摘 要：高職院校所培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)人才主要面向一線測量生產(chǎn)企業(yè)，因此強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。完善實(shí)訓(xùn)體系，建立實(shí)訓(xùn)基地，對于提升學(xué)生技能水平有著重要意義。文章就高職院?，F(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀及實(shí)訓(xùn)場地構(gòu)建展開了討論與研究。

關(guān)鍵詞：高職;實(shí)訓(xùn)基地建立;工程測量技術(shù)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0010-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.006

高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路?！痹谵k學(xué)方針的指導(dǎo)下，高等職業(yè)教育不能照搬普通高校的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)規(guī)格，要探索符合高職特色的辦學(xué)方式，為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才[1]。對于高等職業(yè)院校來說，沒有實(shí)踐課程，學(xué)生便無法完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，無法成為真正的應(yīng)用型人才，所以實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要[2]。為了能讓學(xué)生達(dá)到畢業(yè)就能直接上崗的最終目的，要把實(shí)踐教學(xué)作為工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要部分?，F(xiàn)階段高職教育的理論課程與實(shí)踐課程所占比重相同，相比理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不局限于多媒體等室內(nèi)教學(xué)方式，對儀器、實(shí)訓(xùn)場地均提出了要求。正是職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和崗位需求特點(diǎn)使得高職院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建迫在眉睫，只有具有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場地才能夠保證教學(xué)的順利完成，達(dá)到對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的最終目的。

一、現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

全國高職院校中擁有測繪類專業(yè)的相關(guān)院校陸續(xù)開始建立工程測量實(shí)訓(xùn)基地，以方便日常教學(xué)。但受到經(jīng)費(fèi)及辦學(xué)費(fèi)用及場地的限制，在教學(xué)儀器數(shù)量及場地布設(shè)等方面仍然還不夠完善。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地布設(shè)不夠規(guī)范

受到校園條件制約，很多高職院校將校內(nèi)籃球場、道路等場所作為實(shí)訓(xùn)課程的場地，場地局限性極大，經(jīng)常會受到人流和車輛等因素的干擾，儀器與學(xué)生安全也得不到保障。工程測量課程為建筑類及水利類等相關(guān)專業(yè)的必修課程，場地內(nèi)永久性測量標(biāo)志嚴(yán)重不足或者缺乏，導(dǎo)致各專業(yè)開展測量校園實(shí)習(xí)常常發(fā)生重復(fù)、交叉選點(diǎn)等問題，校園內(nèi)點(diǎn)位錯亂，影響校園美觀，更不利于測量實(shí)訓(xùn)的開展。

（二）實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)缺乏永久控制點(diǎn)位

實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)未設(shè)置永久性控制點(diǎn)位，經(jīng)常以假定坐標(biāo)為起始數(shù)據(jù)，對于學(xué)生所測數(shù)據(jù)不能及時發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在測量過程中，經(jīng)常為了滿足精度要求，涂改或者偽造測量數(shù)據(jù)，而教師無從考證數(shù)據(jù)的正確性和真實(shí)性。學(xué)生僅僅在實(shí)訓(xùn)過程中掌握了工作基本流程，而所測成果無法滿足精度要求，脫離了實(shí)際生產(chǎn)，嚴(yán)重違背了測量工作的基本要求，達(dá)不到與崗位銜接的教學(xué)初衷。

（三）教學(xué)儀器條件不滿足

由于開設(shè)工程測量相關(guān)專業(yè)較多，所需測量儀器數(shù)量龐大，一部分院校在儀器分配和使用上存在問題，影響實(shí)訓(xùn)課程的正常開展，分組人數(shù)過多使學(xué)生練習(xí)程度不夠。儀器日常損耗維修不及時，測量儀器更新?lián)Q代缺乏資金支持，導(dǎo)致學(xué)生所用儀器嚴(yán)重滯后于實(shí)際生產(chǎn)。

二、實(shí)訓(xùn)場地構(gòu)建

（一）校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的建立

根據(jù)課程內(nèi)容需求，實(shí)訓(xùn)基地主要為學(xué)生提供單項(xiàng)測量任務(wù)、水準(zhǔn)測量、控制測量、地形圖繪制、工程測量等實(shí)訓(xùn)場所。結(jié)合校園地形的實(shí)際情況，在校園范圍內(nèi)布設(shè)永久性控制點(diǎn)，盡量避免受過多因素干擾的位置。根據(jù)室外實(shí)習(xí)場地布設(shè)了相應(yīng)的內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理中心，能夠進(jìn)行GPS觀測數(shù)據(jù)處理與分析、全站儀數(shù)據(jù)處理、地形圖、地籍圖、斷面圖等繪制。還兼具了其他測繪軟件實(shí)習(xí)的功能，包括GIS空間數(shù)據(jù)采集與處理、攝影測量采集與處理、測繪軟件編程、CAD制圖等內(nèi)容，使得學(xué)生不僅能夠掌握外業(yè)測量方法，還能進(jìn)行內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理及圖形繪制，成為一名全面測量技能型人才。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建立

當(dāng)學(xué)生掌握了基本測量技能以后，原有實(shí)訓(xùn)條件已經(jīng)不能滿足學(xué)生項(xiàng)目性測量練習(xí)。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生走出校園，開展校外實(shí)習(xí)，模擬一線生產(chǎn)崗位職責(zé)及環(huán)境勢在必行。我校選取沈陽市洋什水庫作為測量實(shí)訓(xùn)基地，該地區(qū)地貌種類豐富，地勢高低起伏，周邊有便于學(xué)生攀登的小丘陵。學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)基地可以開展大規(guī)模地形測量、控制測量、GPS測量、精密水準(zhǔn)測量、水利工程測量等活動，使學(xué)生能夠全面掌握測量技術(shù)手段和作業(yè)方面訓(xùn)練要求。

（三）實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)階段職業(yè)院校教師年齡趨于年輕化，越來越多新鮮血液注入職業(yè)教育群體中，提高了教師隊(duì)伍的學(xué)歷及知識技能水平，但也顯現(xiàn)出一定劣勢，他們往往缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，也未參與過一線測量生產(chǎn)工作，這導(dǎo)致他們在進(jìn)行實(shí)操教學(xué)時，存在一定能力欠缺。因此，應(yīng)將培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)型教師作為切入點(diǎn)。鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，經(jīng)常組織教師開展調(diào)研交流，邀請企業(yè)人員來校講座，將企業(yè)的新技術(shù)、新手段和新方法引入到實(shí)踐教學(xué)中去。

三、結(jié)語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)作為工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)崗位型人才的前提和基礎(chǔ)，因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須被廣泛重視。廣大高職院校應(yīng)加大資金和人員上的投入，建立健全工程測量實(shí)訓(xùn)體系，保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件，著重培養(yǎng)學(xué)生技能水平，提升學(xué)生在未來崗位競爭中的實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴增田.高水平校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報，2006（8）：67.

[2]梁月華，汪杰.《工程測量實(shí)踐教學(xué)》探索與研究——以應(yīng)用型本科院校為例[J].四川建材，2016（2）：312.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：楊瑩（1989.11— ），女，漢族，遼寧錦州人，助教，研究方向：工程測量。

課題項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《精準(zhǔn)對接崗位的課程體系構(gòu)建研究》（JG17EB155）;遼寧水利職業(yè)學(xué)院《測繪專業(yè)群建設(shè)》項(xiàng)目（JGZQ201502）;遼寧水利職業(yè)學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)2017年立項(xiàng)項(xiàng)目。