楊加

摘 ? 要：影視動畫行業(yè)符合當代觀眾在精神消費上的追求，越來越受觀眾的歡迎，但是人們對于精神消費的要求越來越高，對影視動畫的質(zhì)量和品質(zhì)的要求提高了很多?，F(xiàn)在的影視動畫教學資源庫中，需要融入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，所以虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學資源庫中越來越常見，文章根據(jù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學資源庫中的應用分析，闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念，運用于影視動畫教學資源庫的意義以及運用于影視動畫教學的途徑。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);影視動畫;教學資源庫;概念意義;應用分析

當今時代，科技越來越發(fā)達，經(jīng)濟水平越來越高，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的投入與運用也越來越常見。文章以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為例，對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學資源庫中的應用進行分析。

1 ? ?虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念

虛擬現(xiàn)實技術(shù)也被叫作靈境技術(shù)，20世紀90年代開始成為大眾關(guān)注的對象，在生活和各個領域中都開始盛行，為大眾和計算機的發(fā)展趨勢建立了一個全新的研究領域，為整個技術(shù)化的采用創(chuàng)立了不同的交換條件，讓觀察每種技術(shù)的大型數(shù)據(jù)的方式有了全新的闡述。虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要是讓計算機有一個比較玄幻的氛圍，這樣的虛擬氛圍作為計算機圖形所建立的三維動畫，讓觀眾在觀看動畫影視時更加夢幻，更加虛擬，在視覺上會有全新的感受[1]。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有多感知性、臨場感、實時性以及自主性。觀眾可以體驗到沉浸在動畫影視中的感覺、相互性以及想象的感覺具有以下特點：（1）沉浸感。觀眾在觀看動畫影視時，就像是自己也身處在其中的，故事就發(fā)生在自己身上。（2）交互性。計算機產(chǎn)生虛擬氛圍時，大眾能夠采用許多傳感的機器共同交換，讓觀眾把動畫影視中虛擬的環(huán)境，變成好像是現(xiàn)實中的生活一般。例如觀眾在欣賞動畫影視時，親自用手來抓虛擬氛圍里的東西，觀眾的手就會真的有拿東西的真實感，甚至能感受到抓住東西的形狀。（3）想象性。在運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)時，觀眾可以在動畫影視里得到一些自己以前不能夠理解的知識。虛擬現(xiàn)實技術(shù)會讓整個動畫影視在感性和理性上完美結(jié)合。

2 ? ?虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入影視動畫教學資源庫中的應用意義

2.1 ?為提高學生的自主能力帶來更好的條件

虛擬現(xiàn)實技術(shù)所提供的影視動畫教學資源庫來說是十分豐厚和多姿多彩的，可以從虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學資源庫中所涉及的因特網(wǎng)運行條件、相關(guān)式桌面型設備、移動機器以及圖書館的資料中，讓學生在學習虛擬現(xiàn)實技術(shù)的同時，營造了非常有利的外界條件，使學生在查閱資料和獲取知識上都會有很多豐富教學資源。并且，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學資源庫里的存在方式上也是非常多樣化的，因為其中所提供的條件不一樣。例如，如果學生們在老師講授的課中并沒有得到課上所涉及的重點和難點，就可以在下課的時候，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的設備，對于自己沒有聽清楚的重點和難點進行鞏固，把不會的知識進行深化。而且虛擬現(xiàn)實技術(shù)運行在動畫教學資源庫中，不僅對于老師來說能夠大大減輕負擔，從某一種程度來說，也是對當今教學方式的一種創(chuàng)新，對以前教學方式的一種鞏固。

2.2 ?給學生營造更具真實性的氛圍

對以前長期進行的影視動畫教學課堂觀察，老師在傳授知識時，一般總是采用書寫、圖片、影像以及音響等方法進行展示。但是如果老師在影視動畫教學的授課中，碰見一些不容易突破的狀況時，把動畫影視的教學更加生動化、具體化，可以使整個知識的呈現(xiàn)方式變得有趣。把空想的知識采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行呈現(xiàn)，就可以把老師口述不了的知識進行新的呈現(xiàn)。這樣對學生們的印象會更加深刻，把老師所傳授的課堂知識更加方便快捷地傳授給學生，對發(fā)展學生的想象力更加有幫助[2]。

