摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透人類整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的儲(chǔ)存、組織、檢索和應(yīng)用中。文章以廣東省廣寧縣地區(qū)中學(xué)信息技術(shù)教師為調(diào)查研究對(duì)象，對(duì)該縣信息技術(shù)教育發(fā)展主要存在的問題進(jìn)行了歸納、分析、總結(jié)，并提出了提高山區(qū)中學(xué)信息技術(shù)教育水平發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育;能力;信息技術(shù)水平

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

作為信息技術(shù)教育的主要認(rèn)識(shí)主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和信息技術(shù)教師認(rèn)識(shí)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的好壞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，提高重視度，創(chuàng)造條件，提高信息技術(shù)教師的積極性、技能和應(yīng)用能力。上級(jí)部門要出臺(tái)相關(guān)政策，使信息技術(shù)學(xué)科在中考、高考分?jǐn)?shù)中占一定比例。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待信息、信息技術(shù)、信息社會(huì)，使他們能正確、積極、合理、合法地利用信息技術(shù)解決問題。

二、多種教學(xué)模式教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科教師通常只是完成上課內(nèi)容，卻忽視了教學(xué)的藝術(shù)性。在新的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變以前只是教學(xué)計(jì)算機(jī)操作的觀念，側(cè)重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要運(yùn)用多種教學(xué)方法：直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲引路法、情境性問題懸念法、操作實(shí)踐法、興趣激勵(lì)法、探索式教學(xué)法、共同探討法、激發(fā)式教學(xué)法和開展第二課堂等結(jié)合教學(xué)。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科深度融合

信息技術(shù)與其他學(xué)科的課程融合是目前教育的新的發(fā)展方向。把信息技術(shù)合理地應(yīng)用到其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件和教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的講解，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果及效率是信息技術(shù)課與其他學(xué)科相整合的關(guān)鍵。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，做好演示課件或微課，清晰、清楚地講解知識(shí)點(diǎn)。

例如，在上英語課時(shí)，講到“family（家庭成員）”時(shí)，西方國家把寵物作為家庭成員之一，而在中國寵物不是家庭成員，此時(shí)通過微課資源來讓學(xué)生了解情況，比教師說效果要好很多。教師也可以利用模擬軟件或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。例如：在上生物課時(shí)，通過3D教學(xué)資源展示心臟的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更清晰、更全面地掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、強(qiáng)化教學(xué)教研意識(shí)，提高教學(xué)教研能力

信息技術(shù)教師教育科研能力方面的培訓(xùn)較少，教學(xué)教研能力薄弱。信息技術(shù)學(xué)科因其特殊性，在教學(xué)過程中可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)少。學(xué)校應(yīng)大力提倡教學(xué)教研，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師教研能力的培訓(xùn)，不斷提高信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展。學(xué)校要多渠道組織與信息技術(shù)學(xué)科有關(guān)的教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)信息技術(shù)教師之間、各校之間溝通，相互學(xué)習(xí)探討。信息技術(shù)教師也應(yīng)積極參與其他學(xué)科的教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他科的教學(xué)模式、方法，如撰寫教學(xué)反思日記、行動(dòng)研究等，取其長補(bǔ)己短。信息技術(shù)教師要做好課題的研究工作，通過課堂的研究開展，提高自身的教研能力。

五、教學(xué)過程注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神

信息技術(shù)課程需要的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中提高課堂效率，給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，對(duì)學(xué)生提出的問題，不能只告訴他們答案或操作的方法。古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終生受用?！币虼?，我們要教會(huì)他們掌握方法，做到舉一反三、觸類旁通。信息技術(shù)教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把這種創(chuàng)新意識(shí)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神，發(fā)揮集體智慧，使教學(xué)形式不至于呆板，這樣課堂氣氛才能活躍，學(xué)生可以在合作創(chuàng)新中學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。

未來教育的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)、能力的要求會(huì)越來越高，信息技術(shù)教師要更全方面發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校信息化教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：馮承遠(yuǎn)（1979—），男，廣東廣寧人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)教研。