要立“說(shuō)”的意旨。

從形式上分，點(diǎn)題有篇首、篇中、篇末和通篇點(diǎn)題四種方式。

篇首點(diǎn)題亦即開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題法。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文，就是在文首點(diǎn)明了“那些拿起槍來(lái)獻(xiàn)身革命斗爭(zhēng)的工農(nóng)子弟，那些用馬列主義、毛澤東思想武裝起來(lái)的戰(zhàn)士們，我感到他們是最可愛(ài)的人”，開(kāi)宗明義，引出下文，為整篇文章定下基調(diào)。

篇中點(diǎn)題也是一種作文常用的點(diǎn)題方法。就是在文章敘述或論說(shuō)的過(guò)程中，以簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句，恰如其分地點(diǎn)出文題所蘊(yùn)含的深意，加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系。如楊朔的《海市》，在文中敘述了漁島所見(jiàn)所聞之后，以一句感嘆：“你們的生活真像神仙啊，富足得很”，點(diǎn)出了材料（漁島美景）與文題（海市）之間的聯(lián)系，顯示了文題所包含的“真實(shí)的美麗的海市就在新中國(guó)的土地上”這一深刻含義。

篇末點(diǎn)題此法也比較常見(jiàn)，就是在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再加上點(diǎn)題之筆。不但可以使讀者更準(zhǔn)確地把握中心思想，而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。如蒲松齡的《狼》，以“狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳”作結(jié)，鮮明地揭示了故事的寓意。

通篇點(diǎn)題如茅盾的《白楊禮贊》，開(kāi)篇便點(diǎn)題“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”中間、結(jié)尾又多次點(diǎn)題，直抒胸臆。再如朱自清的《背影》，從開(kāi)頭到結(jié)尾，四次提到“背影”——“我最不能忘記的是他的背影”“看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快流了下來(lái)”“我看見(jiàn)他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人流里，再找不到了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)他那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影”。這樣通篇反復(fù)點(diǎn)題，把父子間濃濃的親情展現(xiàn)得淋漓盡致，而且?guī)状吸c(diǎn)題，前后呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然天成。

從寫作手法上分，又有描寫點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題等等。

描寫點(diǎn)題如茹志鵑的《百合花》一文結(jié)尾：“在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平凡的、拖毛竹的青年的臉。”這詩(shī)意濃郁的點(diǎn)題描寫，把作品推向了一個(gè)更高的藝術(shù)境界：百合花——純潔與感情的花，覆蓋上主人公的身體，映襯著他高尚的靈魂，永遠(yuǎn)留在讀者的心里。

敘述點(diǎn)題如朱自清的《背影》開(kāi)頭寫道：“我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。”借敘述直接點(diǎn)題，引出回憶，吸引讀者。

抒情點(diǎn)題如杜鵬程的《夜走靈官峽》一文，在描述夜走靈官峽的見(jiàn)聞后，直抒胸臆：“我猜想：即使在這風(fēng)雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子、孩子，誰(shuí)也看不清楚，可是他們一定能感覺(jué)到相互間深切的鼓舞和期待。”作者將一家三口的骨肉之情同熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)的崇高感情聯(lián)系在一起，借抒情之筆突出了主題。

議論點(diǎn)題如唐弢的《同志的信任》一文的結(jié)尾：“魯迅先生不是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，可是在所有共產(chǎn)黨員的心目中，他永遠(yuǎn)是一個(gè)能以生命相托付的最可信任的同志?！币栽u(píng)價(jià)作結(jié)，點(diǎn)明中心。

從修辭角度上分，又有比喻點(diǎn)題、擬人點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題、反問(wèn)點(diǎn)題等等。

比喻點(diǎn)題如田曉菲的《十三歲的際遇》一文：“在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望有一雙輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！”用比喻抒發(fā)了北大這扇充滿活力的窗子帶給人的清新自由的感受。

擬人點(diǎn)題海倫·凱勒的《我的老師》中寫道：“這件事給我上了一堂生動(dòng)的課——自然并不總是對(duì)你微笑，給你仁慈?！痹跀⑹雠罉?shù)的驚險(xiǎn)經(jīng)歷后，用擬人手法點(diǎn)明獨(dú)特的感受，形象生動(dòng)，恰到好處。

排比點(diǎn)題如陶行知的《創(chuàng)新宣言》一文結(jié)尾：“所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在前面列舉五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并逐一分析后得出結(jié)論，用排比的句式表達(dá)出來(lái)，文句自然、緊湊、醒目，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

設(shè)問(wèn)點(diǎn)題如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文開(kāi)頭部分：“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)問(wèn)句點(diǎn)題，引出典型事例的敘寫。

反問(wèn)點(diǎn)題如楊朔的《茶花賦》一文的結(jié)尾：“如果用最濃最艷的朱紅，畫一大朵含露乍開(kāi)的童子面茶花，豈不正可以象征祖國(guó)的面貌？”借花謳歌欣欣向榮的祖國(guó)，用反問(wèn)手法點(diǎn)題，且呼應(yīng)開(kāi)頭，恰到好處。

當(dāng)然，需要注意的是，比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)點(diǎn)題和描寫、敘述、抒情、議論點(diǎn)題有時(shí)位于篇首、篇中或篇末，此時(shí)也就可以說(shuō)成是篇首、篇中或篇末點(diǎn)題了。