3 ? ?虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學資源庫中的應用途徑

3.1 ?在影視動畫教學課程進行開拓

由于現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實技術(shù)被大眾不斷關(guān)注，老舊的資料和授課方式會給學生增加負擔，不能讓學生的需求得到解決。所以在影視動畫教學上的課程體系上，要在影視動畫授課書上的范圍內(nèi)進行一定創(chuàng)新和改進，要重點關(guān)注影視動畫教學資源庫的更新，在全新知識的匯編上要進行不斷開拓[3]。

老師在進行影視動畫關(guān)于教學資源庫的教學中，可以讓學生采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，完成平時給學生布置的一些作業(yè)和課后測試。同時，也可以在這個平臺上，讓學生們提出一些自己的問題和一些想法，老師根據(jù)問題和想法，一一對應地解決疑難雜癥，再制定出自己的教學目標和教學理念。在教學上進行一定的研究和探討，在影視動畫教學課程上還是要對最基本的教材上的理論知識，做出較多部分的講解，同時也要重點關(guān)注學生們的課外實踐。對應做出相應的任務安排，在平常的實踐課上老師也應該讓學生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)對其進行分類，分成若干個小組進行實踐，再分別派定相應的任務或者目標，通過平常課堂上或者課后學習到的虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行實踐操作。然后，老師針對學生提出來的疑難雜癥，仔細認真地做出解答，讓他們解決自己的問題所在，所以虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在影視動畫課程上進行一定的開拓和改革創(chuàng)新。

3.2 ?虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在動作教學中

在影視動畫教學中，涉及的動作教學也是十分關(guān)鍵的一個部分。因為動作教學涉及的技術(shù)是十分難的，這對學生而言是不容易熟悉的。所以，如果在影視動畫教學中的動作教學運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的話，就可以把動作教學比較困難的部分就得以解決，在影視動畫教學的動作教學，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以有各種各樣的虛擬片段，也可以分為多種角色，學生們可以從不同角度里揣摩角色[4]。

動作教學中有些角色涉及3個環(huán)節(jié)，其中有行走、奔跑、特殊等，但是在某個動作都會有一些相對的按鈕進行操作。這樣就可以比較仔細地觀察動作教學中的內(nèi)容和細節(jié)，而且有些虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以采用某些軟件進行，某些軟件也可以分為很多種角色。再根據(jù)不同的角色進行動作教學，讓學生們更好地體驗動作教學中的內(nèi)容，不會感覺很生硬，也不會讓學生覺得是生搬硬套。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的帶領下，就會很容易理解影視動畫教學中的動作教學[5]。

4 ? ?結(jié)語

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)成為相對于而言比較流行的技術(shù)之一。因為虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學中的操作，可以讓學生們更加積極、主動，給學生營造一種置身于其中的真實感。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠減輕老師一定負擔，讓學生能夠更加清晰地明白理論知識，所以在對影視動畫教學中，老師可以運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓影視動畫課程的教學更加高品質(zhì)，在教學服務上也更加有品質(zhì)。

[參考文獻]

[1]岳園.數(shù)字媒體技術(shù)在影視動畫后期制作中的應用研究[J].新媒體研究，2018（20）：30-33.

[2]楊冬旭.虛擬現(xiàn)實在影視動畫設計中的應用研究[J].藝術(shù)科技，2018（4）：51.

[3]劉慶明.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫制作中的應用研究[J].電視指南，2017（21）：174-175.

[4]宣學君.交互體驗在影視動畫表現(xiàn)形式與傳播方式中的角色創(chuàng)新[J].新美術(shù)，2016（1）：113-118.

[5]劉向暉.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在影視動畫教學資源庫中的應用研究[J].湖北科技學院學報，2013（9）：95-96.