丁瓊

摘 要：黨的十九大報(bào)告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要加強(qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量。這很大程度上取決于高校創(chuàng)新能力，新時(shí)代下高校社團(tuán)發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃之勢，高校需要充分發(fā)揮社團(tuán)“第二課堂”的育人作用，構(gòu)建社團(tuán)創(chuàng)新能力提升的新模式。對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的研究，可以使社團(tuán)管理建設(shè)更加規(guī)范，有利于形成良好的社團(tuán)文化氛圍，促進(jìn)校園的文化建設(shè)，也利于大學(xué)生在實(shí)踐中增長經(jīng)驗(yàn)，提升自己的知識(shí)能力儲(chǔ)備。本文通過問卷調(diào)查，運(yùn)用實(shí)證分析的方法對(duì)知識(shí)共享和社團(tuán)創(chuàng)新能力的關(guān)系進(jìn)行研究，得出知識(shí)共享與社團(tuán)創(chuàng)新能力成顯著正相關(guān)，針對(duì)結(jié)論提出提升高校社團(tuán)提升創(chuàng)新能力的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：知識(shí)共享;高校學(xué)生社團(tuán);創(chuàng)新能力

1.研究樣本與收集數(shù)據(jù)

本研究根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者，在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)共享和社團(tuán)創(chuàng)新能力測量表進(jìn)行修改。調(diào)查對(duì)象為湖南師范大學(xué)社團(tuán)，包括了理論實(shí)踐、文化藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技、公益服務(wù)、體育競技、合作交流等6類社團(tuán)。采用線上和線下相結(jié)合的形式共發(fā)放問卷225份，最終回收有效問卷為176份，有效回收率為78.22%。其中男生76人，占比42.42%，女生103人，占比57.58%;從參與社團(tuán)的時(shí)間來看，主要集中在1-2年，共有114人，占總?cè)藬?shù)的63.69%，比例最大。在擔(dān)任社團(tuán)里面的職務(wù)里面，社團(tuán)會(huì)員和社團(tuán)理事各占76.54%和23.46%。

通過數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：在共享意愿的問題中，“成員遇到困難時(shí)，會(huì)盡力提供意見并傾囊相授”選項(xiàng)得分較低只有2.33分，說明社團(tuán)成員的互幫互助、服務(wù)他人的意識(shí)需要提高;在知識(shí)貢獻(xiàn)中“社團(tuán)成員們經(jīng)常就活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行交流與探討”這一題項(xiàng)的得分為2.14分，表明學(xué)生社團(tuán)的交流于合作需要加強(qiáng);共享途徑方面，主要問題是社團(tuán)成員通過線上交流以及下發(fā)通知，線下交流少之又少。社團(tuán)創(chuàng)新能力量表中“在活動(dòng)中，我可以用自己喜歡的方式去完成活動(dòng)任務(wù)”、“我所在的社團(tuán)崇尚自由開放和創(chuàng)新變革”得分較低，表明社團(tuán)未提供合適的創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。并且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)表示社團(tuán)沒有專業(yè)的指導(dǎo)老師，即使有，也缺乏溝通交流，形同虛設(shè)，指導(dǎo)教師力量不足;再有湖南師范大學(xué)的社團(tuán)年級(jí)構(gòu)成不合理，主要集中在大二年級(jí)，大一、大三年級(jí)構(gòu)成比例低，大四年級(jí)幾乎沒有，前面沒有大一年級(jí)的承接，后面沒有高年級(jí)的指導(dǎo)，不利于社團(tuán)發(fā)展的傳承性，缺乏持久的活力?？偟膩碚f，湖南師范大學(xué)社團(tuán)的知識(shí)共享程度較低，社團(tuán)創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。

2.實(shí)證分析

2.1信效度檢驗(yàn)

本文對(duì)知識(shí)共享量表進(jìn)行探索性因子分析，分析結(jié)果得出KMO值為均大于0.7，Bartlett球形檢驗(yàn)值的顯著水平均大于為0.01，說明此樣本可以用來做因子分析。采用正交旋轉(zhuǎn)法得到三個(gè)因子，符合了本研究中的知識(shí)共享三維度理論。此外三個(gè)細(xì)分因子的Cronbachα系數(shù)均大于0.8.說明量表的信度較高。同樣對(duì)社團(tuán)創(chuàng)新能力量表分析得到，樣本適合用來做因子分析。得到一個(gè)因子，對(duì)方差的累積解釋為72.102%。因子載荷量在0.543以上，因而表明社團(tuán)創(chuàng)新能力量表具有較高的建構(gòu)效度，且整個(gè)量表具有較高信度。

