江松

【摘 要】現(xiàn)如今，高職畢業(yè)生的能力直接體現(xiàn)了高職教育的水平，而高素質(zhì)的畢業(yè)生在工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。本文分析了高職畢業(yè)生現(xiàn)有的就業(yè)能力水平，并討論了學(xué)生工作視角下提高畢業(yè)生就業(yè)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生工作視角；高職學(xué)生；就業(yè)能力

職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生具備良好的就業(yè)能力，使其在日后的工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，這決定了畢業(yè)生將來(lái)選擇工作的范圍和質(zhì)量。因此，針對(duì)高校畢業(yè)生求職難的問題，職業(yè)學(xué)院如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，是值得深入研究的。

一、學(xué)生工作視角下高職畢業(yè)生現(xiàn)有的能力水平

（一）缺乏良好的社會(huì)適應(yīng)性

畢業(yè)生初踏入社會(huì)，必然面臨著諸多環(huán)境和關(guān)系的轉(zhuǎn)變，如何迅速的調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)去迎合這些改變，體現(xiàn)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。多數(shù)畢業(yè)生都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，意志薄弱、心理脆弱，缺乏良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，遇到問題容易退縮和消沉，體現(xiàn)了較差的社會(huì)適應(yīng)性。因此，畢業(yè)生必須要了解自我、調(diào)整自我，才能用積極良好的狀態(tài)去擇業(yè)就業(yè)。

（二）動(dòng)手能力較差

高職教育的終極目標(biāo)是就業(yè)，企業(yè)為了追求最大化的經(jīng)濟(jì)效益，也傾向于選擇動(dòng)手能力強(qiáng)、操作能力好的高職畢業(yè)生?？梢姡瑒?dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，高校在教育中往往“重理論、輕實(shí)踐”，這就使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力普遍不高，主動(dòng)解決問題的能力較差，加之心氣較高不肯吃苦，高職畢業(yè)生的能力難以與用人單位的需求相匹配。

（三）缺乏良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力

擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力的畢業(yè)生，更容易在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)體系中脫穎而出。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，無(wú)論是創(chuàng)新工作方法還是研發(fā)新的產(chǎn)品，都是企業(yè)制勝的法寶。因而，企業(yè)更愿意尋得創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，然而高職畢業(yè)生缺乏創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，也很難迎合企業(yè)的需求。

二、學(xué)生視角下如何提升高職學(xué)生就業(yè)能力

（一）引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，是提高學(xué)生就業(yè)能力的前提。學(xué)生要在全面認(rèn)識(shí)自我的前提下，分析就業(yè)市場(chǎng)的需求，并有針對(duì)性的去提升自我，尋得與自己的性格、興趣、能力相匹配的職業(yè)。高職學(xué)校要從入學(xué)階段就開展職業(yè)生涯教育課程，并針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展開不同的教育。針對(duì)一年級(jí)新生，要積極鼓勵(lì)他們參加模擬性實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中評(píng)估自己的能力和價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)的職業(yè)有一份初步的規(guī)劃；針對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生，要多介紹他們參加實(shí)際的工作實(shí)習(xí)，只有參與到實(shí)際的生產(chǎn)工作中，才能真正意識(shí)到自己的不足、了解到自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，從而調(diào)整自己的職業(yè)定位和規(guī)劃，在不斷的修正自我和調(diào)整規(guī)劃中儲(chǔ)備能力，讓自己在真正就業(yè)時(shí)能脫穎而出。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力

在日常的學(xué)習(xí)工作中，學(xué)生是緊密相連的。進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，能迅速的適應(yīng)環(huán)境、融入集體，才能更高效良好的完成工作。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于其將來(lái)的發(fā)展是十分有利的，也更能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力時(shí)，首先要讓學(xué)生有良好的自我意識(shí)和合作意識(shí)。自我意識(shí)是自己與身邊人在互動(dòng)過程中形成的自我認(rèn)識(shí)和交流體驗(yàn)。要讓學(xué)生在日?；?dòng)中認(rèn)識(shí)自我、不斷完善自我，直至趨于自己的理想目標(biāo)，真正擁有自我意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生而言，在與老師同學(xué)的溝通交流中學(xué)著表達(dá)自我、表達(dá)關(guān)心、交流思想，有利于其養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)健全的社會(huì)人，在教學(xué)工作中還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有可適性。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要多介紹他們?nèi)?shí)際的工作中實(shí)習(xí)鍛煉，只有參與到實(shí)際的生產(chǎn)工作中，才能真正意識(shí)到自己的不足、了解到自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，從而調(diào)整自己的職業(yè)定位和規(guī)劃，在不斷的修正自我和調(diào)整規(guī)劃中儲(chǔ)備能力，讓自己在真正就業(yè)時(shí)能脫穎而出。

（三）提高高職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要場(chǎng)所，其校園文化必然也應(yīng)凸顯職業(yè)文化。為了充分發(fā)揮校園文化的潛在熏陶能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校在設(shè)計(jì)校園文化時(shí)，要充分整合職業(yè)道德和人文素養(yǎng)在內(nèi)的多項(xiàng)職業(yè)文化，讓學(xué)生耳濡目染。通過多元化的教學(xué)方式，將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的職業(yè)素養(yǎng)。

譬如開展“文明宿舍”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合宿舍成員的日常表現(xiàn)、宿舍的整潔程度、美感程度，并對(duì)獲獎(jiǎng)的宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)；開展以“職業(yè)規(guī)劃”為主題的演講比賽、圖片展等活動(dòng)，糾正學(xué)生的擇業(yè)觀，提高他們的就業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽活動(dòng)，多參加社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，開拓視野，提升其職業(yè)素養(yǎng)。除了具備扎實(shí)的專業(yè)水平和良好的實(shí)操能力，良好的人文素養(yǎng)也是企業(yè)考量人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮校園文化的力量，讓學(xué)生在校園文化的熏陶下積極的攝取專業(yè)知識(shí)、主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，在知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合下提升自身的人文素養(yǎng)、鍛造自身的人格品質(zhì)，從而使自身的職業(yè)素養(yǎng)得到提升，歸根結(jié)底，這是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)于越來(lái)越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高職院校要在全面分析影響畢業(yè)生就業(yè)的因素基礎(chǔ)上，從多個(gè)方面入手積極探索提升高職畢業(yè)生的就業(yè)能力的措施，引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，并通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力與實(shí)踐能力，從而為高職畢業(yè)生順利的走向社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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