張慶

在小學教學中，寫作能力的培養(yǎng)是重要的教學內容之一。但是一直以來，寫作是學生最大的難題，其實，作文并沒有學生想的那么難，生活中所積累的經(jīng)驗也可以作為寫作素材，而且可以使寫作更有生活味兒。在寫作教學中，應該引導學生把生活與寫作相結合，寫出更有生活味的作文。利用生活為寫作提供豐富的素材，鼓勵學生大膽想象，會激發(fā)學生的興趣和信心。寫作與生活有著很大的關系，寫作來源于生活，能把生活和課本知識相結合。在學生寫作教學中融入生活實踐，能有效地提高學習效率，使作文更有生活味兒。

一、確立新的教學目標，使語文寫作教學課堂與生活緊密結合

（一）確立目標

要想有效地提高語文寫作水平，必須建立寫作生活化的目標。寫作生活化是把寫作和生活內容相結合，小學生的寫作能力要求不需要很高，與小學生現(xiàn)階段的特點相適應。只有讓小學生有了學習興趣，才能完成寫作生活化的教學目標。

（二）實施生活化課堂導入，活躍課堂氛圍

小學生的好奇心較強，思維敏捷，可以利用小學生的這個特點，調動小學生寫作的積極性。課堂上采用生活化教學方式，把生活中的事物引入寫作主題中。比如某次寫作的主題是“保護流浪狗”，這一主題比較寬泛，教師可以引導學生互相交流一下上下學所看到的保護環(huán)境和破壞環(huán)境的行為，然后同學之間互相交流看法，這樣寫作的時候就不會大腦一片空白了。以這種方法激發(fā)學生對寫作的興趣，提高小學生的寫作能力。

（三）采用多媒體技術，豐富語文寫作生活化教學形式

利用多媒體技術，豐富生活化寫作教學。小學生好奇心強，可以利用這一特點，應用多媒體技術，在課堂上放一些關于相關主題的視頻等，也能夠激發(fā)小學生對寫作的興趣。

二、從核心素養(yǎng)的角度把握小學語文生活化寫作教學

生活相當于實踐，而教育是理念，所有的教育和生活都有緊密聯(lián)系。在小學生寫作教學中，不光要讓學生觀察生活，還要用心去體會，用心去感受大自然，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。曾經(jīng)有位名人說過，“世上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此教師應該用生活化的方式來指導小學生寫作，學生通過自己對生活的感悟寫出來的文章才更加具有生活味兒。比如要求描寫景物，教師就可以帶著大家出去野營，帶學生親自感受，激發(fā)小學生寫作靈感。

第一，培養(yǎng)小學生的能力是為了提高小學生書面表達能力。小學生年紀小，語言學習才剛剛起步，對字詞的構成還不太熟悉，有很多想法無法形象地表達出來。所以，小學生生活化寫作教學的核心是使語言更加豐富，把情感生動地表達出來。

第二，生活其實是每個人寫作的來源，要想文章生動感人，只有寫出自己對生活的感受和思考。因此，義務教育提出了寫作生活化教學的要求。

三、養(yǎng)成勤寫日記的習慣，深入體驗生活

要多聽多讀多看，并結合生活中的一點一滴，才可以寫出更有生活味兒的文章。因此要讓小學生先從簡單開始，把生活中的實踐寫成日記，只有養(yǎng)成了習慣，之后才不會因為寫作而煩惱。日記的內容，來源于自己一天所看到的事物，在日記里，都是真情流露。用日記記錄生活中的美，堅持下去也會寫出具有生活味兒的文章。小學生深入體驗生活，才能打開心門，寫出有真實情感的作文。有了生活體驗，寫作思路才會源源不斷，寫作素材才會日漸增多，從而達到提高寫作能力的目的。

四、構建自己的寫作體系

為了讓學生的寫作達到更有生活味兒的目的，必須讓他們在寫作時構建自己的寫作體系。此時，教師要在引導學生的同時布置相應任務，幫助小學生構建自己的寫作體系。把生活和知識緊密地結合，首先要選好主題，然后，把生活經(jīng)驗穿插進去。簡單來說，構建寫作體系的目的是為了改變寫作思維。

總之，把寫作教學生活化，不光可以提高小學生對生活的認識，還可以使作文更有生活味兒。