2.2相關(guān)分析

由下表可知，知識(shí)共享與社團(tuán)創(chuàng)新能力之間有顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.790。知識(shí)共享中的共享意愿、知識(shí)貢獻(xiàn)、共享途徑三維度分別與社團(tuán)創(chuàng)新能力呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系。

2.3回歸分析

將知識(shí)共享作為自變量，社團(tuán)創(chuàng)新能力為因變量，結(jié)果如下表所示。標(biāo)準(zhǔn)化后只剩共享的回歸系數(shù)為0.577，正向影響社團(tuán)創(chuàng)新能力。

以知識(shí)共享的3個(gè)因子（共享意愿、知識(shí)貢獻(xiàn)、共享途徑）作為自變量，以社團(tuán)創(chuàng)新能力為因變量，做逐步回歸分析，結(jié)果如圖下所示，知識(shí)共享中的共享意愿、知識(shí)貢獻(xiàn)兩個(gè)因子進(jìn)入回歸模型，對(duì)社團(tuán)創(chuàng)新能力產(chǎn)生顯著影響。

2.4結(jié)果討論

通過知識(shí)共享和社團(tuán)創(chuàng)新能力的相關(guān)分析和回歸分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，知識(shí)共享不僅與社團(tuán)創(chuàng)新能力相關(guān)，而且對(duì)社團(tuán)創(chuàng)新能力的水平起著至關(guān)重要的作用。在所做的回歸分析中，只有共享意愿和知識(shí)貢獻(xiàn)兩個(gè)因子產(chǎn)生了顯著的正影響，因此H1、H2、H3假設(shè)得到驗(yàn)證，H4假設(shè)不成立。共享意愿是影響社團(tuán)創(chuàng)新能力最主要因素，它既包括知識(shí)供給的意愿也包括了知識(shí)需求的意愿，任何一次有意義的共享都需要知識(shí)擁有者的共享意愿以及他人接受學(xué)習(xí)成長的意愿，在這個(gè)過程中社團(tuán)成員才能有所收獲，社團(tuán)創(chuàng)新能力得到提高。而共享途徑的影響作用不再顯著，其中原因可能是社團(tuán)成員缺乏清晰明了地表達(dá)自己的意見建議而造成了他人意思的誤解，或者知識(shí)接受者沒有強(qiáng)的洞察能力很難感知到他人共享的知識(shí)，這些便導(dǎo)致共享途徑不再有效，作用不再顯著。

3.提升社團(tuán)創(chuàng)新能力的對(duì)策和建議

1、建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)社團(tuán)成員知識(shí)共享意愿。社團(tuán)可以給予有知識(shí)技能的成員一定的自主性以提高他們的主動(dòng)創(chuàng)造性，使社團(tuán)成員成為愛好分享知識(shí)、善于接收知識(shí)的人。讓積極主動(dòng)共享知識(shí)的社團(tuán)成員獲得例如在社團(tuán)成員進(jìn)行年度考核時(shí)給予加分或者被評(píng)為優(yōu)秀會(huì)員稱號(hào)等榮譽(yù)。此外，在開展各種社團(tuán)活動(dòng)之前，優(yōu)秀社團(tuán)骨干對(duì)參與活動(dòng)的成員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，重點(diǎn)提升社團(tuán)成員的創(chuàng)新能力。

2、鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高知識(shí)貢獻(xiàn)的程度。增加社團(tuán)成員雙向溝通和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，提供互相信任、互相支持的環(huán)境。在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)任務(wù)遇到困難時(shí)，成員之間通過互相溝通，圍繞共同的任務(wù)、目標(biāo)，利用不同的專業(yè)知識(shí)相互啟發(fā)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分展示自己的思想觀點(diǎn)，就能解決問題、改進(jìn)彌補(bǔ)劣勢，提高任務(wù)完成率和社團(tuán)的創(chuàng)新能力。

3、搭建有利于進(jìn)行知識(shí)共享平臺(tái)，創(chuàng)建利于知識(shí)共享的途徑。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)社團(tuán)成員可以進(jìn)行知識(shí)共享的平臺(tái)顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^Internet線上交流或者線下素拓、會(huì)議室等方法，可以使社團(tuán)成員的聯(lián)系更加緊密，更加方便，促進(jìn)知識(shí)在社團(tuán)內(nèi)部流通，從而為知識(shí)共享提供了更暢通的途徑，進(jìn)而提升社團(tuán)創(chuàng)新能力。

[參考文獻(xiàn)]

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