陳東梅

【摘 要】制造需要技術(shù)，技術(shù)的提升需要精神的支持。我國(guó)從“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”，由依靠資源優(yōu)勢(shì)走向創(chuàng)新創(chuàng)造方向，需要工匠精神的支持。隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的需求提出了更高要求，培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”就迫在眉睫。高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)什么人和為誰(shuí)培養(yǎng)人，是高職教育需要把準(zhǔn)的主要方向點(diǎn)。探索“工匠精神”的內(nèi)涵和外延，分析“工匠精神”對(duì)高職院校教育及學(xué)生發(fā)展的重要性，探析高職院?！肮そ尘瘛迸嘤穆窂健?/p>

【關(guān)鍵詞】高職院校；工匠精神；路徑

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首提“工匠精神”，高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，是國(guó)家制造行業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。目前是我國(guó)從“中國(guó)制造”升級(jí)“中國(guó)智造”的重要階段，國(guó)家對(duì)于具有工匠精神的勞動(dòng)者的需求更加迫切。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才的主要任務(wù)，在培養(yǎng)具有工匠精神的未來(lái)職業(yè)勞動(dòng)者發(fā)揮著重要的作用。

一、“工匠精神”概念解析

“工匠精神”在我國(guó)古代已經(jīng)有了一定的體現(xiàn)，魯班、黃道婆就是優(yōu)秀代表。隨著我國(guó)制造行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)新時(shí)代中國(guó)智能制造的新需要，“工匠精神”具有新的時(shí)代內(nèi)涵。

“工匠精神”的內(nèi)涵是什么？工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢、追求精益求精、更加完美的精神理念。工匠們對(duì)自己的產(chǎn)品，不斷的進(jìn)行打磨雕琢，不斷的趨于完善完美，享受著產(chǎn)品在自己手中不斷盡善盡美的過(guò)程。概括而言，工匠精神體現(xiàn)的就是一種職業(yè)精神，是一個(gè)勞動(dòng)者職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，綜合表現(xiàn)著從業(yè)者的職業(yè)價(jià)值理念和行為表現(xiàn)。換言之，“工匠精神”表現(xiàn)為：一是追求卓越的創(chuàng)造精神；二是追求精益求精的品質(zhì)精神；三是對(duì)職業(yè)的敬畏和終生熱愛(ài)；四是內(nèi)心的執(zhí)著與篤定；五是創(chuàng)新與用戶至上的服務(wù)精神?！肮そ尘瘛斌w現(xiàn)了對(duì)職業(yè)的敬畏和操守，是個(gè)人對(duì)于職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)完美和卓越的追求，對(duì)于自我不斷提升的矢志追求。

二、高職院校培育“工匠精神”的重要性

在高職院校全面系統(tǒng)的推進(jìn)“工匠精神”進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且具有意義的工作，“工匠精神”所表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代內(nèi)涵和時(shí)代意義，對(duì)于高職院校培養(yǎng)社會(huì)需要的人才具有重要的指導(dǎo)作用。

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校人才的培養(yǎng)，不僅僅在于對(duì)學(xué)生技能和知識(shí)的傳授，鑒于高職院校學(xué)生的具體實(shí)際情況，在對(duì)高職生進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注意學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化和內(nèi)化?；趯W(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，在日常的校園活動(dòng)建設(shè)及課程目標(biāo)建設(shè)中，嵌入“工匠精神”培養(yǎng)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生不僅僅掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，更能形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中，依靠扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）高職院校結(jié)合企業(yè)發(fā)展要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)于高職教育而言，“工匠精神”對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)是一種重要的精神，是對(duì)職業(yè)教育本身來(lái)說(shuō)的一種要求。接受職業(yè)教育，高職生一個(gè)重要的目的是為了實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?，F(xiàn)階段，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等方式，推動(dòng)高職院校與企業(yè)的緊密連接，能及時(shí)高效的了解企業(yè)的人才需求動(dòng)態(tài)，尤其是在對(duì)專業(yè)技能和人文素養(yǎng)方面的要求上，結(jié)合企業(yè)需要，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，不斷細(xì)化人才培養(yǎng)措施，結(jié)合學(xué)校教育與企業(yè)需求為一體，知行合一，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）有利于塑造民族品牌，堅(jiān)定民族自信

