黃玉鋒

【摘 要】探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)心理課堂環(huán)境建設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)建立亦師亦友的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙溝通；通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中完成學(xué)習(xí)過(guò)程，在緊張快樂(lè)的課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的心理課堂環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高職；心理課堂；環(huán)境建設(shè)

探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)心理課堂環(huán)境建設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)建立亦師亦友的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙溝通；通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中完成學(xué)習(xí)過(guò)程，在緊張快樂(lè)的課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而建設(shè)高效的心理課堂環(huán)境。

一、建立亦師亦友的師生關(guān)系-從心理上讓學(xué)生走進(jìn)課堂

（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活情況

對(duì)于高職院校的學(xué)生絕大多數(shù)在高中階段文化成績(jī)不是很好，大部分在家里都是被批評(píng)多受表?yè)P(yáng)少。所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面比校自卑，沒(méi)自信。高考成績(jī)不是很理想，進(jìn)入大學(xué)他們自然將自己歸到差生的隊(duì)伍里，所以很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得沒(méi)有老師會(huì)關(guān)注到他們這些差生，更不會(huì)去關(guān)心他們的生活。但一旦哪天老師很關(guān)心他們的生活時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得很詫異，覺(jué)得老師也會(huì)關(guān)心他們，他們也是會(huì)被關(guān)注、被重視的，從而重新樹(shù)立自信心。他們從內(nèi)心會(huì)很信任這位老師，把老師當(dāng)作他們生活中的朋友。在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)中遇到的困惑他們會(huì)主動(dòng)講給老師聽(tīng)，其實(shí)目前00后這些高職學(xué)生大部分都不愿和老師講心理話(huà)，只有和他們成為朋友他們才愿意和老師交心談話(huà)。

（二）老師通過(guò)課堂如何關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活呢？

課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的狀態(tài)、情緒等，不應(yīng)該僅限于把課講完就完成任務(wù)了。例如在上課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生上課狀態(tài)情緒很差的學(xué)生，下課后應(yīng)該主動(dòng)去和學(xué)生閑聊，在閑聊過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)情緒不好的原因，然后針對(duì)性進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，從心理上去關(guān)心他們。讓他們感受到老師也是關(guān)心他們的，他們會(huì)很感動(dòng)，很尊敬老師，對(duì)于老師上的這門(mén)課也會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)，也不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而去逃課，既提高了到課率，也提高了教學(xué)效果。

（三）對(duì)于不同學(xué)生我們應(yīng)該采用不同方式去關(guān)心他們。

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩級(jí)分化特別嚴(yán)重，那些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子不用老師強(qiáng)調(diào)他們會(huì)很認(rèn)真自覺(jué)地完成老師布置的任務(wù)，老師講課時(shí)他們也會(huì)很配合老師積極與老師互動(dòng)，對(duì)于這些學(xué)生我們平時(shí)和他們多聊些勵(lì)志故事激勵(lì)他們。而對(duì)于有一部分比較活躍但不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們不能總是在他們耳邊灌輸要要好好學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講之類(lèi)的話(huà)，我們應(yīng)該投其所好，聊他們感興趣的話(huà)題，有些女生很愛(ài)美喜歡化妝，像我們女老師課下可以請(qǐng)教她們，讓學(xué)生覺(jué)得我們老師是平易近人和藹可親的，從而拉近了我們與學(xué)生之間的距離。慢慢地就會(huì)和他們有很多話(huà)題講，讓學(xué)生真正把我們當(dāng)作他們的朋友，他們會(huì)慢慢自律起來(lái)，慢慢走進(jìn)課堂，真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。班上其他同學(xué)看到平時(shí)不怎么認(rèn)真聽(tīng)講上課的學(xué)生都能很認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，他們也會(huì)積極主動(dòng)上課，而不是總躲在后面玩手機(jī)，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍-從心理上讓學(xué)生走進(jìn)課堂

