邱曉燕

【摘 要】主要針對LMS法及其在學生體質(zhì)健康領域中的應用研究進行綜述。首先，簡要闡述何謂LMS法，在此基礎上重點對LMS法在學生體質(zhì)健康領域中應用研究進行綜述：LMS法在學生BMI變化趨勢分析中的應用研究；LMS法在學生力量耐力素質(zhì)評價領域中的應用研究；LMS法在學生體質(zhì)健康標準構建中的應用研究。

【關鍵詞】LMS法；學生體質(zhì)健康；BMI；力量耐力素質(zhì)；體質(zhì)健康標準

盡管學生體質(zhì)健康的狀況受遺傳、營養(yǎng)、生活習慣等多種因素影響，但與后天體育鍛煉之間亦存在緊密關聯(lián)。為了解學生體質(zhì)健康狀況，需采用多種方法對學生體質(zhì)健康進行評價。通過評價的反饋結果采取有效措施不斷提升學生的體質(zhì)健康水平。研究表明，采用LMS法可對學生體質(zhì)健康實施有效評價。因此，本文主要針對LMS法及其在學生體質(zhì)健康領域中的應用研究進行綜述。

一、何謂LMS法

何謂LMS法呢？馮天培、王巖松、郭輝（2014）在《車內(nèi)噪聲聽覺時域掩蔽主動控制LMS算法》中指出，LMS（Least Mean Square）法即最小均方算法，是一種線性自適應算法。此算法簡單有效，實時性好，能對環(huán)境進行自適應和跟蹤[1]。LMS法最早由Cole于1988年提出，他在提出LMS法的同時還設計了LMS程序。LMS程序的設計與應用讓標準的制定更加科學且簡單易行，它采用LMS法對人體生長發(fā)育測量值、生化指標及生理指標實施處理，使其最終成為一個光滑的百分位曲線。該百分位曲線不僅可以直觀呈現(xiàn)出測量值的群體分布具體情況，還可隨著變量的變化而變化[2]。諸如，會隨著年齡的變化而變化。LMS法中包含的三條曲線具體為：（1）不對稱曲線（L）；（2）中位數(shù)曲線（M）；（3）變異系數(shù)曲線（S） [3]。

二、LMS法在學生體質(zhì)健康領域中應用的研究綜述

近年來，我國關于學生體質(zhì)健康水平下降的新聞報道層出不窮，由此也引起政府及社會各級的普遍關注。學生體質(zhì)健康水平如何關乎他們的未來發(fā)展，關乎中國夢的實現(xiàn)。目前，LMS法在學生體質(zhì)健康領域已得到一定應用，且產(chǎn)生了豐富理論研究成果，產(chǎn)生的理論成果主要如下：

（一）LMS法在學生BMI變化趨勢分析中的應用研究

吳靜濤、關北光、朱臣廷（2018）在《四川省羌族中小學生BMI變化趨勢分析》中，運用LMS（偏度系數(shù)—中位數(shù)—變異系數(shù)）法對近32年羌族兒童 BMI 的變化趨勢進行分析，得出的基本結論為：近32年間羌族兒童青少年BMI整體呈現(xiàn)出增長的發(fā)展趨勢，BMI的波動符合青春期的特征[4]。腰圍為BMI的重要指標之一，在此方面LMS法同樣有所應用。例如，楊漾、吳艷強、王向軍、彭寧寧（2018）在《上海市兒童青少年腰圍變化趨勢及參考值》中，應用LMS法建立上海市學齡兒童青少年腰圍百分位數(shù)參考值，在此基礎上分析上海市兒童青少年腰圍變化趨勢，得出的分析結果為：上海市學齡兒童青少年中心型肥胖的增長幾乎發(fā)生在所有性別年齡段[5]。

（二）LMS法在學生力量耐力素質(zhì)評價領域中的應用研究

力量耐力素質(zhì)為學生體質(zhì)健康水平的重要評價指標。目前，國內(nèi)學者在對學生力量耐力素質(zhì)進行評價的過程中也不同程度上應用到LMS法。例如，楊漾、吳艷強、王向軍、彭寧寧（2018）在《上海市學齡兒童青少年力量耐力百分位數(shù)參考值的建立》中，應用LMS法建立上海市學齡兒童青少年力量耐力參考值百分位數(shù)曲線，對力量耐力主要百分位數(shù)值及曲線進行分析，得出的結論為：女生的力量耐力敏感期為7至9歲，男生力量耐力11歲、15歲增長最快。全國男生13-18歲年齡段P50曲線斜率大于上海曲線[6]。

（三）LMS法在學生體質(zhì)健康標準構建中的應用研究

如今，LMS法更多被應用于學生體質(zhì)健康標準的構建，產(chǎn)生的理論研究成果亦較為豐富。諸如，陳培友、鄒玉玲（2013）在《青少年體質(zhì)健康標準構建方法研究》中指出，可利用LMS法對學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進行分析，依據(jù)不同性別及年齡增長構建百分位曲線。在此基礎上以成人對應的指標作為參照物，確立青少年學生的體質(zhì)健康標準[7]。張楠（2015）在《LMS方法在<國家學生體質(zhì)健康標準>制訂中的探究》中，收集了從小學一年級到大學四年級兒童青少年數(shù)據(jù)，采用LMS方法擬合百分位數(shù)曲線，并對LMS程序構建的模型進行擬合優(yōu)度檢驗。得出的結論為LMS方法是一種可用于制定學生體質(zhì)指標百分位曲線和參考值的方法[8]。

三、結語

總而言之，如今LMS法已然應用于學生體質(zhì)健康領域，且應用成效顯著。由于諸多方面的原因，關于本課題的研究目前還相對有限，希望未來有更多專家學者參與至本課題的研究當中，不斷豐富LMS法及其在學生體質(zhì)健康領域中應用的理論與實踐研究。

【參考文獻】

[1] 馮天培，王巖松，郭輝.車內(nèi)噪聲聽覺時域掩蔽主動控制LMS算法[J].噪聲與振動控制，2014，34（3）

[2] J CT. The Lms Method for Constructing Normalized GrowthStandards [J].European Journal of Clinical Nutrition， 1990， 44（1）

[3] J CT，J GP. Smoothing Reference Gentile Curves：the Lms Method and Penalized Likelihood[J].Statistics in Medicine， 1992， 11（10）

[4] 吳靜濤，關北光，朱臣廷.四川省羌族中小學生BMI變化趨勢分析[J].中國學校衛(wèi)生，2018，39（9）

[5] 楊漾，吳艷強，王向軍，彭寧寧.上海市兒童青少年腰圍變化趨勢及參考值[J].公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學，2018，29（4）

[6] 楊漾，吳艷強，王向軍，彭寧寧.上海市學齡兒童青少年力量耐力百分位數(shù)參考值的建立[J].體育科技文獻通報，2018，26（3）

[7] 陳培友，鄒玉玲.青少年體質(zhì)健康標準構建方法研究[J].體育科學，2013，33（11）

[8] 張楠.LMS方法在《國家學生體質(zhì)健康標準》制訂中的探究[D].北京體育大學，2015