“工匠精神”融入高職院校學(xué)生教育中，對(duì)于未來(lái)中國(guó)制造行業(yè)的發(fā)展，形成獨(dú)特的民族品牌具有重要的意義。“工匠精神”融入未來(lái)制造行業(yè)大軍中，其形成的內(nèi)化于心外化于行的職業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)，在日常的工作中進(jìn)行表現(xiàn)，形成的良好風(fēng)氣對(duì)于我國(guó)制造業(yè)走向世界，形成良好口碑具有重要的意義。制造行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于國(guó)人堅(jiān)定民族自信，形成民族自豪具有潛在的推動(dòng)，這是一個(gè)民族的自覺(jué)，也是一個(gè)民族的驕傲。

（四）助力中國(guó)制造2025，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)良好態(tài)勢(shì)發(fā)展

《中國(guó)制造2025》的發(fā)布，受到了國(guó)人的高度關(guān)注。就我國(guó)制造業(yè)發(fā)展內(nèi)涵和發(fā)展的深度而言，與西方國(guó)家相比還存在著一定的差距，我國(guó)制造業(yè)在品質(zhì)傳承、品牌特色、知名度等方面來(lái)說(shuō)，還存在一定的欠缺。我國(guó)要進(jìn)入世界強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)一大批技術(shù)精湛、精雕細(xì)琢、精益求精的制造業(yè)人才很關(guān)鍵。加強(qiáng)高職生工匠精神培養(yǎng)，是為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀制造業(yè)隊(duì)伍的前提，更是有效推動(dòng)中國(guó)制造2025目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。

三、加強(qiáng)高職院校“工匠精神”培育的途徑

（一）堅(jiān)持以文化人，將“工匠精神”教育融入教育教學(xué)全過(guò)程

“工匠精神”在其深層含義中其實(shí)是一種文化的體現(xiàn)和表達(dá)，是一種精神層面需求的具體化，需要通過(guò)多種文化表達(dá)的形式進(jìn)行內(nèi)涵和闡釋。校園文化在高職生塑造職業(yè)理念，培養(yǎng)職業(yè)情操，內(nèi)化職業(yè)精神方面有著潛移默化的作用。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”中，需要高度重視校園文化這一有效教育渠道，以校園活動(dòng)為載體，通過(guò)多種形式的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心專注、甘于奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)新的精神。將第一課堂與第二課堂有效結(jié)合，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將形式與內(nèi)容深化，通過(guò)舉辦演講比賽、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、舉辦手工藝作品展等活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中深受工匠精神熏陶，堅(jiān)定追求。在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)定專業(yè)教育，融入工匠精神，加強(qiáng)兩者的結(jié)合度，促進(jìn)工匠精神高效入學(xué)生頭腦。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐育人，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)“工匠精神”內(nèi)涵

“工匠精神”需要在實(shí)踐中得到體現(xiàn)，只有實(shí)踐才能表現(xiàn)“工匠精神”。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的過(guò)程中，首先應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，高職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)明確了學(xué)生發(fā)展的方向是專業(yè)技術(shù)型人才。掌握專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)，是高職生參與實(shí)踐的重要途徑?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要想將“工匠精神”內(nèi)化于心，外化于行，離不開(kāi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)時(shí)間鍛煉和提升。在參觀企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生也要注意企業(yè)技能及優(yōu)秀企業(yè)文化的深入發(fā)掘，了解當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解企業(yè)人才需求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好的適應(yīng)企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)。

（三）借鑒企業(yè)優(yōu)秀文化成果，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密溝通

高職文化是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，高職教育尚未形成獨(dú)特的文化體系，將企業(yè)行業(yè)優(yōu)秀文化與“工匠精神”結(jié)合起來(lái)，融入高職院校文化建設(shè)當(dāng)中，對(duì)于高職院校形成自我獨(dú)特文化有重要的意義。在工匠文化教育教學(xué)實(shí)踐和改革中，多派教師去企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉，直觀感受工匠精神文化，再在日常教育教學(xué)過(guò)程中，傳遞給學(xué)生。高職院校也可邀請(qǐng)大國(guó)工匠進(jìn)課堂，言傳身教，在不斷豐富高職院校文化的過(guò)程中深入工匠文化，隨著畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，會(huì)將自己所自帶的文化融入企業(yè)和社會(huì)，將“工匠精神”固化傳承。

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