（一）課前導(dǎo)論

首先，要想讓學(xué)生對(duì)老師的課堂感興趣，首先得讓學(xué)生們對(duì)每門(mén)課程感興趣。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們不能一上課就開(kāi)始從第一章就開(kāi)始講，首先得讓學(xué)生了解每門(mén)課的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、與其它課程的區(qū)別等，從而讓學(xué)生了解每一門(mén)課程的重要性，以后對(duì)他們職業(yè)規(guī)劃的重要作用，以此同學(xué)們才會(huì)對(duì)此門(mén)課程感興趣。所以在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們應(yīng)該給學(xué)生上每門(mén)課程的導(dǎo)論課。導(dǎo)論課非常重要，它讓學(xué)生大致了解這是一門(mén)什么課，本學(xué)期我們應(yīng)該如何學(xué)等，沒(méi)有導(dǎo)論課學(xué)生學(xué)習(xí)是盲目的，他們沒(méi)有方向，不知識(shí)課程的重難點(diǎn)，也不知道如何學(xué)，一但遇到難的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂時(shí)，他們這時(shí)就會(huì)很焦慮，沒(méi)有耐心聽(tīng)下去了，這時(shí)可能就會(huì)拿出手機(jī)玩手機(jī)、逃課等。第一堂導(dǎo)論課給學(xué)生指引了方向，他們會(huì)沿著方向行駛，不會(huì)偏離方向，從而慢慢使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，課堂才會(huì)具有濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而也會(huì)帶動(dòng)一小部分不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（二）有效的教學(xué)模式及教學(xué)方法

導(dǎo)論課首先讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了興趣，是使課堂氛圍變好的因素之一，但要想讓學(xué)生長(zhǎng)期保持濃濃的學(xué)習(xí)氛圍還需要良好的教學(xué)模式、有效的學(xué)習(xí)方法等來(lái)支撐教學(xué)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在現(xiàn)代信息化時(shí)代下，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)達(dá)不到現(xiàn)代企業(yè)所需的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式也滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)中應(yīng)該采用“教學(xué)做合一教學(xué)模式與會(huì)計(jì)實(shí)踐操作平臺(tái)相結(jié)合”的模式來(lái)組織教學(xué)，比如：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門(mén)課以往主要講核算，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐性操作，對(duì)于每一筆業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄沒(méi)必要一筆筆講，而是應(yīng)運(yùn)用教學(xué)做合一模式在做手工賬的過(guò)程中掌握，在做中講、做中思。對(duì)每一種類(lèi)型的會(huì)計(jì)分錄同學(xué)們做幾遍后自然而然會(huì)掌握了，一筆筆講分錄同學(xué)們也會(huì)感覺(jué)到課堂枯燥無(wú)味。

課堂上真正做到教學(xué)做合一，不能出現(xiàn)沒(méi)有做的課堂，不能是教師一講到底。教學(xué)做合一五步教學(xué)法：任務(wù)下達(dá)、知識(shí)導(dǎo)學(xué)、動(dòng)手操作、討論交流、點(diǎn)評(píng)歸納。課前先下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生帶點(diǎn)任務(wù)學(xué)習(xí)，他們知道本次課該做什么，有目的學(xué)習(xí)。任務(wù)下達(dá)后運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知導(dǎo)學(xué)，知識(shí)導(dǎo)學(xué)不是詳細(xì)地講述每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是講述整堂課知識(shí)結(jié)構(gòu)及操作流程等，詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)是在做的過(guò)程中講述的，真正做到在“做中學(xué)”。有時(shí)老師講的太多學(xué)生反而記不住，但在做的過(guò)程中邊做邊講，他們反而記得住，也能在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到在“做中思”。知識(shí)導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生了解本次課學(xué)習(xí)思路，接下來(lái)就是動(dòng)手操作，動(dòng)手操作分兩部分師生教學(xué)和學(xué)生獨(dú)立做，師生教學(xué)做由教師帶著同學(xué)們一起做，根據(jù)師生教學(xué)做學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立做，鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)同學(xué)們做的情況進(jìn)行討論交流，討論在做的過(guò)程中存在的問(wèn)題，是如何解決的，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納，總結(jié)所學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

運(yùn)用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，教學(xué)中我們應(yīng)將一些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)有效運(yùn)用起來(lái)。每門(mén)課程應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)課程，平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該不斷地更新完善我們的網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上上傳教學(xué)相關(guān)資料比如微視頻、PPT等，利于課下同學(xué)們下載自學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)上傳會(huì)計(jì)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，系列更新信息等，讓我們的學(xué)生及時(shí)了解到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)與時(shí)俱進(jìn)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在平臺(tái)上設(shè)置一些知識(shí)競(jìng)賽、搶答等，讓學(xué)生在手機(jī)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們的手機(jī)成為我們的教學(xué)工具。教學(xué)中學(xué)生的平時(shí)成績(jī)可以通過(guò)他們完成任務(wù)的情況、考勤、回答問(wèn)題等情況在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上自動(dòng)生成，同學(xué)們平時(shí)也可以看到他們的成績(jī)，可以督促激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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