姚穎

【摘 要】隨著大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展和信息化的不斷深入，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，不僅可以運用到企業(yè)的管理經(jīng)營中，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到高校的教學(xué)管理工作中，促進高校教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)管理中的可行性，大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理工作中應(yīng)用的條件和模型，又提出了大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用探索，即通過“合作篩選”借助大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生選課，通過“數(shù)據(jù)比對”借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行預(yù)警，通過“數(shù)據(jù)挖掘”借助大數(shù)據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，將大數(shù)據(jù)思維運用在高校教學(xué)管理中，有利于提高高校的教學(xué)質(zhì)量，從而為我國的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才[1]。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高校教學(xué)管理；應(yīng)用探索

一、大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中應(yīng)用的條件與模型

（一）高校管理中已產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)

我國大部分的高校已經(jīng)普遍使用了教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺，在這些網(wǎng)絡(luò)平臺中，每個學(xué)生每節(jié)課的出勤情況、作業(yè)完成情況、參加校級院級學(xué)生會情況、參加社會實踐活動情況、學(xué)生的評獎評優(yōu)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對教師的評價、課堂教學(xué)課件、課堂教學(xué)視頻等等都是高校網(wǎng)絡(luò)平臺中大數(shù)據(jù)的組成部分。另外，手機在高校學(xué)生中廣泛的應(yīng)用，許多高校已經(jīng)建立了自己學(xué)校的手機APP，學(xué)生可以通過手機APP充值校園卡、查詢課表、查詢成績，也可以對每個學(xué)生的學(xué)籍信息、學(xué)業(yè)信息進行收集，網(wǎng)絡(luò)課程平臺在平時的教學(xué)活動中也會產(chǎn)生大量的課件、圖片和視頻，這些數(shù)據(jù)都有利于大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)的管理中產(chǎn)生更好的作用[2]。

（二）大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中應(yīng)用的模型

大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用包括學(xué)習(xí)分析和教育數(shù)據(jù)挖掘兩個方面，有利于學(xué)生理解自身的學(xué)習(xí)情況并對此作出一定的改變，有利于檢測并預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并對此進行預(yù)防，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，研究出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。目前為止，大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的模式主要應(yīng)用在合作篩選：借助大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生選課、數(shù)據(jù)對比，借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行預(yù)警、數(shù)據(jù)挖掘，借助大數(shù)據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量等方面[3]。

二、大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用探索

（一）借助大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生選課

在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎會列出人們最受歡迎事物的清單，甚至?xí)滥愫拖嗨频娜说墓餐埠?，在淘寶上買一件喜歡的衣服時人們一般會選擇銷量大、好評多的店鋪，在視頻軟件上看了一部電影《西虹市首富》之后還會告訴你和你相似的人還看了《夏洛特煩惱》，這些例子都叫做“合作篩選”，通過這種“合作篩選”既有利于人們找到適合自己的商品，也有利于商家更好的掌握人們的消費需要，這些都是大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的產(chǎn)物。與此同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校學(xué)生的選課具有一定的指導(dǎo)作用[4]。隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，很多高校正在由傳統(tǒng)的學(xué)年制逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)分制，并且讓學(xué)生通過學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)進行自主選課成為高校課程設(shè)置的勢不可擋的趨勢，這種轉(zhuǎn)變有利于促進學(xué)生的個性化發(fā)展，也是適應(yīng)我國教育改革的要求，有利于為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供源源不斷的高素質(zhì)人才。讓學(xué)生自主的進行選課，需要高校建立一套適合自身的選課制度和網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生開設(shè)足夠多、吸引力強的課程學(xué)位，不僅要設(shè)立專業(yè)性的課程，還應(yīng)設(shè)立語言類、體育類等各種課程，以此來滿足不同學(xué)生的不同興趣需求。另外，各高校的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)是對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行應(yīng)用的很好的例子，這些數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生在選課之前充分的了解教學(xué)內(nèi)容、開課時間等具體的課程信息，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的評價反饋數(shù)據(jù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)等進行分析，還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的不足并不斷的改進，完善和補充課程的教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生獲取更多的知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展[5]。

（二）借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行預(yù)警

目前為止，很多學(xué)生在上了大學(xué)之后就對自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了松懈的態(tài)度，因此，提高教學(xué)質(zhì)量是各高校需要解決的問題，而營造良好的學(xué)風(fēng)和嚴格的管理有利于提高其教學(xué)質(zhì)量。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校在進行學(xué)籍管理時將學(xué)生的畢業(yè)狀態(tài)由“事后告知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆虑邦A(yù)警”，即借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行預(yù)警，有利于學(xué)校及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達標。各高校應(yīng)在其教務(wù)系統(tǒng)中建立將學(xué)生每門課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況等包括在內(nèi)的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)預(yù)警系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，具體的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)狀態(tài)，不僅可以統(tǒng)計到目前為止學(xué)生學(xué)業(yè)的完成情況，也可以對未來學(xué)業(yè)的完成情況進行預(yù)測，提早對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行預(yù)警，有利于營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的知識，從而促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高[6]。

（三）借助大數(shù)據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量

高校教師的教學(xué)質(zhì)量對整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，影響著學(xué)校的發(fā)展。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以分析不同教師的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)校的教師招聘工作提供幫助，有利于學(xué)校招聘一些高素質(zhì)的教師[7]。例如，學(xué)校想要知道博士以上學(xué)歷教師的教學(xué)質(zhì)量是否更高、外聘教師是否更容易受到學(xué)生的喜愛，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析，會得到一個結(jié)論：博士以上學(xué)歷教師的教學(xué)質(zhì)量更高或者博士以上學(xué)歷教師的教學(xué)質(zhì)量與其他學(xué)歷教師的教學(xué)質(zhì)量并無太大的差別，外聘企業(yè)教師更容易受到學(xué)生的喜愛或者外聘企業(yè)教師與職業(yè)教師受到學(xué)生喜愛的程度差不多，因此，通過這個結(jié)論，高校可以以此為依據(jù)進行教師的招聘工作。另外，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當今時代的發(fā)展，不利于激發(fā)學(xué)生對此門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果也不夠理想。但大數(shù)據(jù)技術(shù)的進步為高校的教學(xué)活動注入了新鮮的活力，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)進行分析，并通過數(shù)據(jù)分析對教學(xué)過程中產(chǎn)生的新狀況進行調(diào)整改進，還可以從數(shù)據(jù)分析中提取一些提高教學(xué)質(zhì)量的方法內(nèi)容[8]。

三、總結(jié)

近年來，隨著信息化的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)深深的深入到人們生活的方方面面，在高校教學(xué)管理工作中引入大數(shù)據(jù)思維已經(jīng)勢不可擋。因此，各高校應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)管理工作方式，促進其教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的知識儲備量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而為我國的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

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[3]董紹鵬.淺析大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（22）：195.

[4]汪純峰.分析大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2018（05）：36-37.

[5]于莉.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J].管理觀察，2018（08）：128-129.

[6]張默琳.關(guān)于高校教學(xué)管理中大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2017（49）：255-256.