李雪芬

語文是一門語言性的學科，閱讀與寫作在其中占有很大的比重，因此課外閱讀與拓展訓練對初中生寫作能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。初中生進行大量的閱讀可以增加知識的儲備量，積累寫作的素材;初中生進行拓展訓練可以提高個人的寫作水平。教師可以借助豐富的網(wǎng)絡資源，將課外閱讀、拓展訓練與作文教學融合起來，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拓展他們的知識面，提高其文學素養(yǎng)，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中運用的重要性

課堂上的閱讀量對初中生來說是遠遠不夠的，將課外閱讀與拓展訓練在語文作文教學中運用，第一，可以增加學生的知識儲備量，提高欣賞水平，有效地培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣;第二，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師利用網(wǎng)絡資源將課外閱讀、拓展訓練與課內(nèi)知識相結(jié)合，因材施教，激發(fā)學生學習的積極性。在初中語文教學的過程中倡導課外閱讀的目的就是為了讓學生了解閱讀的重要性，開闊學生的視野，打破語文教材的束縛，讓初中生接受更豐富的課外知識，欣賞更加優(yōu)秀的文章，為以后的語文寫作積累經(jīng)驗。

二、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的現(xiàn)狀

1.部分語文教師教學理念存在誤區(qū)。在課外閱讀與拓展訓練實施的過程中，有些語文教師認為初中生學習寫作只需要掌握一些寫作的技巧與手法，簡單運用一些表達方式就足夠了，使得學生的思想不能得到解放。這種死板的教學方式讓學生忽視了課外閱讀與拓展訓練的重要性，導致學生的知識儲備少，寫作素材與經(jīng)驗相對比較匱乏。部分教師的錯誤觀念導致學生得不到到正確的引導，從而無法形成正確的寫作觀念。

2.語文教師教學方法老套。初中語文教師在開展課外閱讀與拓展訓練的時候，大都采用復印固定閱讀篇目給學生閱讀，限制了學生對課外閱讀篇目的拓展，不能吸引學生的注意力。久而久之，學生會對閱讀產(chǎn)生厭惡心理、上課思想不集中、打瞌睡等，阻礙語文教學質(zhì)量的有效提升。教學的方式直接關(guān)系到學生的學習效率與教學的質(zhì)量，部分語文教師自身對教學的認知存在一定的缺陷，面對當今教育改革提出的新要求，課堂模式?jīng)]有進行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，導致傳統(tǒng)的教學模式與學生的需求產(chǎn)生了沖突。

3.課外閱讀與拓展訓練的內(nèi)容過于單一。在初中階段，初中生對事物有了一定的認知能力并且充滿了好奇心，但是課外閱讀與拓展訓練大都來自于教師個人資源的積累與課外輔助資料，這并不能滿足初中生的求知欲與好奇心。因為閱讀篇目比較單一，導致很多初中生的視野不夠開闊，自身閱讀能力不能得到提高。在初中語文寫作學習的過程中，僅局限于教師復印的資料以及課外輔助資料，不能發(fā)揮課外閱讀與拓展訓練在語文寫作教學中的作用，學生的寫作能力不能得到提升。

三、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中運用的措施

1.以課本教材為基礎優(yōu)化教學內(nèi)容。為了提高學生學習的效率與教師教學的質(zhì)量，語文教師應該以課本教材為基礎，優(yōu)化教學內(nèi)容。第一，語文教師要認真教學課程標準中包含的文章，遵守大綱提出的教學要求; 第二，語文教師一定要堅持以學生為主、凸顯學生主體地位的原則布置閱讀材料，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在實施課內(nèi)教材教學的時候，教師可以讓學生聯(lián)想課內(nèi)課外相似的文學作品。舉個例子，《九月九日憶山東兄弟》這首詩是作者思念家鄉(xiāng)而作的，教師可以引導學生以這首詩的背景以及作者的遭遇為出發(fā)點，尋找與作者有相似經(jīng)歷的詩人或是思念家鄉(xiāng)的詩詞，比如小學學習的《靜夜思》也是一首思念家鄉(xiāng)的詩，學生可以對不同詩句進行積累，運用到以后的寫作中，使寫出的文章更加優(yōu)美。

2.創(chuàng)新課外閱讀的形式，提高教學質(zhì)量。語文教師在進行作文教學活動時，首先要豐富自我知識量，其次要拓展課外閱讀的范圍，提高他們課外閱讀與拓展訓練的質(zhì)量。 初中生除了學習課內(nèi)的教材 ，還應該賞讀一些課外的優(yōu)秀文章（包括優(yōu)秀報刊等），這些形式多樣的學習內(nèi)容具有時效性，題材相對于課本也比較新穎，部分優(yōu)秀文章選自初中生同齡人的作品，能使初中生在閱讀的時候產(chǎn)生共鳴。與此同時，初中生也不能一味地追求課外閱讀，要在學好課內(nèi)知識的前提下，再進行個人文學知識量的擴充，將課內(nèi)所學技巧與課外知識進行歸納整合，運用到以后個人的寫作當中，提升個人的文學素養(yǎng)，從而提高初中語文作文的整體水平。

3.借助豐富的網(wǎng)絡資源進行教學。隨著我國教育設施的不斷完善，很多學校已經(jīng)將多媒體技術(shù)運用到了日常的教學當中。語文教師可以針對部分初中生沉迷于網(wǎng)絡這一特點，引導學生掌握閱讀的網(wǎng)站和電子圖書館，當前很多優(yōu)秀的文章也順應時代的潮流發(fā)行了電子版。眾所周知，網(wǎng)絡是把雙刃劍，語文教師要引導學生辨別網(wǎng)絡上的正誤信息，學習積極向上的優(yōu)秀文章，自動過濾低俗、有害的信息。其次，教師可以從學生感興趣的熱點人手，比如學生都熱衷于刷微博，教師可以引導學生關(guān)注一些優(yōu)秀作者，在話題討論部落與網(wǎng)友交流閱讀與寫作的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，給初中生帶來新奇的學習方式。

總之，在初中語文教學中，教師要及時進行課外閱讀與拓展訓練活動，在培養(yǎng)學生的語言和思維協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上，逐步提高學生作文水平，為中考也為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。